小学一年级英语学科学习习惯要求
小学一年级英语学科学习习惯培养要求
（讨论稿）
市教委《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作意见》（沪教委基〔2013〕59号）中指出，在落实基于课程标准的教学要求时，要根据教学目标设计学习活动，活动设计时要围绕激发兴趣、培养习惯、丰富经历、探究体验和表达交流等要求。
为贯彻文件精神，落实一年级英语学习活动中良好习惯的养成，参照《国家英语课程标准》（2011版）中的总目标、分级目标，根据低年级学生的认知特点和心理特征，从“听听做做、说说唱唱、读读想想、玩玩演演”四个方面的课堂教学活动中，梳理出一年级英语学习习惯培养要求，供老师们参考。
上海小学英语一年级学科基本要求
上海市小学英语学科一年级教学基本要求（征求意见稿） 上海市教育委员会教学研究室
编写说明 为落实上海市关于进一步规范义务教育秩序的指示精神，优化幼小衔接的研究与实践，深入开展基于课程标准的教学和评价工作，上海市教育委员会教学研究室组织编制各学科一年级教学基本要求，突出“控制要求”“把握节奏”“培养习惯”“丰富形式”“优化环境”等指导思想。 《上海市小学英语学科一年级教学基本要求（征求意见稿）》以现行《英语》（牛津上海版）一年级第一、二学期教材单元的内容与要求为依据，加入第一学期“学习准备期”自组内容与要求，呈现小学一年级第一学期、第二学期英语学科的教学基本要求。 每个学期的教学基本要求包括“概述”、“学期教学目标”、“内容与要求”三部分。“概述”呈现整个学期的教学内容概要及其课时设置。“学期教学目标”以课程标准1-2年级年段目标为依据进行细化。学期“内容与要求”中的“单元目标”是在学期教学目标基础上，结合教材内容对教学目标的进一步具体化。各单元的“具体内容与要求”以《英语》（牛津上海版）一年级第一、二学期教材单元作为“学习内容”；从语言运用、学习策略、语言文化三个方面阐述“学习要求”，并提供课时分配建议。 “实施建议”部分从教学、评价和管理等视角提出落实教学基本要求的总体建议。 “教学设计举隅”部分提供了若干教学设计案例，以帮助教师更好地把握一年级英语学科的教学基本要求及其实践导向。 《上海市小学英语学科一年级教学基本要求（征求意见稿）》由祁承辉主编，戴佐欣、赵文颖、张颖莹、赵健、朱丽莉、朱峻共同参与编写。
【教学基本要求（第一学期）】 一、概述 小学英语学科一年级第一学期教材包含4个主题单元（Module），即：1. Gettingtoknowyou2.Me,myfamilyandfriends3.Placesandactivities4.The naturalworld。每个主题单元各包含3个课时单元(Unit)，每个课时单元由4-5个学 习栏目组成。 在小学一年级第一学期入学的起始阶段，增设为期四周的“学习准备期”，按照《英语》（牛津上海版）一年级第一学期教材主题，选取并整合部分材料作为主要学习内容，以儿歌、童谣、动画、故事、歌曲等为主要教学形式。教学过程凸显童心和童趣、情趣和兴趣，以帮助学生在轻松有趣的活动中体验并感受英语语言，并为之后的系统学习做好准备。 根据《课程方案》的要求：小学一年级每周有2课时的英语课，一年级第一学期共计36课时(按18周/学期计算)。其中8课时为“学习准备期”，其余教学内容约需24课时，另有4课时用于复习巩固和主题活动类的教学内容。 二、学期教学目标 1.初步形成对英语学习的好奇心，养成英语学习的正确习惯。 （1）尝试倾听、仿说以及与他人用英语会话。 （2）知道和逐步适应英语课堂基本学习常规。 2.初步形成模仿英语的能力。 （1）能借助直观媒介听、读简单的单词和句子。 （2）能用英语参与课堂学习活动（包括问答、游戏、歌曲、童谣、角色扮演等）。 3.初步具有学习策略的意识。 （1）能借助直观媒介学习词汇、句子与对话。 （2）能与老师和同学共同参与课堂学习活动。 4.初步具有语言差异意识。 （1)能了解中英文表达方式的差异。 （2）能初步感受中西方文化习俗（譬如：购物等）。
建筑工程绿色施工规范方案(2014)
GBT 50905-2014 建筑工程绿色施工规范 1总则 2术语 3基本规定 3.1组织与管理 3.2资源节约 3.3环境保护 4施工准备 5施工场地 5.1一般规定 5.2施工总平面布置 5.3场区围护及道路 5.4临时设施 6地基与基础工程 6.1一般规定 6.2土石方工程 6.3桩基工程 6.4地基处理工程 6.5地下水控制 7主体结构工程 7.1一般规定 7.2混凝土结构工程 7.3砌体结构工程 7.4钢结构工程 7.5其他 8装饰装修工程 8.1一般规定 8.2地面工程 8.3门窗及幕墙工程 8.4吊顶工程 8.5隔墙及内墙面工程 9保温和防水工程 9.1一般规定 9.2保温工程 9.3防水工程 10机电安装工程 10.1一般规定 10.2管道工程 10.3通风工程 10.4电气工程 11拆除工程 11.1一般规定 11.2拆除施工准备 11.3拆除施工 11.4拆除物的综合利用
