初中体育教学中的创新教育探究
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过程展现给学生 。 教 师需要在教学的过程中结合 实际情况设置
教 育受到越来越 多的关注。 本文主要从初 中体 育教 学的角度 出
发， 结合 实际提 出有效 的建设性措 施 ， 以推进体 育教 学的创新 ， 促进 学生的成长与发展 。 关键词 ： 初 中； 体 育教 学； 创新教 育； 探究 在现代教育教学 中 ， 创新教育可以说是 素质 教育 的灵 魂所 在， 因此在初 中阶段的体育教学 中 ， 教 师要 注重 并加强对学 生 创新意识 的培养 ， 这样才能真正地锻炼 和培养学生在体育学习 中的创新能力。 初 中体育教师在 实际教学 的过程 中需要树立科 学 的教学理念 ， 采取有效 的教学方法 ， 不断增强 体育教学 的活
习方法在运用上 的灵活性。
由此可见 ， 初 中体育教 学要 想获得更好 的教学效 果 ， 就必 须要注重并加强教学 的整体性 ，协调好各个要素 的内在关 系 ， 实现教学效果 的最大化 。体育教师在教学 中要做 到以下 几点 ： 第一 ， 教师主导与学生主体 之间的关系 。在教学 中要充分发挥 学生的主导作用 ， 培养他们在学 习中的主体意识与积极探索 的 精神 。采用有效 的措施 ， 不断提升学生在体育学 习中的 主动性 与积极性 ， 提 出质 疑然 后进行激烈 的争辩 ， 这样 可以充分调动 学生对体育教学 活动 的参与积极性 ，提升 自身的参与意识 ， 使 学生真正成为体育学 习的主人 。 第二 ， 构建和谐的师生关系。 在
力。
一
相应 的问题 ，这样学生在学习的过程 中就会存 在一定 的障碍 ，
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开展 实践学 习。 培 养和发展学生的创新能力
从而提出质疑， 展开相关的探索和研究。 在这个过程中。 学生会
集中注意力 ， 更 利于激活创新思维 。 因此 ， 为了在初中体育教学 中更好地发展学生 的思 维水平 ， 教师应在教学实践 中尽量地 多 设置悬念 ， 引起 学生 的思考 ， 促进学生个人 的发展 。 ３ ． 采 用情境教学方法。这种教学方法实质上是将 教学的内 容融人到各种具有意义 的教学情境中 ， 以激发学生对体育学 习 的兴趣 。运用情境教学方法需要进行情境 的创 建 ， 然后运用相 应的描绘语 言、 演示器材 、 情境音乐以及角色扮演等方式 ， 尽可 能将学生引入 到一个特定情境之 中， 这样就能够 为学生在 体育 学习 中营造一个 相对宽松 的空 间环 境 ， 为学 生活跃思维 、 情感 体验以及想像力 的发挥提供 了一个有效的舞台。 在实际教学过 程 中， 教师可 以通过游戏教学 的方式实现情境教学 。 例如 ， 在进 行“ 垫上运动” 的练 习时 ， 教师可以让学生将绿色 的垫 子想象成
学在教师 的指导下 ， 首先进行 独立的学 习与练 习 ， 然后 再经过
一
在创新教育 中需要鼓 励学 生进行学 习创新 ， 让学生更好地 掌握对 问题 的独立分析能力 ， 从而获得更多解决问题的方法和
途径 。在教学过程中 ， 教师应该注重学生实际学习中的创造力
运用 ， 让 学生在学 习的过程 中实现独立 的探索 ， 形成一个 学生 可以 自由讨论 、 发 表见解 的良好的课堂气氛。 同时 ， 还要注重学
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ Ｈ ｎ
素质教育
初中体育教学中的创新教育探究
金 丹 丹
（ 洛 阳市第五十四中学 ， 河南 洛阳 ４ ７ １ ０ ０ ０ ）
摘
要： 随着社会 的快速发展 以及 素质教 育 的推行 ， 创新
