科学探究：欧姆定律(7)
初中物理“欧姆定律”教案(通用7篇)
初中物理“欧姆定律”教案（通用7篇）学校物理“欧姆定律”教案（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的学校物理“欧姆定律”教案，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
学校物理“欧姆定律”教案篇1教学目的1、理解欧姆定律的内容和公式。
2、会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。
3、通过介绍欧姆定律的发觉问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。
教学重点和难点欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进行计算。
教具小黑板。
教学过程（一）复习提问1、（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。
2、将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又精确的语言表达？同学可以各抒己见，相互间订正概括中消失的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。
老师复述结论，指出这一结论就是闻名的欧姆定律。
（二）讲授新课（板书）二、欧姆定律1、欧姆定律的内容和公式内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
假如用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。
那么，欧姆定律的公式写为：对欧姆定律作几点说明：（1）此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。
电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。
定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同打算，“正比”“反比”则精确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（老师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩笔画上“ ”）。
（2）定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（老师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”）。
需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应全都，如由同学读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，同学口述解题过程，老师板书。
《探究欧姆定律》 讲义
《探究欧姆定律》讲义一、什么是欧姆定律在电学的世界里，欧姆定律就像是一把万能钥匙，能够帮助我们打开理解电路中电流、电压和电阻关系的大门。
欧姆定律指出：通过一段导体的电流与这段导体两端的电压成正比，与这段导体的电阻成反比。
用数学公式来表达，就是 I ＝ U ／ R，其中 I 表示电流，单位是安培（A）；U 表示电压，单位是伏特（V）；R 表示电阻，单位是欧姆（Ω）。
二、欧姆定律的发现历程欧姆定律的发现并非一蹴而就，而是经历了一番艰辛的探索。
德国物理学家乔治·西蒙·欧姆在 19 世纪初期进行了大量的实验研究。
当时的实验条件相当简陋，但欧姆凭借着坚韧不拔的毅力和对科学的执着追求，不断改进实验方法和设备。
他尝试了各种不同的材料和电路连接方式，经过无数次的测量和分析，最终得出了电流、电压和电阻之间的定量关系，也就是我们现在所熟知的欧姆定律。
欧姆的发现为电学的发展奠定了坚实的基础，也让我们更加深刻地认识到自然界中物理规律的美妙和神奇。
三、欧姆定律的实验验证为了更好地理解和验证欧姆定律，我们可以通过简单的实验来进行。
实验器材包括电源、电阻器、电流表和电压表。
首先，将电源、电阻器、电流表串联在电路中，电压表并联在电阻器两端。
然后，改变电源的电压，同时记录下相应的电流和电压值。
通过对实验数据的分析，可以发现电流与电压的比值始终保持不变，这个比值就是电阻。
这就直观地验证了欧姆定律中电流与电压成正比的关系。
接下来，保持电源电压不变，更换不同阻值的电阻器，再次测量电流。
会发现电流随着电阻的增大而减小，验证了电流与电阻成反比的关系。
需要注意的是，在实验过程中，要确保实验仪器的准确性和实验操作的规范性，以减少误差。
四、欧姆定律的应用欧姆定律在我们的日常生活和工业生产中有着广泛的应用。
在家庭电路中，我们可以根据欧姆定律计算出电器的功率。
功率 P＝ U × I，知道了电压和电流，就能算出电器消耗的电能。
初三物理欧姆定律教案(优秀7篇)