1、总则 1.0.1为规范建筑工程绿色施工，做到节约资源、保护环境以及保障施工人员的安全与健康，制定本规范。 1.0.2本规范适用于新建、扩建、改建及拆除等建筑工程的绿色施工。 1.0.3建筑工程绿色施工除应符合本规范的规定外,尚应符合国家现行有关标准的规定。 2、术语 2.0.1绿色施工green construction 在保证质量、安全等基本要求的前提下，通过科学管理和技术进步，最大限度的节约资源，减少对环境负面影响，实现“四节一环保”（节能、节材、节水、节地和环境保护）的建筑工程施工活动。 2.0.2建筑垃圾construction trash 指新建、改建、扩建和拆除各类建筑物、构筑物、管网等以及装饰装修房屋过程中产生的废物料。 2.0.3建筑废弃物building waste 建筑垃圾分类后，丧失施工现场再利用价值的部分 2.0.4绿色施工评价green construction evaluation 对工程建设项目绿色施工水平及效果所进行的评估活动。 2.0.5信息化施工informative construction利用计算机信息化手段，将工程项目实施过程的信息进行有序存储、处理和信息反馈用以指导调整施工的方法。 2.0.6建筑工业化construction industrialization 以现代化工业生产方式，在工厂完成建筑构、配件制造，在施工现场进行安装的建造模式。 3、基本规定 3.1组织与管理 3.1.1建设单位应履行下列职责: 1在编制工程概算和招标文件时，应明确绿色施工的要求，并提供包括场地、环境、工期、资金等方面的条件保障。 2应向施工单位提供建设工程绿色施工的设计文件、产品要求等相关资料，保证资料的真实性和完整性。 3应建立工程项目绿色施工的协调机制。 3.1.2设计单位应履行下列职责: 1应按国家现行有关标准和建设单位的要求进行工程的绿色设计。 2应协助、支持、配合施工单位做好建筑工程绿色施工的有关设计工作。 3.1.3监理单位应履行下列职责: 1应对建筑工程绿色施工承担监理责任。 2应审查绿色施工组织设计、绿色施工方案或绿色施工专项方案，并在实施过程中做好监督检查工作。 3.1.4施工单位应履行下列职责: 1施工单位是建筑工程绿色施工的实施主体，应组织绿色施工的全面实施。 2实行总承包管理的建设工程，总承包单位应对绿色施工负总责。 3总承包单位应对专业承包单位的绿色施工实施管理，专业承包单位应对工程承包范围的绿色施工负责。 4施工单位应建立以项目经理为第一责任人的绿色施工管理体系，制定绿色施工管理制度，负责绿色施工的组织实施，进行绿色施工教育培训，定期开展自检、联检和评价工作。 5绿色施工组织设计、绿色施工方案或绿色施工专项方案编制前，应进行绿色施工影响因素分析，并
培养小学生良好英语学习习惯
培养小学生良好英语学习习惯一个人有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏， 持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。良好 的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养小学生 良好的学习习惯,做好与中学英语教学的衔接，为进入中学及终身学习打下坚厚的基础也是小学外语教学的重要 任务之一,身为一线教师的我在这几年的英语教学实践中,我摸索总结了以下几点： 一、良好的听的习惯。“小学生英语学习习惯”小学阶段是学生学习的启蒙阶段。和其它课程一样，必须 养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性 学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的 习惯。并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。在 英语课堂教学中，我们认为应该着重培养小学生听的习惯。他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除 了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采 用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要 避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、
个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。所以，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。 二、培养小学生良好的说的习惯 积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。如果说我看懂了那是骗人的；说听懂了那是不够的；只有脱口而出大胆的说出来才是自己的。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地协助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
新标准一年级起点三年级英语教学计划 教学大纲
