教学管理工作思路

加强课堂教学研究全面提高教学质量

——2012年全市教学工作思路

广汉市教科所

根据市教育局党委2012年“打好三大战役，实施三满意工程”的工作思路，贯彻市第十三次党代会的精神，落实“敢为人先，追求卓越”的主题，确定2012年全市教学管理工作思路是：围绕"一个中心"、突出"两个重点"、加强"三项研究"、促进"四个提高"。围绕"一个中心"：即以教学常规管理为中心，积极探索常规管理的新思路，切实提高教学质量。突出“两个重点”：一是新课程改革在课堂教学中的实施；二是教学研究全过程的管理和指导。加强“三项研究”：一是加强高效课堂的教学模式研究，力求稳妥、有序地实践高效课堂教学方式的改革；二是加强兼职教研员和教学管理者的带动辐射效应，提高全市教师整体素质的研究；三是加强教研机制的创新研究，完善“校本教研”运行机制。促使"四个提高"：一是促使中小学课堂教学质量的提高；二是促使青年教师的教学业务素质和骨干教师知名度的提高；三是促使教研队伍研究水平和服务意识的提高；四是促使薄弱学科教师教学水平和薄弱学校教学质量的提高。充分发挥教学研究、指导和服务等职能作用，坚持“深入实践、调研分析、突出重点、打造亮点、积极进取、脚踏实地”的教研工作方法，通过教研工作的创新，促进教学工作的创新。具体而言，就是要实施“五大工程”。

一、实施教学质量振兴工程

1、强化教学常规管理工作。进一步落实《广汉市中小学教学常规管理办法》，加强教学常规的督察。一是继续开展教学常规的集中视导工作，通过集中视导，查找学校在教学常规管理方面存在的问题，指导学校改进教学管理工作；二是开展教学常规的“飞行检查”，在不提前通知的情况下，抽查部分学校教师的备课、上课和作业批改情况，及时同学校沟通，督促学校改进。每月编出一期教学视导简报，通报一月我市学校教学管理的现状，对存在的问题提出改进意见。

2、开展有效课堂实践与研究。在常规教研活动中，突出开展有效课堂实践与研究，寻求突破课堂教学质量的有效方式方法，建立“广汉课堂教学模式”；启动中小学校长优课展示评比活动，定内容、定时间、定展示重点，组织全市教师参加观摩，计划上半年在45岁以下的校长中开展，下半年在其他年龄段的校长中展开，作为校长业绩考核的依据之一；协调各学校，特别是省级及以上示范高中，在每学期开展教师高效课堂开放周、或开放月活动，以便其他学校教师进入学校观摩学习。学习洋思经验，一是从“三个一”抓起：从起始年级抓起，从新生进校的第一天抓起，从最后一名学习基础差的学生抓起，力争使每个学生会学习、能学习。二是要求做到“四备”：备课备目标，备课备练习，备课备操作，备课抓集体。三是强调“五个注重”：注重即时训练，注重训练内容，注重训练节奏，注重调动情绪，注重严格考试，夯实提高教学质量的基础。教科所要不定期的进行指导评估，要进行学生能力测评，并将其作为对学校整体教学工作评估的重要指标。

3、建立完善教学质量检测与评估制度。

针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、年度进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。小学加强英语教学质量监测。初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行调研考试，跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高

中阶段根据德阳市教育局组织的高一、高二年级成绩，建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据库，对学生学业成绩实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后，以此为基础确定下年度质量提升的新目标。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。

4、着眼大局，建立良性循环中考奖励机制，将中考成绩同高中送生捆绑考核。对来自初中生源地学校的优秀毕业生在我市高中考上名牌大学的原初中班主任进行奖励；我市初中A段学生就读我市高中后，对初中学校原班主任进行奖励。中考既要按照已有的考核办法进行考核，同时将A段学生就读我市示范性高中作为中考的最终成绩进行奖励。

5、协调广汉中学开办精英学生实验班，企业捐助，聘请江苏启东、成都七中名师担任教学工作，满足我市老百姓对高中特优教育的需求。

二、实施广汉名师促进工程

1、建立名师工作室，并开展活动。在高中、初中和小学教师中，通过个人自荐、学校推荐、教研员推荐等方式，首批推出5位教师，以他们的名字挂牌名师工作室。名师工作室设主持人1名，主持人助理1人，相应学科学员教师5名。名师工作室主持人与学员签订培养责任书，根据学员各自特点，提出发展性的定位建议，制定学员成长计划并负责具体实施；承担全市教师继续教育相关工作，承担校本培训课程的开发、授课与指导等相关工作任务；开展教育教学研究，开展教育教学课题研究，每个名师工作室每学年至少确定一个教育教学科研课题，三年内至少完成一项市级以上科研课题，并形成较高质量的研究报告、科研论文或学术著作；发挥示范引领作用。在届期内，不定期向所在学校、所在区域教师进行成果展示和交流。并且，每个工作室须在本校外选定1所学校，每学期定期组织工作室成员到定点学校开展听评课、教研和交流活动；名师工作室按照有关要求自主开

展学员培养、教学研究等活动，自主安排活动的内容和形式，积极探索各具特色的名师工作室运行模式和中青年骨干教师培养模式，形成多种形式的有形成果。设立专项经费保障，确保名师工作室活动的开展和取得成效。

2、发挥现有各级骨干教师、学科带头人的作用，按照各级骨干教师的管理要求开展培训活动，促进全市教师业务素质的提升。每年对这些教师开展的工作和发挥的作用进行评选考核，达到优秀等级的给予一定的教学科研经费补助。

三、实施教学质量管理机构整合工程

1、按照国家事业单位改革意见，整合现有的教科所和进修校，建立我市教学质量管理检测、教育科研和教师培训中心，最大限度的为教育局制订全市教育事业发展规划、教育政策提供咨询服务和参谋作用，为学校提供教学质量过程和终结的监测评估工作，为教师的专业发展搭建平台。

2、选聘能干事创业的人才担任整合后机构的专业人员。设置新机构部门和人员编制，在原有两个单位人员中按照个人申请、组织考核、管理部门审批的程序进行选聘，签订聘用合同，明确任期内工作目标和任务（附后）。未聘人员在全市校园内进行分流。

3、公开招聘兼职教学管理与教师专业化成长名师指导团队成员。明确职责和目标任务。首期招聘人员为：高中高考学科每科2人，共18人，1名名师指导团队首席管理人员；初中政治1人、数学1人、英语1人、物理1人、历史1人、地理1人；小学数学1人、语文1人。共27人。

4、充分发挥兼职教研员、学科带头人、骨干教师的示范引领作用。每位兼职教研员都要引领一至两个市级以上的课题，要求市级以上的学科带头人和骨干教师都要亲自承担一项德阳市级以上的课题

研究和实验推广工作，并把其作为主要的考核依据，以此带动全市教科研工作的有利开展。

5、加强教研员队伍自身建设，充分发挥职能作用。加强教研员学习与培训。加强教研员的思想建设，牢固树立教研工作要为基层服