大激发学生体育学习的兴趣 ， 使学生通过尝试 、 揣摩 与分 析 ， 更 好地掌握多种实用的练习方法 。 ２ ． 采 用设 置悬念 的教 学方法。在体育 教学 中， 教师可 以有 计划 、 有 目的地设置一些悬念 ， 这样才能激发学生 的学 习兴趣 ， 进而进行深入的探究与思考 ，最终找到解决 问题 的有效方法 。 从某 种意义上来说 ， 疑 问是人 们创新思维 的全新起 点 ， 是创新 的真正源泉 。 因此 ， 在初中阶段 的体育教学 中， 教师应该让学生 进行独立 的思考而不是代替学 生进行思考 ， 不能像传统教学那 样 直接将有关 的动作 方法 、 知识原理全部教授 给学生 ， 更不能 将场地器材 的安排设计 、 练习 的实践组织形式以及教学和训练
教学 的基本规律。
总之 ， 创新教育最重要的是教育教学的创新 。体育作为初
中学校教学的重要内容 ， 教师需要了解并掌握初 中生的身心发
展 特点及规律 ， 采取有效教学措 施 ， 为学生提供实践 学习 的机
会， 培养和发展 学生 的创新思维和创新能力。
参考文献 ：
二、 创新教 学方法 。 培养和发展 学生 的创新思维 １ ． 采用尝试 的教 学方法。这种教学方法 是指 ， 初 中体育教
生关系是一种新型的朋友关 系。 在这种基础上进行 的体育教学
调性 以及灵敏性。尤其是在 中学 阶段 的体育教学 中， 情境教学 的设置通常都是主题式 的教学 ， 这样才能实现学 生在体育学习
中的有效成长与发展。
应该提高学生的学习兴趣 ， 使学生积极参 与丰 富多彩 的教学 活 动， 逐步提升学生 自身 的创新能力。 第三 ， 协调好身体活动与知 识之 间的关系 。在学校体 育教学 中， 身体 活动是体 育教学的主 要特 征 ， 这就从 某种程度上决定 了体育教学 的特殊性 ， 与其 他 学科教学存在差异 。所以 ， 体育 教学 的创 新需要有效结 合体 育
现代学校教育教学中， 教师与学 生之 间的关 系应该是建立在 尊
个大草原 ， 让 学生扮演在大草原上 玩耍的小羊 ， 再加上 教师
的启发 与引导 ，学生就可 以尽 情地在游戏教学 活动 中表 现 自 我， 通 过游戏 的方式完成体育课程学习 ， 锻炼 自身 的柔韧性 、 协
重、 理解 、 平等 以及 民主的基 础之上 ， 从 某种意义上可 以说 ， 师
教 育受到越来越 多的关注。 本文主要从初 中体 育教 学的角度 出
发， 结合 实际提 出有效 的建设性措 施 ， 以推进体 育教 学的创新 ， 促进 学生的成长与发展 。 关键词 ： 初 中； 体 育教 学； 创新教 育； 探究 在现代教育教学 中 ， 创新教育可以说是 素质 教育 的灵 魂所 在， 因此在初 中阶段的体育教学 中 ， 教 师要 注重 并加强对学 生 创新意识 的培养 ， 这样才能真正地锻炼 和培养学生在体育学习 中的创新能力。 初 中体育教师在 实际教学 的过程 中需要树立科 学 的教学理念 ， 采取有效 的教学方法 ， 不断增强 体育教学 的活
习方法在运用上 的灵活性。
由此可见 ， 初 中体育教 学要 想获得更好 的教学效 果 ， 就必 须要注重并加强教学 的整体性 ，协调好各个要素 的内在关 系 ， 实现教学效果 的最大化 。体育教师在教学 中要做 到以下 几点 ： 第一 ， 教师主导与学生主体 之间的关系 。在教学 中要充分发挥 学生的主导作用 ， 培养他们在学 习中的主体意识与积极探索 的 精神 。采用有效 的措施 ， 不断提升学生在体育学 习中的 主动性 与积极性 ， 提 出质 疑然 后进行激烈 的争辩 ， 这样 可以充分调动 学生对体育教学 活动 的参与积极性 ，提升 自身的参与意识 ， 使 学生真正成为体育学 习的主人 。 第二 ， 构建和谐的师生关系。 在
力。
一
相应 的问题 ，这样学生在学习的过程 中就会存 在一定 的障碍 ，
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开展 实践学 习。 培 养和发展学生的创新能力
从而提出质疑， 展开相关的探索和研究。 在这个过程中。 学生会