三年级英语下教学计划 三年级英语教学大纲 上课次数内容重难点 1 M1介绍谈论他人重点单词：but loud helpful twenty naughty quiet shy nice plus more 重点短语: my friends 我的朋友们a bit shy 有一点害羞make e-cards 做电子贺卡another friend 另一个朋友do her Maths 做她的数学write a word 写一个单词help people 帮助人们do his Science 做他的科学very naughty 非常淘气 重点句型：This is Xiao yong. He`s very clever. But he`s a bit quiet 情感教育:让学生知道“金无足赤，人无完人。所有的人都是既有不足，也有很多优点。” 语法聚焦：一般现在时的陈述句：This is … He’s / She’s… 2 M2景物重点单词：w ide old long big tall high new round 重点短语：look at看from London 来自伦敦the River Thames 泰晤士河Big Ben 大本钟a very old clock 一个很古老的钟the London 上课次数内容公立学校的进度 1 Module1 单元测试Module 1 2 Module2 单元测试Module 2 3 Module3 单元测试Module 3 4 Module4 单元测试Module 4 5 Module5 单元测试Module 5 6 Module6 单元测试期中考试复习 7 期中考试复习1 期中考试复习 8 期中考试复习2 Module6 9 Module 7 单元测试Module 7 10 Module 8 单元测试Module 8 11 M7 M8两模块考试Module 9 12 Module1 9 单元测试Module10 13 Module1 10 单元测试期末考试复习 14 M9M10两模块考试期末考试复习 15 期末考试复习1 期末考试复习 16 期末考试复习2 期末考试复习
建筑工程技术1
建筑工程技术1
连云港职业技术学院 专业教学计划(统/单招) 专业名称：建筑工程技术 所属院、系部：建筑工程系 适用班级：建筑07 基本修业年限：三年 修订日期：2007年5月27日 二○○七年五月
建筑工程技术专业教学计划 一、专业培养目标 培养学生掌握实际工作中所需要的各项技能，即识读建筑工程施工图、建筑材料及制品的检查验收、施工测量、现场施工管理、工程造价、内业资料整理等技能，并取得施工员、预算员、资料员、测量工的等级证书以及其他的职业资格证书。能够在建筑施工企业、建设单位或建设监理企业生产、建设、服务和管理第一线直接从事建筑工程施工与管理工作的高素质、高技能的应用型人才。同时重视学生的职业道德教育和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养学生的创新精神，使之具有较强的就业和创业能力。 2007级学生在校学习期间，正值我校新校区全面施工建设之时，新校区的建设为我系师生提供了一个全面检验所学知识的平台。我系师生将全面参与到新校区的建设中去，结合每一门理论课程的讲授与学习、每一项实践环节的指导与实践，真正实现理论与实践的无缝对接，全面提高专业教师的实践能力、进一步提升专业教
学质量与水平，狠抓特色教学、重视技能训练。最终培养出具有综合职业能力的、一流的、建筑一线的高等技术应用型人才。 二、人才培养模式 本专业人才培养模式以全面提高学生的职业技术能力为中心，从知识、能力和素质结构三个要素出发，结合具体的建筑工程，以毕业生就业岗位能力需求为教学目标，改革传统的教育模式，与企业联合实施打破学期界限，以就业为导向，全面推进素质教育，实现建筑工程技术专业与企业“零距离”接轨、“工学交替、产学合作”的人才培养模式。 三、本专业服务岗位(群)及其所需能力分析 1、各岗位群能力分析 建筑工程施工现场的技术指导岗位（1）具有较强的施工图识读和绘制能力； （2）具有建筑材料选择、检测、使用、保管材料的能力； （3）具有建筑施工定位、放线、标高引测、施工观测的能力；（4）参加图纸会审、技术交底、发现并提出问题的能力； （5）确定施工程序、施工方法、进行施工处理、施工检查的能力；（6）解决施工实际问题和预防、分析、处理工程质量事故的能力。 建筑企业的一般管理以及施工现场的工程管理岗位（1）掌握施工现场基本施工技术，具备编制施工技术方案与进度计划及进行现场管理的能力； （2）具有编制施工图预算、决算和投标报价、合同管理、施工索赔的能力；（3）具有理解、审核施工图设计和技术文件，组织建筑工程项目施工全过程技术管理、质量管理的能力； （4）选择、运用施工机械和施工动力的能力； （5）掌握现场工程资料管理方法，能应用计算机正确的进行工程信息管理的能力。
我国养老模式类型
我国养老模式类型 人口老龄化是世界人口发展的必然趋势，中国作为世界上人口最多的国家，老年人口数量也居世界首位;俗话说：百善孝为先。孝敬父母是儿女的职责，但随着社会的发展，子女们工作、学习等需要离开家，空巢老人也急剧增加，传统农村养老模式受到人口老龄化、农村劳动力转移、家庭结构核心化、土地被征用等的冲击,农村养老在物质供养、精神照料和生活照顾等方面均面临巨大挑战。因此，在新形势下探讨我国农村老年人的养老模式具有重要的现实意义。 我国农村现有几种养老模式及其利弊 一家庭养老模式 家庭养老模式是中国最古老的养老方式，以血缘关系为纽带，由子女、配偶或其他直系亲属为老年人提供经济、生活和精神照顾，以保障老年人基本生活。养老的实质是由谁来提供养老资源，这是区分养老方式最重要的标准，同时也可以看出，家庭养老是相对应于社会养老来说的。因此，从实质上来说，家庭养老是指由家庭成员提供养老资源的养老方式和养老制度。 家庭养老模式的优势 1、家庭养老是一种环环相扣的反馈模式。在经济供养上，家庭养老是代际之间的经济转移，以家庭为载体，自然实现保障功能，自然完成保障过程。父母养育儿女，儿女赡养父母，这种下一代对上一代予以反馈的模式在每两代之间的取予是是互惠均衡的，在家庭单位内形成一个天然的养老基金的缴纳、积累、增值以及给付过程。 2、家庭养老促进代际交流，给予老年人精神归属感。家庭与老年人的关系是非常密切的，对于中国老年人，尤其如此。家庭是老年人毕生精力和努力的结晶，保留了老年人整个生命历程的印记，使老年人感到安全和对亲情需求的满足，满足老年人“叶落归根”的心理。老年人更多的是从子女身上获取那种情感慰藉，“儿女孝顺，含饴弄孙”是中国老年人晚年生活的最高理想和最大精神寄托。 3、家庭养老降低社会成本。与社会养老相比，家庭养老是把这个社会的养老负担转化为子女的负担，一旦政府的社会保障职能不能兑现，可以规避社会养老在基金管理方面的风险，同时也不存在服务和交易费用支出问题。