初三物理欧姆定律教案(优秀7篇)欧姆定律教案篇一目标1、理解欧姆定律及其变换式的物理意义；2、能运用欧姆定律计算有关问题。
学法指导把欧姆定律灵活的应用于串、并联电路，结合串并、联电路的电流、电压特点解决问题。
一、自主先学（4分）1、串联电路电流的特点：；电压的特点：。
2、并联电路电流的特点：；电压的特点：。
3、下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录：表1电阻R＝壹五Ω表2电压U=2V分析表1数据，可得出结论；分析表2数据，可得出结论。
总结：数学表达式：。
推导可得到U=。
R=。
二、课堂探究（22分）活动一、串联电路中欧姆定律的应用1、如图所示电源电压恒定不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。
求（1）R1的阻值（2）R2连入电路的阻值。
总结：串联电路总电阻R=活动二、并联电路中欧姆定律的应用2、如图所示电源电压U=6V不变，在电阻R1与R2组成的电路中，当开关闭合，电流表A1的示数为0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）电流表A的示数。
总结：并联电路总电阻R=三、课堂检测（10分）1、如图所示电源电压U=4.5V不变，在定值电阻R1与滑动变阻器R2组成的电路中，当开关闭合，划片处在某一位置时，电流表的示数为0.2A，电压表示数为3V。
求（1）U1的阻值（2）R2连入电路的阻值。
2、在图所示的电路中，电阻R1的阻值为10Ω、闭合电键S，电流表Al的示数为0.3A，电流表A的示数为0.5A、求：（1）通过电阻R2的电流、（2）电源电压、（3）电阻R2的阻值、四、我的收获（2分）五、课后巩固如图所示的电路，电源电压为12V且保持不变、R1＝6Ω，R3＝4Ω，当S1、S2均断开时，电流表的示数为1.2A、求：（1）R2的阻值；（2）当S1、S2均合上时，电流表和电压表的示数；（3）仅合上S1时，电流表、电压表的示数、欧姆定律物理教案篇二一教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
《欧姆定律》ppt课件
行动
专注
效率
作业：对应《分层练习》
兴趣
自律
ENDUNG！！
谢谢观看
2 新课讲授
教学目标 新课讲授 知识总结 课堂练习 课后作业
新课导入1
欧姆定律2
欧姆定律的应 用3
欧姆定律
4.公式辨析：
I U R
①每个物理量的单位必须使用国际单位制的基本单位。 ②每个物理量的值对应同一个导体在同一时刻所具有的值。
RU I
能否说电阻与电压成正比，与电流成反比？ 不能。电阻是导体本身固有的属性，与电压、电流无关。
新课导入1 欧姆定律2
巩固练习
3.在探究电阻两端的电压跟通过电阻的电流的关系时，小东
选用了两个定值电阻R1、R2分别做实验，他根据实验数据画
出了如图所示的图象，请你根据图象比较电阻R1与R2的大小
，R1大于
R2。 (选填“大于”、“等于”或“小于”)。
欧姆定律的U-I图象
欧姆定律的 应用3
直线是定值电阻，曲线是可变的电阻 在同一图象中，越靠近U轴，阻值越大
2.如图.电源电压不变，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P从a端 移到b端的过程中R1、R2的U-I关系图像如图。下列四种判断中正 确的是( D )
A.电源电压为10V B.图线甲是电阻R1的U-I关系图象 C.R1的阻值是20Ω D.滑动变阻器R2的最大阻值为20Ω
4 课堂练习
教学目标 新课讲授 知识总结 课堂练习 课后作业
新课导入1
旧知回顾 实验一：探究电流与电压的关系 思考一：实验中应保持哪个物理量不变？
电阻
欧姆定律2
欧姆定律的应 用3
实验电路
思考二：滑动变阻器在电路中的作用是什么？ ①保护电路
[[探究欧姆定律]教案]欧姆定律
![[[探究欧姆定律]教案]欧姆定律](https://img.taocdn.com/s3/m/1274a3b7541810a6f524ccbff121dd36a32dc489.png)
[[探究欧姆定律]教案] 欧姆定律课题：探究欧姆定律白丽蓉【教学目标】学问与技能：了解电流跟电压、电阻的关系；理解欧姆定律的内容及公式过程与方法：通过试验探究，进一步熟识科学探究中被广泛采纳的一种方法——限制变量法。
情感看法与价值观：造就学生对科学探究的爱好和探究活动中的协作精神。
【重点】驾驭试验方法；理解欧姆定律。
【难点】设计试验过程；试验数据的分析，试验结果的评估。
【教学打算】器材：学生电源、电流表、电压表、定值电阻〔5Ω、10Ω、15Ω〕变阻器、开关、小灯泡、学生2——4人一组。
【教学过程】(一)情景导入:上节课我们学习了电阻和滑动变阻器，通过课本P54“活动3”知道滑动变阻器与灯泡串联可变更灯泡的电流，下面我们再通过试验回忆一下在这个活动中变阻器是怎样变更灯泡的电流的。
演示试验组装一电路，电源为学生电源，闭合开关，滑动变阻器片，使灯泡发生明暗改变。