集中注意力 ， 更 利于激活创新思维 。 因此 ， 为了在初中体育教学 中更好地发展学生 的思 维水平 ， 教师应在教学实践 中尽量地 多 设置悬念 ， 引起 学生 的思考 ， 促进学生个人 的发展 。 ３ ． 采 用情境教学方法。这种教学方法实质上是将 教学的内 容融人到各种具有意义 的教学情境中 ， 以激发学生对体育学 习 的兴趣 。运用情境教学方法需要进行情境 的创 建 ， 然后运用相 应的描绘语 言、 演示器材 、 情境音乐以及角色扮演等方式 ， 尽可 能将学生引入 到一个特定情境之 中， 这样就能够 为学生在 体育 学习 中营造一个 相对宽松 的空 间环 境 ， 为学 生活跃思维 、 情感 体验以及想像力 的发挥提供 了一个有效的舞台。 在实际教学过 程 中， 教师可 以通过游戏教学 的方式实现情境教学 。 例如 ， 在进 行“ 垫上运动” 的练 习时 ， 教师可以让学生将绿色 的垫 子想象成
学在教师 的指导下 ， 首先进行 独立的学 习与练 习 ， 然后 再经过
一
在创新教育 中需要鼓 励学 生进行学 习创新 ， 让学生更好地 掌握对 问题 的独立分析能力 ， 从而获得更多解决问题的方法和
途径 。在教学过程中 ， 教师应该注重学生实际学习中的创造力
运用 ， 让 学生在学 习的过程 中实现独立 的探索 ， 形成一个 学生 可以 自由讨论 、 发 表见解 的良好的课堂气氛。 同时 ， 还要注重学
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ Ｈ ｎ
素质教育
初中体育教学中的创新教育探究
金 丹 丹
（ 洛 阳市第五十四中学 ， 河南 洛阳 ４ ７ １ ０ ０ ０ ）
摘
要： 随着社会 的快速发展 以及 素质教 育 的推行 ， 创新
大激发学生体育学习的兴趣 ， 使学生通过尝试 、 揣摩 与分 析 ， 更 好地掌握多种实用的练习方法 。 ２ ． 采 用设 置悬念 的教 学方法。在体育 教学 中， 教师可 以有 计划 、 有 目的地设置一些悬念 ， 这样才能激发学生 的学 习兴趣 ， 进而进行深入的探究与思考 ，最终找到解决 问题 的有效方法 。 从某 种意义上来说 ， 疑 问是人 们创新思维 的全新起 点 ， 是创新 的真正源泉 。 因此 ， 在初中阶段 的体育教学 中， 教师应该让学生 进行独立 的思考而不是代替学 生进行思考 ， 不能像传统教学那 样 直接将有关 的动作 方法 、 知识原理全部教授 给学生 ， 更不能 将场地器材 的安排设计 、 练习 的实践组织形式以及教学和训练
教学 的基本规律。
总之 ， 创新教育最重要的是教育教学的创新 。体育作为初
中学校教学的重要内容 ， 教师需要了解并掌握初 中生的身心发
展 特点及规律 ， 采取有效教学措 施 ， 为学生提供实践 学习 的机
会， 培养和发展 学生 的创新思维和创新能力。
参考文献 ：
二、 创新教 学方法 。 培养和发展 学生 的创新思维 １ ． 采用尝试 的教 学方法。这种教学方法 是指 ， 初 中体育教
生关系是一种新型的朋友关 系。 在这种基础上进行 的体育教学
调性 以及灵敏性。尤其是在 中学 阶段 的体育教学 中， 情境教学 的设置通常都是主题式 的教学 ， 这样才能实现学 生在体育学习
中的有效成长与发展。
应该提高学生的学习兴趣 ， 使学生积极参 与丰 富多彩 的教学 活 动， 逐步提升学生 自身 的创新能力。 第三 ， 协调好身体活动与知 识之 间的关系 。在学校体 育教学 中， 身体 活动是体 育教学的主 要特 征 ， 这就从 某种程度上决定 了体育教学 的特殊性 ， 与其 他 学科教学存在差异 。所以 ， 体育 教学 的创 新需要有效结 合体 育
现代学校教育教学中， 教师与学 生之 间的关 系应该是建立在 尊
个大草原 ， 让 学生扮演在大草原上 玩耍的小羊 ， 再加上 教师
的启发 与引导 ，学生就可 以尽 情地在游戏教学 活动 中表 现 自 我， 通 过游戏 的方式完成体育课程学习 ， 锻炼 自身 的柔韧性 、 协
重、 理解 、 平等 以及 民主的基 础之上 ， 从 某种意义上可 以说 ， 师