小学生英语学习要养成好习惯
小学生英语学习要养成好习惯 一、养成良好的听读习惯 儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。在教学时我们首先得确保自身的发音准确，让学生在刚开始接触新单词时，就接收到正确的东西。此外，可用独特的手势让学生明白，必须学会静听，学会仔细观察老师的口型，在新授单词时，我都会先示范三遍，让学生静静的听，细心的学，做到发音正确并且大声的读出单词。因此，在英语起始教学阶段，教师就要运用多样的教学方法和手段，去吸引学生爱听、静听，并且看着教师的嘴听，这样发音易到位，模仿效果好。另外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，要多用"有意点叫"、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵制性"提问，"逼"学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。所以课堂上老师可以开展小组评分和小组评分制，并在课后给予优胜个人和小组奖励。以此引导学生用心听他人说英语。 二、养成良好的读的习惯 语言的习得重要的是语言环境，只有人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间，借以扩大语言的输入量。根据记忆规律，一天当中，早晨记忆力强，因此教师应遵循青少年身心发展的这一规律，坚持早读，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。听读的时间可安排在早晨或临睡前的半小时内，听读时间低年级10分钟左右，中
年级15分钟左右，高年级20分钟左右。要求孩子能正确模仿所听的内容，能发音正确，语调相同。读的内容对于初学者来将讲应以书本内容为主，可以预习新知识，也可以作为复习巩固环节。"读"对小学生来说，主要是指"朗读"。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于"说"的能力进一步提高。"说"英语与"读"英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。 三、养成良好的口语表达和背诵习惯 从心理学、生理学角度来看，低年级学生人小，学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。所以小学英语教学要多激发学生学习英语的兴趣。我们要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等)创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。著名教育学家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他们学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信的基础上，因此教师要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至微不足道的进步，进行个别而耐心具体的指导，或结对子(一个帮一个)扶着前进，降低坡度，让他们在口语训
一年级英语教学计划
一年级英语教学计划 2013-2014学年第一学期一、指导思想 一年级小朋友学习兴趣容易提高，接受能力、模仿能力强，但是他们英语基础不牢，注意力容易分散，好动、好开小差，学习习惯还未养成。在上学期，我已经训练了学生的相关的良好的学习习惯，他们的学习兴趣也得到一定激发，也初步地了解了一些外国文化习俗。本学期还需在语音、语调的纯正与流畅上多下工夫，听说能力、语言交际能力的训练还有待加强。并将有效教育的相关理念融入其中，加强课堂约定与小组合作学习的训练，采用要素组合方式与平台互动方式相结合的教学方式组织教学，将学习的主动权交给学生。 二、学情分析 小学一年级学生，有意注意的时间较短，好奇心强、活泼好动，善于模仿。虽然他们对于简单的日常用语有所掌握，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望，但是受到词汇量与语法知识的限制，容易产生“交际失败”的现象，挫伤其英语学习的积极性。因而在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 三、教材分析 本册教材是根据义务教育英语课程标准，由牛津大学和上海教育出版社联合组织编写的九年义务教育教材。该教材在编写上很符合学生的年龄特点和学习的渐性。在教授该教材时，始终把培养学生的学习兴趣放在首位，多唱英语歌谣、看英语动画片、表演英语短剧、读简易的英语读物等，由于英语学习是一个循序渐进、不断积累的过程，所以要听说领先，认真遵循语言学习的规律，保护孩子学习的积极性，要多听录音、多模仿。帮助孩子初步建立英语发音的肌肉运动模式，形成良好的英语拼读习惯，培养英语语感。构建以活动为主的任务型的课堂教学模式，强调感性学习，注重对语言的体验，适当渗透异国文化知识。