问：〔1〕滑动变阻器与灯泡串联后，为何能变更通过灯泡的电流？〔2〕有没有其他方法变更电路中的电流？由以上两问可知，电压和电阻都影响通过电路、电流，是不是知道电压和电阻的改变就可以判定电流的改变呢？〔3〕假如电路两端的电压增高，电路中电阻也增大，电路中电流如何改变？〔二〕进展新课1、提出问题：由学生探讨第〔3〕问的答案，从而提出探究的问题“一段导体中电流跟这段导体两端的电压，导体的电阻有什么定量关系？”2、猜测与假设由于小组探讨作出猜测与假设，并说出自己的依据。
3、制定打算与设计试验要验证自己的猜测与假设是否正确，我们只有通过试验来验证，鼓舞学生以小组为单位探讨怎样设计试验〔结合大屏幕上的提示〕。
温馨提示：〔1〕探究电流I与电压U之间关系时：①是否应当保持电阻不变？②怎样变更定值电阻两端电压？③试验中用到哪些器材？各器材如何运用？④如何设计电路？〔2〕探究电流I与电阻R之间的关系？①是否应当保持电压不变？你用什么方法？②怎样变更电阻？③试验中用到哪些器材？各器材如何运用？④如何设计电路？设计完毕，将学生设计的电路图用大屏幕展示，由学生简述方法，并鼓舞学生利用多种简述方法。
《“科学探究：欧姆定律”》
《“科学探究：欧姆定律”》【说课】《“科学探究：欧姆定律”》一、教材分析（一）教材的地位及作用1．本节课的内容是在学生学习了电流、电压、电阻等概念及电流表、电压表和滑动变阻器的使用的基础上的综合应用；2．欧姆定律的研究方法－－"控制变量法"是前节"决定电阻大小的因素"的研究方法的延续；3．实验得出的结论－－欧姆定律是电学中最基本最重要的定律，是电学的核心，是分析解决电学问题的金钥匙，它既揭示了电流、电压和电阻三者之间的内在联系，又是后面测小灯泡的电阻、解决电功、电功率及家庭电路等内容的铺垫。
（二）教学重点、难点1．重点：做好探究实验，分析实验数据, 得出二个实验结论。
2．难点：（1）设计实验，处理好实验数据，建立电流和电压、电阻间的关系；（2）滑动变阻器在本实验中的作用；（3）用图像法分析实验数据和对实验结果进行评估。
二、教学目标（一）知识目标：通过探究实验，得到电流与电压、电阻的2．要鼓励学生自己去寻找解决问题的方法，特别是一些具有代表性的方法，如本节课的"控制变量法"，并将此方法迁移应用到其它方面。
从而让学生在教学活动中学习知识、掌握方法、发展能力，以达到最佳的学习效果。
四、学情分析学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压、电流表、滑动变阻器的使用，对于控制变量的研究方法也有一定的了解，具备了学习本节的基础知识和基本技能，但对电流与电压、电阻之间的联系的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。
五、教学过程设计（一）提出问题（2分钟）将电源、开关、定值电阻和电流表组成一个电路（如图1所示），然后要求学生小组讨论后回答改变电路中电流的方法(学生可能会这样回答：可改变电池节数即电源电压；可改变定值电阻的阻值；也可以串联一个滑动变阻器)。
点出本节课题"实验探究：电流与哪些因素有关"。
欧姆定律的实验探究(精选5篇)
欧姆定律的实验探究(精选5篇)欧姆定律的试验探究范文第1篇一、重视试验探究过程，发觉新问题欧姆定律的探究过程把科学探究的七个环节表现得淋漓尽致，从最初了解基本电路中电流、电压和导体电阻的定性关系，从而提出“导体两端的电压和导体的电阻是怎样影响导体中电流大小的，电流与电压和电阻毕竟存在什么关系”的问题，到最终处理试验数据和争论沟通，得出电流、电压和导体电阻的定量关系，即欧姆定律，其数学表达式为I=U/R.探究的过程还是一个发觉问题并解决问题的过程，使同学们加深了对欧姆定律的理解.例1某同学按如图1所示的电路，讨论通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻间的关系，若保持电源电压的大小和电阻箱R1的阻值不变，移动滑动变阻器R2的金属滑片P，可测得不同的电流、电压值，如表1；然后，他又转变电阻箱R1的阻值，测得相应的电流值，如表2.请回答：(1)分析表1中数据可知:_____________________________；(2)分析表2中数据可知：电流与电阻_____.（填“成”或“不成”）反比，这与欧姆定律_______（填“相符”或“不符”），其缘由是________.解析这是一个典型的欧姆定律试验探究题，重点考查的是欧姆定律的结论.一个要留意的细节问题是，欧姆定律的整个探究过程运用了掌握变量的思想.因此，在处理试验数据得出正确结论时，肯定要体现这种思想.所以分析表1中数据可知：在电阻不变条件下，导体中的电流与导体两端的电压成正比（由于导体两端的电压成倍增加时，流过导体的电流也随着成倍增加）.但分析表2中数据却发觉，电流和导体电阻的乘积不是一个定值，即电流与导体的电阻不成反比，这个结论明显不符合欧姆定律.那么，为什么得不出正确结论呢？这是我们在探究过程中常常遇到的一个问题，这个问题的解决，本身与这个试验的设计思想连接在一起，由于在探究电流与电阻关系时，应保持电压不变.因此当电阻箱R1的阻值转变时，肯定要调整滑动变阻器滑片P，使R1两端的电压保持不变，再读出相应的电流值，然后分析数据.那么，当R1的阻值成倍增加时，如何调整滑片P才能使它两端的电压保持不变呢？如上图，应将滑片P向右调整到适当的位置，想想看，为什么呢？