以班级文化建设促进德育教育

以班级文化建设促进德育教育

人们常说:“要看一个班主任的管理能力,只要到他的班级里去走一走就知道了。”的确,班级管理的好坏最能直接反映出班主任的工作质量。班主任要想管理好班级,最省力也是最有效的方法就是建设好班级文化。

班级文化建设作为校园文化建设中的一个重要组成部分，它作为一种环境教育力量，能直接有力地影响、改善和调节校园文化的大环境。通过班级文化建设来为学生营造更加和谐融洽、优美的校园环境，促进班级德育工作，形成富有特色的班级文化，不失为一条好的途径。它能增强学生的责任心和集体荣誉感，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长，融入了健康的文化氛围之中。加强班级文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要。因此，我觉得自己作为一名青年班主任教师，想要带好一个班，让班主任的工作得心应手，一定要集中精力搞好班级文化建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。结合自己的班主任工作经验我认为：班级文化建设应从环境建设和人文建设两方面去实践。

一、环境建设，让班级焕发生命力。

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。健康优美的班级环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，

它有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧、也有利于学生素质的提高。因此，在班级环境建设方面，我注重从小处入手，从各个方位入手，优化人才发展的外部环境，创造最佳的教育空间，让学生接受无声的熏陶。让人感受到这是一个学习、生活的快乐园，学生、教师身在其中才能获得一种幸福感。

１、精心布置教室，使之焕发活力。在学期开学前，为了使孩子们尽快地喜欢这个班级，我会先征求孩子们的想法和建议，与他们共同合作使教室的布置得整洁美观、生动活泼、富有童真童趣。如，结合我校开展特色中队的活动，我们在教室的门上挂上中队队标，教室的正前方黑板上贴上中队口号“让快乐伴我们成长”，让学生能在教室内快乐度过每一天，成为他们快乐健康成长的一种强大的精神动力。在教室后结合学校少先队大队委的活动——“节约资源”贴上“节水、惜水、爱水”等大幅标语，创建“绿色园地”版块、小小回收站，把学生的节约资源的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵。

２、设立展示栏，反映学生生活和特长的园地。为了能使“每一堵墙都说话”我还充分利用教室的几块空白的墙面上创设了“快乐学习园地”、“快乐比一比”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断的得

到发展，心理素质不断的得到锻炼，同时让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

二、人文建设，营造和谐班级氛围。

人文建设是班级文化的精髓，是凝聚全班同学的精神支柱，它是班集体的共同意识，集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向和人际氛围等，是班集体进步的强大动力。同时它能促进学生在和谐的班级氛围中充分发现自己的潜能，张扬自我个性。

１、培养班级的凝聚力和集体荣誉感

积累的经验告诉我：开展丰富多彩的活动，可以提高学生思想修养，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情，是班级凝聚力形成的主要形式。因此，我常常会利用班队课、活动课组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、实践活动。在活动中，学生的才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取、顽强拼搏的精神得到了培养。每当有了大的活动、比赛，如运动会、合唱比赛等，更是加强集体凝聚力的大好时机，一定要充分调动全体学生的积极性，因此在活动之前我总要做动员，激励大家的斗志，鼓舞士气，任务不能只给班干部或学习好的学生，要让全班同学都有事干，那些平时散漫调皮、学习较差的同学只要真有这方面的能力，一定要给他们机会，一切都以能为集体争得荣誉为原则。我感觉对于纪律较差的学生，你给他一次为集体露脸的机会，比批评几次、谈几次话的效果强

得多，因为信任的力量是巨大的。我班曾获得校合唱比赛第一名，连续两年获得校运动会第一名，本学期还获得了广播操比赛第一名。每次活动之后我总要对学生进行集体主义教育，让学生明白集体的力量是伟大的。这样，通过活动，同学们每奋斗一次、拼搏一次，就会团结得更紧密些，心贴得更近些，集体荣誉感更强些，集体的凝聚力就会加大了。

其次，一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。俗话说“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞”。要使班级具有很强的凝集力，班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，在学期初我会通过对学生的全面情况的充分了解，从中选用出学习较好、工作能力比较强的学生作为班干部，并明确给他们交代任务，希望他们能充分发挥各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。尽可能放权给班干部，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为我的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部大多能从以往的“班主任要我做”变为现在的“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，

对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

２、形成良好的班风和正确的舆论。正确的舆论和良好的班风是师生经过不懈努力想达到的最理想的班集体形式。正如俗语所说的，三人成虎，众志成城。舆论、班风的作用是巨大的。事实证明，集体的舆论越正确，班风越良好，就越能激促集体成员的责任感、荣誉感。在我们的班级里，我不随意地批评某一个同学，每一件事情我都力求调查清楚，正确地批评、表扬，树典型；让学生参与班风评比，让学生自己对一些“错”事，发表自己的看法，提高学生的认识，促进师生联系，在潜移默化中形成正确的舆论、良好的班风。

班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量我们班主任应做一个有心人，将班级文化建设在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中形成，在实践中提高！