一年级英语学习要求
一年级第一学期英语学习要求 鉴于每一个小朋友都是第一次接触小学英语这门学科，所以下面有一些提示和建议给每位小朋友以及家长，希望小朋友们不仅在学校里，课堂中认真学习英语，回家也要做好复习巩固的工作。 一．了解课本 在整本英语书中我们学习的重点是Look and learn里的单词以及Look and say里的句型。 1、各单元Look and learn 中的词汇： 要求：（1）听音、模仿跟读单词，了解单词含义。 （2）看图片或实物说出相应的单词。 （3）认读单词。（家长可以做一些单词卡片，或者把新学的单词写在本子上让小朋友读这些单词，说出单词的中文意思，看看他们不看图片是否认识单词。） 2、各单元Look and say和Say and act中出现的对话。 要求：1、能根据图片或生活场景进行日常对话。例：问候、借物、购物。 2、能根据情景进行角色扮演。 3、能认读句子并理解含义。 3、各单元Look and say和Say and act中出现的主要句型。 要求：（1）听懂句子，理解意思。 （2）能模仿、认读句子。（认读句子的要求参考认读单词。）（3）能灵活操练和运用句型。 4、各单元Listen and enjoy部分的内容。 要求：能熟练诵读，背诵和表演。
二．回家作业 每次上完英语课基本都是有口头回家作业的，一般我都会让孩子回家把新学的知识听，读五遍和背诵一些儿歌。但是，我要求的五遍，不是单单听五遍，读五遍就完成任务了。希望小朋友们听到会为止，读到很流利了才算把回家作业完成。 每次上课前老师会通过对话和提问的方式检查孩子有没有回家认真完成作业。所以老师期待听到每个小朋友自信，流利的回答，那么就需要你的不断努力！ 三．学习习惯 1、上课时，仔细倾听、大胆模仿、大声跟读，积极参与课堂活动。 2、回家后，认真复习，积极操练。（至少10-15分钟） 1）认真模仿、跟读录音，准确掌握主要单词和句型的发音。2）学会用手指指读课本上的单词和句型，读到哪里，指到哪里。努力做到“四个到”（即眼到、手到、嘴到、心到） 3)积极尝试认读没有插图的单词和句型。 4）积极尝试运用所学的单词和句型，与同学、老师或家人会话操练。 建议： 因为我们学校的配套练习只有一本内容和题型都有限的练习部分，所以建议家长帮小朋友挑选一本课外的配合教材的练习书。每个星期学完一个Unit 后，让孩子在家复习一下所学的知识，就像玩游戏一样花个15分钟时间，练一练，写一写。这样可以让孩子多接触题型，多巩固知识，学会读题，那么当他面对考试的时候就不至于手忙脚乱，不知道从何做起了。
建筑施工规范大全
最新建筑施工规范大全 1 地基与基础 规范名称规范编号变更情况< 工程测量规范 GB 50026-2007 有效 建筑地基处理技术规范JGJ 79-2002有效 } 建筑基坑支护技术规程 JGJ 120-99有效 锚杆喷射混凝土支护技术规范GB 50086-2001有效 ; 建筑边坡工程技术规范 GB 50330-2002有效 建筑桩基技术规范JGJ94-2008有效 【 高层建筑箱形与筏形基础技术规范 JGJ 6-99有效 湿险性黄土地区建筑规范GB 50025-2004有效 》 湿陷性黄土地区建筑基坑工程安全技术规程 JGJ167-2009有效 膨胀土地区建筑技术规范GBJ 112-87有效 ] 膨胀土地区建筑技术规范 GBJ 112-87有效 既有建筑地基基础加固技术规范JGJ 123-2000有效 — 地下工程防水技术规范 GB50108-2008有效 人民防空工程施工及验收规范GB 50134-2004有效 2 主体结构 规范名称规范编号变更情 况 钢筋混凝土升板结构技术规范GBJ 130-90 }有效 大体积混凝土施工规范GB50496-2009有效 装配式大板居住建筑设计和施工规程JGJ 1-91 ，有效 高层建筑混凝土结构技术规程JGJ 3-2002有效 轻骨料混凝土结构技术规程JGJ12-2006 【有效 冷拔钢丝预应力混凝土构件设计与施工规程JGJ 19-92被JGJ 19-2010 替换 无粘结预应力混凝土结构技术规程JGJ 92-2004 (有效 冷轧带肋钢筋混凝土结构技术规程JGJ 95-2003有效
钢筋焊接网混凝土结构技术规程JGJ 114-2003 <有效 冷轧扭钢筋混凝土构件技术规程JGJ 115-2006有效 型钢混凝土组合结构技术规程JGJ 138-2001 $有效 混凝土结构后锚固技术规程JGJ 145-2004有效 混凝土异形柱结构技术规程JGJ149-2006 %有效 多孔砖砌体结构技术规范（2002年版）JGJ 137-2001有效 高层民用建筑钢结构技术规程JGJ 99-98 <有效 网架结构设计与施工规程JGJ 7-91有效 网壳结构技术规程JGJ 61-2003 ~有效 古建筑木结构维护与加固技术规范GB50165－92有效 烟囱工程施工及验收规范GB 50078-2008 【有效 给水排水构筑物工程施工及验收规范GB50141-2008有效 汽车加油加气站设计与施工规范（2006年版）GB50156-2002 '有效 工业炉砌筑工程施工及验收规范GB 50211-2004有效 医院洁净手术部建筑技术规范GB50333－2002 `有效 生物安全实验室建筑技术规范GB 50346-2004有效 实验动物设施建筑技术规范GB50447-2008 |有效 电子信息系统机房施工及验收规范GB50462-2008有效 3 建筑装饰装修 规范名称规范编号变更 情况 住宅装饰装修工程施工规范GB 50327-2001有效 建筑内部装修防火施工及验收规范GB50354-2005^ 有效 屋面工程技术规范GB 50345-2004有效 V形折板屋盖设计与施工规程JGJ/T 21-93$ 有效 种植屋面工程技术规程JGJ155-2007有效 自流平地面工程技术规程JGJ/T175-2009\ 有效 机械喷涂抹灰施工规程JGJ/T105-96有效 塑料门窗工程技术规程JGJ103-2008" 有效 外墙饰面砖工程施工及验收规程JGJ 126-2000有效建筑陶瓷薄板应用技术规程JGJ/T172-2009* 有效
