教学管理与创新工作回顾及思路

总任务：“三提升” 学术竞争力 社会影响力 国际化程度 本科人才培养目标： 中国最优秀的本科生
二、 工作思路与要求
（二）教学工作 思路和要求
以人为本， 依法管理， 开放拓新， 提高质量
1. 以人为本----教学管理与 创新的出发点
为什么？
学校的性质：由学生决定，以区别于研究院、 机关等。学校的工作（包括教学管理与创新） 都是围绕学生的需要展开的。
教学管理办法有利于便利 教师和学生吗？
我们有无只从管理者角度 而忽视从学生及教师角度 思考问题和工作的不足？
有无见事见物不见人的问 题？
调动全体人员的积极性如 何？关心同志？鼓励和指 导下属工作？
澄清几种片面观点
以人为本就是满足学生的一切要求。
----具体分析
以人为本就是忽视管理者的正当权益。
----高职教育：理顺体制，归口管理， 推进“定单生产”，基本完成专升 本。
2.水平提高
----强化了服务意识。出国成绩证明更加方便 学生，毕业证发放和转专业受到学生欢迎，评 估辅导方便学院，提高效率。
----提高了工作标准。毕业证发放，毕业典礼， 高考阅卷。
----注重巩固与创新。教育拓展，软件改进， 其他多项第一次。
有的工作布置了，但要求不够明确具体， 指导性不强；
对教学管理与改革的研究应继续加强。
二、 工作思路与要求
（一）新形势，新要 求
合校4年，实现了融合、改革、 发展，势头良好。
形成了有特色的办学思路---全方位开放式发展战略：服 务山东，校际合作，国际交 流，教育拓展等。
定位：国内外知名的高 水平大学（“211”）； 开放性、高水平、研究 型的大学（“985”）
来自百度文库讨论： 规范与灵活性的关系？
规范是主导方面。 要求太高脱离实际？观
念到位，逐步改进
3.开放拓新----提高教学管理水 平和成效的途径
大学使命：担承社会责 任，引领时代文明
人才培养目标：社会责任 感+竞争力+健全人格;培 养社会中坚。
人才培养模式：“学生三 种经历”
管理理念：务实高效，反 应迅捷
山东大学进入了新的发展阶段----建设开 放性、研究型、高水平大学；
三种眼界：以更高的高度，更广的视野， 更远的眼光，思考问题，要求自己，做 好工作
如何做？----
思考问题、做工作的出发点。 教学管理政策有利于学生的全面发展吗？
（创新基金，双学位，） 教育创新举措有利于满足学生的合理需
求吗？（招生调剂志愿？允许转专业）
资源的分配有利于提高培 养质量吗？（按学分分配 实践经费）
教育管理服务有利于学生 的健康成长吗？（校长为 每位学生发毕业证）
以人为本 依法 开放拓新 提高质量
----教学管理与创新工作回顾及思路
一、工作回顾
1.成绩突出 ----招生和教育拓展：第一次组织小语种自主
招生，第一次到外省宣传咨询，半年组织两次 中学生开放日，更多地到重点中学走访，招生 工作效率高，生源质量好。 ----学生三种经历：改革实践经费分配办法 （按学分），推出创新学分和创新基金办法， 增加合作学校和第二校园学生，完善管理办法， 增加海外交流学生。
加强调研。研究状态下的工作
管理有据可依。先定规则后办事。今明两年需 要修订的管理规则有哪些？
制订的管理规则合法吗？合理吗？反复论证过 吗？集体研究了吗？及时颁布了吗？
要求
注意事先告知。尊重知 情权。
依法行事。增强规则意 识，不越权行事，不随 意行事，不轻易承诺， 不留或少留后遗症。
及时总结提高。
学校的主体及其关系：学校有学生、教师、管 理人员，但管理人员是为教师学生服务的，后 两者又都是为学生服务的。学生是“主体的主 体”。学校工作（包括教学管理与创新）的最 终评判人是学生，学校工作（包括教学管理与 创新）质量最重要的评判标准之一是学生的培 养质量和学生对教育服务的满意度。
学校的使命：以育人为 首要职责。学校教育、 服务的对象是有生命、 有思想、有要求的 “人”，教育者、管理 者应尊重学生的人格， 维护学生的合法权利， 尽可能满足学生的正当 要求。
漫画
----教学改革：基地建设与检 查，外语教学改革，专业再 造（材料、信息）。
----教学管理：管理系统改进 完善，第一次组织暑期学校， 配合完成第一次校长“一对 一”发放毕业证，考风考纪 有所好转，高考阅卷差错率 最低。
----本科评估：召开全校大会，迎评 工作全面推进，第一次实现网上课 程评估。
----不完全对立
以人为本会降低管理者的权威。
----什么权威？
以人为本必然加大工作量。----改进工作方法
和程序
2. 依法管理----教学管理与创 新的约束
必要性
宏观背景：依法治国----依法治校----依 法管理----规范管理，认真管理。
教育和教学管理的特点：育人----规范才 能公平，公正，高效，文明----不仅管理， 而且传播价值观，道德准则
外延：
法律，如《高等教育法》，《教师 法》等。
法规，教育及其他行政管理部门颁 布的条例、实施细则、规定、通知 办法等行政规章。如《中外合作办 学条例》，《学位管理条例》，本 科教学评估的有关文件等。
内部规定：学校制订的教学管理规 章制度。
要求
加强学习和研究。学习有关法律法规和行政文 件，学习高等教育管理理论和经验，加强培训，
教务处的性质：是制订和执行 政策的机构，是分配资源的机 构，是拥有管理甚至处置学生 权力的机构，是直接服务于学 生和教师的机构。行使权力必 须有法可依，有法必依，执法 必严。
教训：高校有关学生权益的法 律纠纷；我校毕业证书、学位 证书的纠纷。
“法”的含义
广义内涵：教育管理与创新的一系 列制度规范的总称。
----注意建立管理规范。“先出规范后工作”， 招生。
3.基础条件
----班子：团结敬业， 作风扎实，工作细致， 勇于创新
----队伍：务实高效， 团结协作，能打硬仗
----重视：学校领导 的重视和参与
----协作：其他部门 的支持配合
4.问题
任务繁重，工作忙碌，新手较多，工作 的计划性和预见性不够；