4-剧本的主题和成语改编

动画所赋予的审美化体验
主体审美愉悦体验的获得正是现代人观看动 画的一个最重要的驱动力。人们面对动画影 像就如同面对一个全新的陌生世界，人们通 过视觉体验 的新奇感受来否定平庸的日常 经验；通过陌生化来达到一种独特的审美理 解，通过个性的张扬来克服日常生活对个性 的威胁。动画中的那种梦幻般的、转瞬即逝 的、新奇的审美感受，正是现代性体验的生 动写照。人们在惊叹于眼前世界的美丽和惊 人的事物所带来的视觉上的刺激和变化时， 个体就实现了从原有的生活连环或连续性中 暂时 “逃离”出来，获得某种超越日常生 活的内在欲望的满足与要。这是一个十分重 要的心理环节。
表达主题 的一个有效 的方式是通过分散来植入主题。在剧本创作时， 需要强调和传承的非物质文 化中外显性部分有许多象征性视觉表达方式， 如故 事的背景、 人物的身份、 情节发展等设计。而其“内 隐性” 部 分则需要揉进剧本 中， 作者 的意图通过人物 和情节象征性和感染力表 现出来 。
通过先练习改编故事，后进行命题小品创作，使学生逐步掌握短篇动漫剧本的写作要领和主题表达 技巧。例如成语故事《偃苗助长》原来的主题是否定农夫拔苗行为的，改编时教师要求学生以肯定农 夫 拔苗行为为改编条件。虽然提高了改编的难度，但从作业情况来看， 主题创新程度非常高，学生 的创作欲望强。也可以通过“人物小传”、 “人物关系列表 、“对白”等训练学生对主题的选择与 表达的技巧。作业形式可以是文字的剧本，也可以是画面分镜头剧本。作业成绩应该是教师评分与学 生互评相结合。 作为动画专业课堂内的教学 ， 师生在创作剧本时暂时未能考虑制作成本的问题， 常有天马行空的 创意涌现。然而在动画行业内， 时常有创作者抱怨 制作费的低廉限制了创作思路的发挥， 许多创 意由 于制作费用的压缩而得不到实现。因此， 我们在动 画剧作课程的后期 阶段应该加强师生制作 的意识 ， 结合行业的现状和发展趋势 ， 使教学成果能够转换 为兼具社会意义和经济意义的动画 产品。
揠苗助长：肯定农夫行为？ 守株待兔： 觉得兔肉好吃——想要更多的兔子——砍掉更多的树木——制 造更多的木桩——环境恶化——自食其果 环保主题 觉兔肉好吃——想要更多的兔子——研究兔子的知识——兔子 繁殖很快（澳大利亚的六只兔子）——买来两对兔子——养兔 场——发家致富。
1、每个小组自行选择成语故事——视觉性强的，有一定情节的。课 堂讨论改编创意，撰写改编草稿 课后遵循剧本格式，对故事内容进行分场景写作，注意对剧本情节 的视觉化表现。 总结优点和不足，点评，的分。
主题确定和改编
源自文库
一、什么是主题 主题，通常也叫“主旨”，一般是指剧本通过角色塑造和对生 活的描绘所体现的中心思想，是剧作者对生活、历史和现实的认识、评价及理想的表现，但这是仅就 通常意义而言。 事例：PPT展示波布克的名言。 “一部影片的主题不必非是某种教义，甚至可以不是某种观点 ，对一个剧本来说，它非常可能仅仅提示某种情调；后来这种情调变成为主题。……主题可能是许多 东西；但是无论它是一个哲学概念或仅仅是传达一种情调，它都必须清楚地表现在剧本中，以便使主 题变成拍摄影片的主导力量。” ——李·R·波布克：《电影的元素》