二、创设新情景，解决新问题近年来，从中考试题来看，在欧姆定律试验题方面，不仅仅考查了欧姆定律的试验探究过程和伏安法测电阻，也消失了一些创设新情景，运用欧姆定律去解决一些新问题的试验题.这类试题的解答肯定要抓住“欧姆定律是电路中的交通规章”这一点，运用公式I=U/R和电路的特点来解答.例2“曹冲称象”的故事流传至今，最为人称道的是曹冲采纳的方法，他把船上的大象换成石头，而其他条件保持不变，使两次的效果（船体浸入水中的深度）相同，于是得出大象的重就等于石头的重.人们把这种方法叫“等效替代法”.请尝试利用“等效替代法”解决下面的问题.【探究目的】粗略测量待测电阻Rx的值【探究器材】待测电阻Rx、一个标准的电阻箱（元件符号_______），一个单刀双掷开关、干电池、导线和一个刻度不精确但灵敏度良好的电流表（电流表量程足够大）．【设计试验和进行试验】（1）在右边的方框内画出你设计的试验电路图；（2）将下面的试验步骤补充完整，并用字母表示需要测出的物理量.第一步：开关断开，并按设计的电路图连接电路；其次步：____________________________；第三步：____________________________.（3）写出Rx的表达式：Rx=____________.解析这是测未知电阻的另一种方法――“等效替代法”.这种试验题对同学们的要求比较高，它创设了一个新的情景（“曹冲称象”），让你从这个新情景中受到启发，来解决一个新问题.它不是欧姆定律探究过程的简洁重现，而是要求同学们真正理解欧姆定律中电流、电压、电阻的关系，即电压肯定时，电流相等，则电阻相等.因此，我们可以按图3的试验电路来完成待测电阻Rx的粗略测量.连接好电路后，将开关S与a相接，使电流表的示数指示在某一刻度（由于电流表的刻度不精确，因此不能精确读数）；接着将开关S与b相接，这个时候需要调整电阻箱，使电流表的示数指示在同一刻度处，读出电阻箱上电阻值为R，这一步充分利用了欧姆定律的结论，当电压相等时，电流相同，则电阻相等.即Rx=R.同学们想想看，本题为什么说只是粗略测量呢？S接a和接b的挨次能颠倒吗？假如电流表的刻度精确且灵敏度良好，那么可不行以较精确地进行测量呢？（这个时候，我们可以直接依据欧姆定律来解决这个问题，即分别读出S接a和b时，电流表的示数为I1和I2，则通过计算我们可以得到待测电阻Rx=RI2/I1，且这个时候与S先接a还是先接b没有关系.）三、查找试验规律，渗透数理思想欧姆定律的试验探究过程本身就体现了一种数理思想，要求从定性的结论，运用数学方法得出定量的关系式.因此，在以后的中考命题上，这种思想的体现可能是命题者关注的一个焦点.例4某同学想探究导电溶液的电阻是否与金属一样，也与长度和横截面积有关.于是他设计了试验方案：首先他找来几根粗细不同的乳胶管，按要求剪下长短不同的几段.并在其中灌满质量分数相同的盐水，两端用粗铜丝塞住管口，形成一段封闭的盐水柱.将盐水柱分别接入电路中的A、B之间.闭合开关，调整滑动变阻器滑片P，读出电流表和电压表的示数，并记录在表格中，如下表：依据试验数据，请解答下列问题.（1）通过对试验序号_______或_______的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的横截面积成_______.（填“正比”或“反比”）（2）通过对试验序号1、4的数据处理，我们可以看出导电溶液的电阻与金属一样，电阻的大小与导电溶液柱的长度成_______.（填“正比”、“反比”）（3）请填写表格中未记录的两个数据.（4）对于试验序号6，开关闭合，若保持滑动变阻器滑片P不动，将乳胶管拉长，则电流表的示数将_______；电压表示数将_______.（填“变大”、“变小”或“不变”）解析这是典型运用自己探究得到的结论解答相关问题的一类题型，要求同学们对整个学问点有肯定的驾御力量.试验中测得的是电流和电压，而问题是与电阻有关，因此我们先应运用欧姆定律求出相应的电阻值，再进行分析（这是试题的一种创新）.我们对1、3、4、5组数据的处理得出R1=3Ω，R3=1.5Ω，R4=6Ω，R5=4Ω.运用掌握变量的思想，由试验1和3，或4和5，很简单得出导电溶液的电阻与导电溶液柱的横截面积成反比；由试验1和4可以看出，导电溶液的电阻与导电溶液柱的长度成正比.欧姆定律的试验探究范文第2篇高中物理《闭合电路欧姆定律》教学主要是围绕定律的推导和定律的应用这两个问题绽开的。
《科学探究：欧姆定律》课件
分析与论证 1、保持电阻不变时，通过导体的电流与其两端的电压成 正比 。 2、保持电压不变时，通过导体的电流与电阻成 反比 。
也可以采取画图的方法
欧姆定律
欧姆定律：一段导体中的电流跟这段导体两端的 电压Ｕ成正比， 跟这段导体的电阻Ｒ成反比。
表达式： I U
R
——电流I的决定式
例题：某同学用一只电流表跟一只灯泡串联，灯泡正常发光时 电流表示数为0.28A，再用电压表测量灯泡两端电压为220V， 试计算灯泡正常发光时的电阻。
第二节 科学探究：欧姆定律
电流与哪些因素有关
提出问题
人们使用电主要是利用电流的各种效应， 如电流的热效应、磁效应、化学效应等。而 这些效应都和电流的大小有关，那么，电流 大小与哪些因素有关呢？怎样调控电流的大 小呢？
猜想与假设