小学生英语学习习惯现状分析及对
小学生英语学习习惯现状分析及对策 学校英语组开展《移民地区小学生良好英语学习习惯的形成和培养调查》的课题研究，在此期间，得到了学校领导的支持，得到了生家长的支持。本学期实验工作进展顺利，课题自开题至今日已经由课题的准备阶段过渡到实施阶段。 我从心理和学习习惯两方面对我校学生英语学习的不良现状进行了浅显的分析，并通过调查，分析，实践和总结，找出了一些解决不良的英语学习习惯的对策、方法。学习习惯展开一次问卷调查并以此探索、分析和指导学生养成良好的学习习惯。 我们通过对学生学习习惯、进行了多种形式的调查，为我们的英语教学带来了一些变化：学生学习英语的兴趣比原先有所提高，有了更加良好的英语学习习惯。我们实验班学生在学习习惯、学习态度、学习成绩等几方面都明显好于其他班级学生。具体表现在以下几个方面： 一、我校小学生英语学习习惯存在的不良习惯： 1、自觉性、自制力差，课堂上不注意听讲的习惯 我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。 2、依赖性学习心理，缺乏主动性、积极性的习惯 我校大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。大多数学生都有依赖性学习心理，缺乏自觉性和主动性，表现为老师怎样教，学生就怎样学，老师说做什么，学生就做什么，学习无计划安排，一切听从老师的安排，依赖老师，完全是在老师的安排下进行学习。可见，我校学生的英语学习主动性还不够强。由于这种依赖性学习心理，造成学生在学习上缺乏主动、自觉和积极性，严重影响英语自主学习的实现。 3、自信心不足，羞于张嘴说英语的习惯 我校有很大一部分的学生由于害怕自己发音不准，害怕老师批评或同学嘲笑，便养成了不喜欢张嘴说英语的“哑巴英语”习惯，长此以往，学生再开口说
古建筑修缮项目施工规程【最新版】
古建筑修缮项目施工规程 第一章总则 第一条编制目的 为规范古建筑修缮项目的施工组织与管理，确保施工质量和安全，制定本规程。 第二条适用范围 本规程适用于已公布为全国重点文物保护单位和省级文物保护单位的古建筑的修缮项目，是施工组织与管理各阶段中应执行的基本工作程序。其它各级文物保护单位和尚未核定公布为文物保护单位的古建筑的修缮项目可参照执行。 第三条术语 (一)设计文件 古建筑修缮项目施工前，设计单位根据文物保护原则与目标编制的勘察设计文件、施工图设计文件及在项目施工中编制的其他技术文
件的总称。 (二)施工技术文件 施工单位根据设计文件，在施工阶段编制的施工组织设计、专项施工技术方案等技术文件的总称。 (三)施工组织设计 施工单位为指导项目施工技术、经济和管理而编制的综合性文件。 (四)专项施工技术方案 施工单位针对施工组织设计内容，进一步明确修缮项目的重点部位和工序、关键工艺，以及确保施工质量的技术文件。 (五)现场平面布置 施工单位依据设计文件要求和现场情况，确定修缮项目施工用地范围内的功能分区、临时道路、各类线路走向和各种设施位置等工作。
(六)项目部 施工单位针对具体修缮项目施工组建的项目管理机构。项目部主要由项目负责人、各专业负责人、质检员、材料员、安全员、资料员、造价员等人员组成，进行项目施工的组织、协调、控制和决策，动态管理各施工要素，全面负责项目施工的安全、进度、质量、造价等。 (七)项目施工进度计划 施工单位为实现预定的工期目标，根据各工种和各工序的相互关系，安排项目施工顺序和起止时间计划的工作。 (八)专业分包 施工单位根据合同约定，将满足专业分包条件、专业性强的项目施工分包给具有相应资质的其他施工单位。 (九)总体工程 古建筑修缮项目施工的全部内容，包括一个或多个单位工程。 (十)单位工程
小学生英语学习习惯方法指导
小学生英语学习习惯方法指导 普安小学：杜艳 英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。 一、良好的听的习惯。 提出要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从" 听"起步的。"听"是"说"的前提，没有"听"，就无从模仿"说"。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生学习英语的习惯，也就是指培养良好的听说读写的习惯。 根据小学生的特点：小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用" 手势暗示法"，这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于"听到"，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，我们引导学生"听清"，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，比如听第一遍录音能作出选择，第二遍能够听出具体内容，使听一遍录音，便有一次收获。 