英语实用型人才培养教学论文

英语实用型人才培养教学论文

关键词：语言基础知识实用能力社会需求改进教学方法

摘要：开展英语“实用型”人才培养教学，旨在将学生英语语言基础知识和实际应用

能力的培养有机地结合起来，使其成为一个和谐发展的人，以满足21世纪经济社会发展

对“实用型“人才的要求。培养具有实际应用外语能力的人才不仅对我国社会经济的快速

发展很重要，同时对高校扩大就业率也有着很重要的意义。进行英语“实用型”人才培养

教学，完全符合教学大纲要求，符合教学法原则，可激发学生的学习兴趣，提高学生的英

语应用能力。

培养英语“实用型”人才旨在将学生英语语言基础知识和实际应用能力的培养有机地

结合起来，提高学生的英语应用能力，使学生成为一个和谐发展的人，以满足21世纪经

济社会发展对“实用型人才的要求。本文将从两个方面谈谈英语“实用型”人才的培养问题。

一、开展英语“实用型”人才培养教学的必要性

1．社会急需具有实际应用外语能力的人才

随着全球经济一体化进展，我国正快速融人全球化进程。社会对具有英语语言基础能

力和实际应用英语能力的实用型人才的需求日益增长。相关研究表明，全国各类专业外语

人才远远满足不了社会对具有应用英语能力的实用型人才的需求。因此，只靠每年外语院

校英语专业的毕业生是远远不够的。另一方面，外语学院毕业的学生往往因缺乏其他专业

知识而不能胜任工作，而非英语专业的大学生们学习的大部分语言知识与实际工作有很大

的距离。有的学生虽然通过了大学英语四级甚至六级考试，但他们并不具备应用英语的实

际能力，很多毕业生往往需要用较长时间花大力气进行再学习，才能达到实际工作的要求，如与外商谈判，起草合同等。因此，必须进行英语教学改革，创新英语教学模式，加强学

生实际应用英语能力的培养，以满足社会各方面的需要。

2．培养英语“实用型”人才符合教学大纲精神

为适应国民经济和社会发展，适应高等教育深化改革、培养跨世纪人才的目标，1988

年国家教委通过了新的英语教学大纲。新大纲明确提出了既重视打好语言基础又重视语言

应用能力培养的要求，为英语教学改革指明了方向。现代高等教育对大学英语教育也提出

了新的要求，即培养出符合社会需求的既具有扎实的语言知识又具备语言应用技能同时又

不乏语言文化素养的复合型人才。英语教学大纲强调的语言应用能力及现代高等教育对大

学生语言应用技能要求，正是我们开展培养英语“实用型”人才所强调的核心点。

3．培养英语“实用型”人才同学生就业率和学校生存与发展息息相关

我国高等教育正处在一个巩固高校扩招后的质量和提高办学效率的非常时期，招生和

就业成为影响高校发展的重要因素。高校为了生存就得大量招生，高校为了发展，就得解

决毕业学生就业问题。2021年教育部宣布了18条与就业挂钩规定。根据这一规定，就业

率作为高校评估重要指标。提高就业率关键在于培养出大量社会急需要的合格人才。目前，具有实际应用英语能力的人才在我国缺口很大，如果我们抓住这个机会，在课程设置上和

教学内容等方面，多为学生今后就业考虑，那么，高校学生的就业率就会有很大提高，就

会提高学校的声誉，进而促进学校的生存与发展。

4．大学英语现有教学模式亟需改革

目前，大学英语既有教学模式与培养英语实用型人才有一定距离，许多高校现行的大

学英语教学模式不能充分满足培养英语“实用型”人才的要求。首先，在这些高校中，大

学英语的教学思想、教学理念、教学内容及教学方法等严重制约了英语“实用型“人才培养。英语教学不仅没有淡化应试教学，反而朝着“考研是目标，四、六级是关键，60分是硬道理”的方向发展。其次，教学师资短缺、教学班过大、英语课时有限等客观原因也影

响了英语“实用型”人才培养的教学效果。难怪有些学生说：“英语从中学学到大学，单

词背了好几千，过了四级过六级，马上毕业了，张口说不出，提笔写不出。”学生这种高

分低能的现象，除客观因素外，主要是人为地把英语语言基础能力与英语实际应用能力分离，使之互不联接，甚至脱节造成的。虽然部分高校在英语教学方面进行了改革，如开设

了一些选修课，举办一些讲座等，但由于缺乏周密的课程设置、教学内容的安排以及教材

不到位等原因，学生实际应用英语能力没达到预期效果。另一方面，过去教学改革往往只

强调学生英语听说读写四方面的语言知识应用能力，并没结合实际工作中运用语言的”实

用型“能力培养。试想，这些高分低能的毕业生怎么能满足社会对人才的需求呢?开展英语”实用型“人才培养是我国社会经济发展的需要。高等院校应该认识到当前的形势，转

变教育观念，改革教育方法，把教学重点转变到能力培养方面。

二、开展英语“实用型”人才培养教学的可行性

1．开展英语”实用型“人才培养教学符合教学法原则

任何教学法的产生和流行都是受社会发展影响的。早在中世纪，社会经济文化、交通

等很不发达，当时人们学习外语的目的主要是阅读希腊文和拉丁文书籍。因此，不强调听说，翻译法广为人们采用。第二次世界大战爆发后，大量士兵被派往国外作战，于是士兵

无法用外语交流的问题凸显出来，于是人们开始研究外语速成教学方法。由于当时所要求的’是听和说的能力，于是听说法也就随之产生。随着社会经济快速发展，国与国之间的

经济、文化、科学技术交流日益频繁，外语作为一种工具越发变得重要。在这种背景下，

交际教学法应运而生。交际教学法主张在外语教学中应该选取真正能够在实际生活中运用

的语言和场景来进行语言训练，即把枯燥的语言知识与实际工作运用语言能力的需求结合。交际教学法的原则与我们所提倡的把语言知识与实际工作中运用语言的“实用型”能力培

养相结合的教学要求是一致的。