1、既然电压是产生电流的原因，那么升 高电压，电流会不会也随着增大呢？
小结
欧姆定律
1、 欧姆定律：一段导体中的电流跟这段导体两端 的电压Ｕ成正比， 跟这段导体的电阻Ｒ成反比。
2、表达式
I U R
——电流I的决定式
2、既然电阻对电流对阻碍作用，那么增 大电阻，通过导体的电流会不会减小呢？
制定计划与设计实验
使用方法： 控制变量法 图象法
设计电路Байду номын сангаас
A V
选择器材：
进行实验与收集证据
1、保持电阻两端的电压不变，选用不同的电阻实验，记录 通过电阻的电流。 2、保持电阻不变，改变电阻两端的电压，记录通过电阻的 电流。
科学探究欧姆定律
14.2 — 1科学探究欧姆定律一、学习目标1、知道滑动变阻器的作用2、掌握电流表、电压表、滑动变阻器在电路中的连接3、通过实验探究，归纳总结出电路中的电流与电压、电阻的关系4、理解欧姆定律的内容二、预习提纲复习1、导体对电流的作用叫电阻。
2 、滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻丝的改变电阻的; 新课（一）、生活经验和学习经验我们可以知道，电流的强弱可能受 >‘等多个因素的影响，为了探究出影响电流大小的因素，一般采用法研究。
（二）针对“电流大小与哪些因素有关，有什么关系？”的问题进行猜想与假设猜想_：—猜想二：__________________________________________________________________ （二）实验探究：1、保持电阻一定时，探究通过的电流跟导体两端电压的关系。
（R= 10Q）（1）连接实物图（2）在下面方框中设计电路图：思考：滑动变阻器的作用：①:②0连接电路是开关应该处丁I犬态，开关闭合前，滑动变阻器的滑片应放在_____ 置。
（3）列表收集数据：电阻/ Q R=10Q电压/V2V4V6V电流/A（4）实验结论：________________________________________________________________2、实验探究：保持电压一定时，探究通过的电流跟电阻的关系。
( U= 3V不变)(1)实验操作中，仍用以上电路，用5Q、15Q电阻代替10Q电阻接入电路中。
(2)(3) 实验结论：—(三)、欧姆定律1、内容表述：________________________________________________________________2、公式形式：_____________________ 三、学生分组学习讨论要求：1每人看书、思考做一遍；2组长组织讨论互助学习，让不懂的同学能懂。
四、教师点拔1、知道电路所需器材，如何连接，滑动变阻器的作用;2、欧姆定律描述的对象：3、欧姆定律的内容和公式：五、课堂检测《天下通》P43 1、3、4、6六、小结七、反思。
欧姆定律专题复习
如图所示，当S1闭合时，为使电流表、电压表示数均减小，下列操作中正确的是
（
C）
A、断开S2，滑片 P向左移动 B、断开S2，滑片 P向右持滑片P不动，S2由断开到闭合
变式3：电表示数变化问题
如图所示，当滑动变阻器的滑片 P置于某一位置时，R1、R2两端的电压分别为 U1和
C、电流表，电压表示数都变大 D、电流表、电压表示数都变小
【分析与解答】从电路图可知，变阻器接人的电阻部分为aP段。当P向a滑动时 ，其aP长度减小，因而接入电路的电阻减小。此时电路中的总电阻减小，故电 路中的总电流增大，即A示数变大，R两端电压变大，所以变阻器两端分配的电 压减小，V示数变小。
变式2：电表示数变化问题
②＿电＿压＿一＿定＿时＿，＿导＿体＿中＿电＿流＿与＿导＿体＿的＿电＿阻＿成＿反＿比＿。＿＿＿
变式1：欧姆定律的实验探究
1、某同学用如图所示的电路来研究导体的电流跟导体电阻
其中R为定值电阻。他第一次实验用的定值电阻的阻值为R
合开关后，记下电流表的示数为I1，他第二次实验时将定值
的阻值改为2R1，闭合开关后，记下电流表的示数为I2，结果
片P，电压表读数的最小值和最大值分别是（ ）
A
A、0，20V
B、0，10V
C、12V，20V D、6V，10V
类型十：电路保护问题的计算
如图所示电源电压恒定，定值电阻的阻值 R＝10Ω，滑 动变阻器 R′的规格为“20Ω1A”闭合开关S，当滑动变 阻器接入的电路的阻值在0～10Ω范围内变化时，电流表 的示数在0.3A～0.6A的范围内变化，则电源电压为＿6 ＿ V
I2＜I1，但
I2
I1 2
由此，他认为电流跟电阻不成反比。他的结论是＿＿错＿误＿
科学探究欧姆定律教案
科学探究欧姆定律教案标题：科学探究欧姆定律教案教案目标：1. 理解欧姆定律的定义和公式；2. 掌握欧姆定律在电路中的应用；3. 进行实验探究，验证欧姆定律。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验器材：电池、导线、电阻、电流表、电压表。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 通过展示电路图和简单的问题，引发学生对电流和电压的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道什么是欧姆定律吗？它有什么应用？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿，简要介绍欧姆定律的定义和公式：U = I × R。