英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神、易说话。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开"定向长火车"，要多用"有意点叫"、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置"牵制性"提问，"逼"学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如在备课时，专门设计一些问题链，教师问某生：How old are you?Where are you from? 随机转问其他同学。还可请学生指出发言者哪里说得好，哪说的错了，该如何纠正等等。老师并及时给与个人和小组评价。
传统建筑木构架设计技术标准《传统建筑工程技术标准 GBT51330-2019》
《传统建筑工程技术标准GB/T51330-2019》 传统建筑木构架设计技术标准 3．3．1 传统建筑木构架应分为抬梁式、穿斗式、干阑式、井干式构架。 3．3．2 抬梁式结构应符合下列规定： 1 基本构造方式应为立柱和横梁组成构架直至最上一层梁上立脊瓜柱； 2 以数层重叠的梁架，应逐层缩减，逐级加高，直至最上一层梁上立脊瓜柱； 3 在各层梁头上和脊瓜柱上应承托檩条，檩条间密排多根椽子，构成屋架。 3．3．3 穿斗式结构应符合下列规定： 1 应由柱和步架组成列架； 2 沿建筑进深方向的立柱，柱头应直接承檩； 3 当落地柱较多且柱距较密时，沿进深方向自前后向中心应逐渐增高； 4 在本榀房架中，柱与柱之间应由贯穿柱身的穿枋连成一个整体。 3．3．4 干阑式结构除应符合穿斗式结构的规定外，底层架空不得封闭。 3．3．5 井干式结构应以圆木或矩形、六角形木料平行向上层层叠置，在转角处木料端部交叉咬合，形成房屋四壁。 3．3．6 大木构架设计应符合下列规定：
1 木构架的设计应按传统建筑形制的要求进行，构件材料除选用天然木材外，宜选用现代工程木； 2 木屋盖为勾连搭时，宜采用外排水；当采用内排水时，不得采用木制天沟； 3 木构架应采取通风和防潮措施； 4 构架构件设计加工应保证构件在运输和安装过程中的强度、刚度和稳定性； 5 对地震区木构架的设计，在构造上应加强构件之间、结构与支承物之间的连接，对刚度差别较大的两部分或两个构件之间的连接必须安全可靠，并应采用消能减震和隔震设计措施。 3．3．7 斗栱设计应符合下列规定： 1 斗栱设计应满足斗、栱、昂及素方等的构件结构安全和使用功能要求； 2 斗栱层各构件的设计应按传统建筑斗栱形制的外形、材质要求进行。 3．3．8 木构件采用榫卯连接应符合下列规定： 1 固定垂直构件应采用管脚榫或套顶榫； 2 垂直构件与水平构件拉结、相交时，应采用馒头榫、燕尾榫、箍头榫、透榫和半榫； 3 水平构件互交时，应采用燕尾榫、刻半榫和卡腰榫； 4 水平及倾斜构件重叠稳固时，应采用栽销榫、穿销榫； 5 在水平与倾斜构件半叠交时，宜采用桁碗、扒梁刻榫、刻半压掌榫； 6 板缝拼接宜采用银锭扣、穿带、抄手带、裁口和企口榫。
中国农村家庭养老与社会养老模式分析
中国农村家庭养老与社会养老模式分析 中国是一个农业大国，农村人口约占全国人口的71％，农村老人约占全国老人的75％以上。由于社会历史的原因，农村老人的养老问题比城镇老人更为艰难。老有所养，一直是广大农民的迫切愿望，也是学术界和各级政府开始关注的课题。近年来，与农村社会保障体制滞后相适应，农村养老保障体制也自然游离于社会保障网之外，据统计，中国农村目前有97.6％的老人依靠家庭养老，而依靠退休金和集体养老的老人仅占 2.34％。人口老龄化给农民家庭带来的负担，抑制了农村消费和农民的购买力，也阻碍了计划生育政策的执行和农村人口素质的提高，这种状况不利于农村改革的进行和农村经济的发展，而且不利于整个社会和经济的可持续发展。因此，加快建立农村社会养老保障体制已经成为一项刻不容缓的任务。 一、中国农村传统家庭养老模式的现状和局限性 中国农村老人与城镇老人的显著区别在于农村老人没有退休金，而且农村老人参加社会养老保险的极少，他们因年老疾病丧失劳动能力后，生活来源只能完全依赖子女，经济上靠子女供养，生活上靠子女照料，没有其他出路。目前，农村老人的生活方式主要有三种：一种是多代同堂型，既三世同堂或四世同堂，老人与子孙同吃同住，共同生活，生产生活中的事物主要由子女决定，老人除了做点家务或照看孩子外，别无其他活动。有的家庭则沿袭古老的家族管理习俗，由老人做主，子女很少有个人财产。另一种是分居赡养型，既能够从事一
般家务的老人和子女分开居住，老人的责任田和口粮田交给子女耕种，生活费用由子女供应，女子定期把生活用品或现金交给老人，他们一般居住较近，感情联系较为密切。再一种是独立生活型，既具有一定劳动能力的老人，依靠承包田种植或家庭养殖等方面的劳动收入来养活自己。但老人一旦丧失劳动能力，这种生活方式就难以维持了。 家庭养老在中国有悠久的历史，它是伴随着古老的农业文明而出现的。在原始社会里，老年人并不是一开始就受到家庭和社会的尊重，那时候为了保存种群的生存和延续，老年人和无行动能力的人会被很残忍地杀害或遗弃。后来随着经济的发展，剩余的生活资料足以养活老年人，赡养老人的孝文化才有了物资基础，而且在农业社会里，简单地耕作方式使老年人的经验和智慧受到尊重。社会统治者为了通过控制家庭而控制个人，把孝文化推崇到很高的位置，孝顺父母和家庭养老就逐渐成为基本的社会规范，成为人们自觉遵守的义务和责任。然而，近年来，在市场经济大潮的冲击下，人们受利益的驱动，传统的孝文化观念和家庭养老方式开始日益瓦解，子女虐待老人和不赡养老人的现象不断上升。据《中华老年报》报道，山西省有关部门近4年接待来访的老人2万多起，在侵犯老年人利益的案件中，赡养权受到侵犯的比例最高，得不到家庭赡养的老人多是高龄、多病的农村老人，而这些老人恰恰是最需要照顾的。目前，在我国农村的大部分地区，经济还比较落后，农民收入较低，供养老人对中年夫妇来说是沉重的负担，尤其在老人生病的情况下更是如此。这时子女往往会更看重自身的经济利益，而不是遵从传统文化的要求尊老养老。
小学生英语学习习惯的养成
小学生英语学习习惯的养成 摘要：在新课改不断推进的背景下，需要在小学阶段养成良好的学习习惯，使教学能够满足国家对人才的需要。通过应用情景教学法、开展英语阅读活动、注重说与写的练习三个方面对小学英语学习习惯的养成策略进行了讨论，并在英语教学中改变学生英语的学习现状，形成良好的学习习惯，为关注这一话题的人们提供一定参考。 关键词：小学英语；学习习惯；情景教学 在我国经济不断发展的背景下，世界各国的文化交流越来越密切，英语作为全世界通用的语言，能够促进世界各国之间的交往，在这一环境中，各个工作环境对于英语掌握能力的要求越来越高，但目前一些小学生还没有养成良好的英语学习习惯，需要教师改变传统的教学方法，提高学生对于英语的认知能力。 一、小学英语学习现状 由于小学英语为启蒙阶段，学生刚刚接触英语，进而在这一过程中产生了以下三个方面的问题。第一，由于学生刚刚接触英语，在学习的过程中，部分教师没有注重培养学生的学习兴趣，没有以学生作为课堂中心，导致学生对英语学习失去兴趣。第二，部分教师不注重英语阅读训练，导致一些学生的英文发音不标准，掌握的词汇量不多。第三，一些教师使用听写单词的方法考查学生英语掌握水平，使用这种方法，学生的口语得不到锻炼，在教师想要让学生开口读英语课文时，一些学生害怕自己发音不标准，对读课文有一定的抵触情绪。
二、小学生英语学习习惯的养成策略 1.应用情景教学法 为了能够在教学的过程中使学生养成良好的阅读习惯，可以应用情景教学法进行教学，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，当教师在使用传统教学法进行教学时，由于课堂缺乏互动性，进而一些学生对教学内容不感兴趣，教师可以利用多媒体设备播放学生感兴趣的英文内容。例如，教师可以在英语课堂前，下载《冰雪奇缘》的动画片，并准备一些艾莎和安娜的衣服，在教学中，建立冰雪奇缘的教学情境，教师可以带领学生学习其中的英文歌，学习电影中的情景，并在学习之后，组织开展英文情景剧表演，通过这样的方法，能够提高学生的学习兴趣。第二，教师在教学的过程中，为了能够让学生参与到课堂中，可以带领学生共同创设教学情境，例如，在母亲节时，可以让学生扮演妈妈，并根据学生的学习情况，创设家庭情景，使学生能够在学习英语的过程中感受母爱的伟大。 2.开展英语阅读活动 为了能够在英语教学中培养学生的阅读能力，可以通过以下两个方面开展英语阅读活动，第一，在开展阅读教学的过程中，学校需要购买一些合适的课外读物，满足学生的阅读需求，在开展阅读活动的过程中，学生可以根据自己的喜好，选择喜欢的读物，并在教学的过程中，教师可以先对学生分享自己在书中学到的知?R，并引导学生相互分享，学生能够在分享知识的过程中，提高学习兴趣，并提高阅读能力。另外，在开展阅读活动的过程中，为了使学生能够坚持阅读，
外研社新标准英语一年级下教材分析
外研社新标准英语(一年级起点)一年级 下教材分析 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 外研社新标准英语（一年级起点）一年级下册教材分析 一、教材分析 第一册教材共包含10个教学模块和一个复习模块。每个模块有2个Unit（单元）。Unit1:呈现本模块所要学习的语言内容及新语言训练。一般包括三个活动：活动一的要求一般都是：Listen,pointandfind。设计的意图就在于让学生注意一些核心的单词和短语，帮助学生找到中心句，也就是每个模块教学的最主要语言结构。活动二则是对本模块的核心句子进行单独的呈现，进一步帮助学生明确学习目标。活动三则是针对活动二所开展的扩展性练习。Unit2：一般设计为新语言扩展和新语言巩固。其中提供了若干任务型（Task-based)练习，包括一首歌谣或小诗。 由于一年级的英语教学是起始阶段的教学，因此教材注意选取了一些日常生活中学生熟悉、相对简单和容易理解的话题，注意选取了使用频率较高的语句，
主要包括以下主要内容： 问候及回应；数字11和12；介绍职业；询问和说明物体的方位；介绍身体部位名称；介绍动物；形容事物形态和表达对其的情感态度；学习衣服类物品和球类；发出邀请对方做某事等. 以上共计10个话题中包含有30个核心句子。109个单词。6首歌曲，6首歌谣。 在教学中，我们应该根据教材各个模块的难易程度，合理安排课时。一般情况下，五个课时完成一个模块的教学。即每个页码用一个课时完成。第五个课时用于完成活动用书、同步练习、字母教学或进行其他拓展、巩固性的教学。 如果时间较为充裕，学生的基础比较好，我们可以在学生的认读、对话的掌握方面提高要求，或根据学生实际情况补充部分内容。 二、学生分析 一年级的小学生，处于学习外语的黄金年龄阶段。他们学习过程中心理压力较少，有相对较多的学习时间。对学习外语有强烈的好奇心和浓厚的间接兴趣。他们模仿能力强，记忆力好，有用英语进行交流的欲望，勇于参与各种适合他们的有趣教学活动，这对学习外语十分有利。但他们的学习的兴趣较脆弱，且容