2. 解释电流、电压和电阻的概念，以及它们之间的关系。
步骤三：实验探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一套实验器材。
2. 指导学生按照实验步骤进行实验：a. 搭建一个简单的电路，包括电池、导线、电阻、电流表和电压表。
b. 测量电路中的电流和电压，并记录数据。
c. 更改电阻的值，再次测量电流和电压，并记录数据。
d. 分析实验结果，验证欧姆定律是否成立。
步骤四：实验结果分析（10分钟）1. 引导学生讨论实验结果，比较不同电阻值下的电流和电压变化情况。
2. 帮助学生总结实验结果，验证欧姆定律在实验中的应用。
步骤五：知识巩固（10分钟）1. 给学生提供一些练习题，巩固他们对欧姆定律的理解和应用能力。
2. 鼓励学生相互讨论和解决问题，加深对欧姆定律的掌握。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和实验结果。
2. 强调欧姆定律在电路中的重要性和应用价值。
教学扩展：1. 鼓励学生进行更复杂的电路实验，进一步探究欧姆定律在不同条件下的适用性。
2. 引导学生了解欧姆定律的局限性，并探讨其他电学定律的应用。
评估方法：1. 观察学生在实验中的参与程度和数据记录准确性。
2. 收集学生完成的练习题，评估他们对欧姆定律的理解和应用能力。
教学反思：1. 在实验探究环节，要确保学生能够正确操作实验器材，并记录准确的实验数据。
欧姆定律百科
欧姆定律百科欧姆定律是电学领域中最基本的定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。
根据欧姆定律，电流（I）通过一个导体的大小正比于施加在该导体上的电压（V），反比于导体的电阻（R）。
可以用以下公式来表示欧姆定律：I = V / R其中，I表示电流的强度（单位为安培），V表示电压（单位为伏特），R表示电阻（单位为欧姆）。
欧姆定律的发现者是德国物理学家乔治·西蒙·欧姆（Georg Simon Ohm）。
他在1827年发表了《关于电流的移动规律的实验研究》一文，提出了欧姆定律，从而建立了现代电学的基础。
欧姆定律的应用非常广泛。
在电路设计和分析中，欧姆定律是解决电流、电压和电阻相关问题的基础。
通过欧姆定律，我们可以计算电路中的电流大小，也可以计算电阻值或电压降。
欧姆定律还有助于我们理解电路中能量转换和电路性能的优化。
除了基本的欧姆定律公式外，还有一些相关的衍生公式。
例如，如果我们知道电流和电阻，我们可以通过以下公式计算电压：V = I * R同样地，如果我们知道电压和电流，我们可以通过以下公式计算电阻：R = V / I欧姆定律的应用领域非常广泛，涵盖了电子、通信、能源等诸多领域。
无论是家庭电路、电子设备还是工业电力系统，都离不开欧姆定律的应用。
掌握欧姆定律的理论和实际应用，对于电学工程师和电子爱好者来说都是必不可少的基础知识。
欧姆定律是电学领域中最基本的定律之一，描述了电流、电压和电阻之间的关系。
它的应用广泛，对于理解和解决电路问题至关重要。
通过掌握欧姆定律，我们可以更好地理解和应用电学知识，为现代科技的发展做出贡献。
《第七章 欧姆定律》教学建议
《第七章欧姆定律》教学建议一、教材分析：本章是在讲了电流、电压、电阻的基础上，专门来研究这三个物理量之间的联系的一章。
它改变了彩版把电压、电阻和欧姆定律综合在一起而共为一章的格局，单独地成为一章，更体现了欧姆定律这一知识点的重要性。
本章一开始，就通过探究实验《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》把学生置身于动手动脑的环境之中，在探究的基础上，通过分析论证，并把电流与电压、电阻的关系综合，概括成了一个完整的结论－－欧姆定律。
“欧姆定律”的探究是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基本要素；并且在这个实验中，也是学生第一次经历一个物理量受到两个或两个以上的物理量的影响的内容。
所以这个实验具有较高的难度，既是学生学习的难点又是教师授课的难点。
在得出了欧姆定律之后，继而安排的是关于欧姆定律的运用，运用欧姆定律研究了串、并联的总电阻的大小问题、测量了小灯泡的电阻、剖析了与电压的高低和电阻的大小对用电安全性的影响。
这些内容，既是对欧姆定律的进一步巩固和升华，也充分体现了“从物理走向社会”的新课程理念，还召示了物理知识的有用，这最能激发学生的学习兴趣和探究的欲望，是本章内容的靓点。
二、教学体会：这一章的内容，既是教学的重点又是教学的难点。
为了最大的激发学生的学习兴趣，使之能完全地进入到角色中来，我们要充分地调动学生的感观，才能使学生地投入到探究的活动中去，因此，我们一方面要精心地设计教学的各个环节，更重要的是：要适当地补充一些图片、音影材料和演示实验，来营造身临其境的场景和触发学生的思维和想象。
三、教学建议：欧姆定律是这一章的重点内容，同时它也贯穿于这一章的始终。
我们在教学过程中，可以把握着这一条极好的线索来探究和展开。
1、认真用好章首图。
章首图是一幅美丽的夜景，农村的孩子对这一美好而又陌生的世界一定会充满好奇和向往，能使学生快速地进入到电的环境中来，激发他们学习的兴趣和欲望。
为了增加其效果，可把章首图制成课件，在播放画面的同时，播放关于章首图的画外音，使学生从视觉和听觉上引起共鸣，教师乘势扇风点火，把学生的激情引入到探究电阻上的电流跟两端电压的关系这一主题上来。
初中电学欧姆定律教研(3篇)
第1篇一、引言欧姆定律是电学中的基本定律之一，它揭示了电流、电压和电阻之间的关系。
在初中物理教学中，欧姆定律是电学部分的重要知识点，对于培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神具有重要意义。
本文旨在探讨初中电学欧姆定律的教学策略，以提高教学质量。
二、欧姆定律的基本概念1. 欧姆定律的定义：欧姆定律指出，在一定温度下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：欧姆定律广泛应用于电路设计和分析，是电路计算的基础。
三、欧姆定律教学策略1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师可以通过创设与生活实际相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以让学生观察家用电器的工作原理，了解电流、电压和电阻之间的关系。
2. 实验探究，揭示规律实验是物理学研究的重要方法。
在欧姆定律的教学中，教师可以引导学生进行以下实验：（1）探究电流与电压的关系：通过改变导体两端的电压，观察电流的变化，得出电流与电压成正比的结论。
（2）探究电流与电阻的关系：通过改变导体的电阻，观察电流的变化，得出电流与电阻成反比的结论。
（3）验证欧姆定律：将实验结果与欧姆定律进行对比，验证定律的正确性。
3. 图像展示，直观理解为了帮助学生更好地理解欧姆定律，教师可以利用图像展示电流、电压和电阻之间的关系。
例如，可以用坐标系表示电压和电流，引导学生观察电压与电流的比值是否为常数。
4. 举例说明，巩固知识在教学过程中，教师可以结合实例讲解欧姆定律的应用。
例如，计算家庭电路中的电流、电压和电阻，让学生体会欧姆定律在生活中的实际应用。
5. 分组讨论，拓展思维为了培养学生的合作意识和探究精神，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论欧姆定律的应用。
通过讨论，学生可以互相启发，拓展思维。
6. 课堂小结，回顾总结在每节课的结束时，教师应引导学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。
科学探究：欧姆定律
根据 R U I
不能说 “导体的电阻跟导体两端的电压
成正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电
阻 R 等于 U与 I 的比值。
例1：某电熨斗在220V电压下工作时，其电 热丝的电阻为96.8Ω。那么，此时通过该熨斗 电热丝的电流是多大？
例2：某电热器在220V电压下工作时，测得 通过它的电流为4.5A。根据这些信息，你能算 出此电热器的电阻值是多少？
过 程
保持电阻不变 R/Ω U/V I/A
第一次 10Ω 第二次 10Ω
保持电压不变 U/V R/Ω I/A
第一次 1V 第二次 1V
第三次 10Ω
第三次 1V
按电路图连接电路。
探 究 过 程
电流与电压的关系（控制电阻一定）
探 实验记录
究 过
R/Ω 第一次 10Ω 第二次 10Ω 第三次 10Ω
电流与电阻的关系（控制电压一定）
探 实验记录
究
U/V 第一次 1V 第二次 1V
R/Ω I/A 5Ω 0.2 A 10Ω 0.1 A
过
第三次 1V 20Ω 0.05A
分析数据，得出结论：
程
在电压不变的情况下，导体中的电流
跟导பைடு நூலகம்的电阻成反比
4、保持电压不变，研究电流与电阻的关系。 （1）实验设计：a、换用__阻__值__不__同__的__电__阻____；
U/V I/A 0.5V 0.05 A 1V 0.1 A 2V 0.2 A
分析数据，得出结论：
程
在电阻一定的情况下，导体中的电
流跟导体两端的电压成正比
一、实验探究：电流与哪些因素有关
1、物理方法：_控__制__变__量__法____. 2、此实验多次测几组数据的目的是：_得__出__普__遍__规__律___。 3、 保持电阻不变，研究电流与电压的关系： （1）实验设计：a、保持__电__阻__不变；
初中物理《欧姆定律》教案(优秀6篇)
初中物理《欧姆定律》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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练一练
1、一段导体两端电压扩大几倍时,通过它的电流 将_扩__大几__倍__;导体两端的电压改变时,导体电阻 将_不__变____.
2、在‘研电流跟电压、电阻的关系”的实验中， 我们先使电阻取某一定值 ，多次改变滑动变阻器
的阻值 ，记录每次的电流值和相应的__电__压__值 , 得 到电阻不变时,电流跟_电__压_ 成正比的关系 , 然后多 次改变电阻的阻值,调节滑动变阻器的滑片 , 使每次 __电__压__保持不变,记录每次电阻的阻值R和相应的_电__流 _值得到此时电流跟__电__阻___成反比的关系.
控制变量
电阻R
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
自变量
因变量
绘制图象
I/A
0.9 0.8
0.7
0.6
· 0.5 · 0.4 · 0.3 · 0.2 · 0.1
· · O
R
1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0
9.0 10.0 U/V
归纳结论
当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体 两端的电压成正比。
观察
思考 一、观察以下实验并思考
现象：用两节电池供电时，灯泡发光更____； 分析：灯泡两端的电压升高，灯泡中的电流
随之_______。
观察
思考 二、观察以下实验并思考
电流与电阻有关。电路中电阻增大，电路 中的电流反而_______。
从以上实验我们看到：
电路中的电流与电压和电阻有关系。电 路中的电流随电压的增大而增大，随电阻 的增大而减小。
那么，它们之间究竟有着怎样的定量 关系呢？
本节课我们通过实验来探究这个关系。
一、实验探究电流与电压、电阻的关系
电流同时受电压、电阻两个因素的影 响，我们该用什么方法来研究每一个因 素是怎样影响的呢？
确定研究方法： 控制变量法 具体做法：
1.控制电阻一定，探究电流与电压的关系。 2.控制电压一定，探究电流与电阻的关系。
生而知之者上也；学而知之者次也； 困而学之又其次也；困而不学，民 斯为下矣。
有的时候一句古诗要比一个外语单词有用的多。 如果缺少破土面出并与风雪拚搏的气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》 君子不重则不威，学则不固。主忠信。无友不如己者，过则勿惮改。——《论语·学而》 好好的管教你自己，不要管别人。 别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清 净的心。 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。 如果你真的爱他，那么你必须容忍他部份的缺点。
1．实验探究电流与电压的关系 设计实验
测电阻两端电压，选择什么器材？ 如何改变电阻两端电压？怎么操作？ 测通过电阻的电流，选择什么器材？ 实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？ 滑动变阻器在实验中起到什么作用？
设计实验 电阻一定，研究电流与电压的定量关系。
电路图
A
S
R
R'
V
进行实验 记录实验数据
约5 A
约1 A
约1 A
约2 A
约0.5 A
约0.2 A
问题1：各种用电器的电流大小不同，那么电 流大小与哪些因素有关？
你一定还记得：
知识 预备
1、电压是形成_______的原因。
2、电阻表示导体对________的阻碍作用。 问题
那么通过某一导体的电流与导体两端的 电压、导体的电阻之间是不是存在着某种V
B R1<R2
C R1=R2
D 无法确定
R1 R2
I/A
练一练
5. 如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持 __电__阻两端__的__电__压_____不变； (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流表的 读数是0.5A，现在将阻值为5Ω的电阻R换成阻值为10 Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一步应进行的操作 是 __调__节__滑__动__变__阻__器__， __使__电__压__表__的__示__数__保__持__ __为__2_._5_V_不__变_.
身体健康，学习进步！
当电压一定时，通过导体的电流跟它 的电阻成反比。 （6）本实验中滑动变阻器的作用是： 控制导体两端的电压保持不变。
R 实验的电路图
A
V
1.滑动变阻器的作用：
R′
使R两端的电压保持不变
2.实验时，电路中要更换的器材
R的大小
进行实验与收集证据 保持_电__压__不变，研究电流随电阻的变化。
2
实验结论２：
2．实验探究电流与电阻的关系
实验步骤
（ 1 ）按电路图连接电路； （注意：连接电路前先断开开关，并将滑动
变阻器滑片移到最大值处,电流表和电压表要 选择合适的量程和正确的接线柱。）
（2）记下电阻值（如 5Ω ），闭合开关，移 动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一 值（如2V），记下电流表的示数，把数据记录 在表格中；
2．实验探究电流与电阻的关系
（3）更换一个新的电阻，记下其阻值（ 如 10Ω ），移动滑动变阻器的滑片，使电压 表的示数保持不变（如仍为2V），记下电 流表的示数，把数据记录在表格中；
（4）再更换一个新的电阻，记下其阻值（ 如 15Ω ），重复上次实验。
2．实验探究电流与电阻的关系
（5）、分析数据，得出结论
练一练
3、关于电压与电流的关系的说法不正确的是 （C ）
A 电压是电路中形成电流的原因 B 导体中的电流与电压成正比，与电阻成反比 C 电阻一定时，导体两端的电压与电流成正比 D 电阻一定时，导体电流与导体两端电压成正比
练一练
4、图中是小明同学研究的电流与电压 关系时利用所测数据画出的U-I图像， 由图可知，R1与R2的大小关系是（ A ）