2015年湖北医药学院本科教学质量报告
教育部关于同意湖北中医学院与湖北药检高等专科学校合并的通知-教发函[2003]147号
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教育部关于同意湖北中医学院与湖北药检高等专科学校合并的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于同意湖北中医学院与湖北药检高等专科学校合并的通知
（教发函[2003]147号）
湖北省人民政府：
《湖北省人民政府关于报送组建湖北医药大学申报材料的函》（鄂政函[2002]135号）及《湖北省教育厅关于湖北中医学院、湖北药检高等专科学校合并后校名问题的报告》（鄂教育文[2003]63号）收悉。
根据《普通高等学校设置暂行条例》和全国高等学校设置评议委员会的评议结果，经研究，同意湖北中医学院与湖北药检高等专科学校合并，合并后的新校名仍为湖北中医学院，撤消湖北药检高等专科学校的建制。
现将有关事项通知如下：
一、两校合并后，全日制本科在校生规模暂定为9000人。
二、学校本科专业的增设问题，按我部有关规定办理。
三、我部将适时对学校办学情况进行复查并提出考察意见。
望你省加强对该校的领导，加大投资力度，加快学校新校区建设，尽快实现两校的实质性合并，按照学校的总体建设规划做好学科融合，进一步加强师资队伍建设及学科、专业建设，不断提高教学、科研质量和办学效益，为湖北省的经济建设和社会发展作出更大贡献。
教育部
二〇〇三年五月十一日
——结束——。
湖北医药学院护理学专业认证工作方案
湖北医药学院护理学专业认证工作方案为全面推进护理专业认证工作，我校根据教育部及护理学教学指导委员会的要求，积极开展护理专业认证申报工作。
具体工作方案如下：一、护理学专业认证背景专业认证是教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容。
教育部高等学校护理学教学指导委员会受国家教育部委托，2009年成立了护理学专业认证工作专家委员会，2010年组织专家对吉林大学和南方医科大学进行了护理专业认证试点工作，今年将正式开展护理专业认证工作。
专业认证制度的实施，将成为教育部评价本科专业教育教学质量的一个重要手段，也是未来本科教学质量评价的发展趋势。
开展护理学专业认证，不仅是统一行业内部对护理人才职业素质要求认识的需要，也是我校“十二五”事业发展既定的目标任务，更是有效提升护理教育教学水平和人才培养质量的重要举措。
二、护理学专业认证指导思想以《本科医学教育标准》为依据，深入研究21世纪医疗卫生事业发展对护理学高级专门人才的要求，遵循高等教育教学规律，以教学条件建设为基础，以人才队伍建设为重点，以健全体制为保障，以教学改革为主线，以人才培养质量为根本，进一步更新教育理念，明确办学宗旨，深化教学改革，加强基本建设，健全教学管理体制，总结、凝练护理学专业的优势和特色，力争将我校护理学专业建设成为“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀、特色鲜明”的区域性高级护理人才培养基地，始终保持在省内护理教育的领先地位，逐步达到国内先进水平。
三、护理学专业认证工作内容（一）加强组织领导，成立专业认证机构1、成立专业认证领导小组，由党委副书记、院长涂汉军同志任组长，副院长严世荣、李云霞同志任副组长，其他校领导、各职能部门，以及相关二级学院党政主要负责人为成员。
2、专业认证领导小组下设办公室，由副院长严世荣同志任办公室主任，教务处和护理学院主要负责人任办公室副主任，各职能部门领导及相关二级学院分管教学副院长为成员。
湖南中医药大学2017-2018学年本科教学质量报告
2017-2018学年本科教学质量报告湖南中医药大学二〇一八年十二月湖南中医药大学2017-2018学年本科教学质量报告学校概况湖南中医药大学地处湖南省长沙市，是一所以中医药学科为主的多学科性省属重点建设高校，是省内唯一一所中医药类本科院校。
学校创办于1934年，时名湖南国医专科学校，1960年经政府批准为普通高等本科院校湖南中医学院，1990年湖南科技大学并入湖南中医学院，2002年与湖南省中医药研究院合并，2006年更名为湖南中医药大学。
2012年进入本科一批招生序列。
学校全日制在校生18,045人，折合在校生29,159.8人。
全校教职工1,827人，其中专任教师1,304人。
学校现有国家重点实验室1个，国家工程实验室1个，国家工程研究中心1个，教育部重点实验室2个。
学校有党政单位27个，教学科研单位43个。
在各地校友会数量31个，其中境外校友会3个。
与学校签署协议联合进行人才培养、科学研究、生产服务等活动的机构26个，其中行业机构和企业20个，地方政府6个。
近年来，学校已成为办学条件日益改善，办学规模逐渐扩大，教学质量稳步提高，科研水平大幅上升，医疗服务水平不断提高，产业发展势头良好，办学特色鲜明、办学层次完备、办学形式多样、学科门类较全、综合实力较强的高等中医药院校。
湖南中医药大学2017-2018学年本科教学质量报告说明本报告的撰写是根据国教督办[2016]75号文件中关于普通高校编制本科教学质量报告基本要求，现有数据资料是基于全国高校本科教学基本状态数据库，数据统计的时间也与全国高校本科教学基本状态数据库数据采集时间要求一致。
目录一、本科教育基本情况 (1)（一）办学理念 (1)（二）人才培养目标 (1)（三）服务面向 (1)（四）学科专业设置情况 (1)（五）在校生规模 (2)（六）本科生生源质量 (2)（二）本科主讲教师情况 (7)（三）教学经费投入情况 (8)（四）教学设施应用情况 (9)1.教学用房 (9)2.教学科研仪器设备与教学实验室 (10)3.图书馆及图书资源 (10)4.信息资源 (10)（一）专业建设 (10)（二）课程建设 (11)（三）教材建设 (11)（四）实践教学 (12)1.实验教学 (12)2.本科生毕业设计（论文） (12)3.实习与教学实践基地 (12)（五）创新创业教育 (12)（六）教学改革 (12)四、质量保障体系 (13)（一）领导高度重视，确保教学工作的中心地位 (13)（二）落实人才培养中心地位的政策与措施 (14)（三）健全质量保障体系建设 (15)五、学生学习效果 (18)（一）毕业及学位授予情况 (18)（二）就业及攻读研究生情况 (18)（三）转专业与辅修情况 (18)（四）学生学习满意度 (18)（五）社会用人单位对毕业生评价 (19)六、特色发展 (21)（一）努力构建基于能力培养的本科多层次人才培养模式改革 (21)1.基层应用型人才 (21)2.专业适用型人才 (21)3.精英创新型人才 (21)（二）继承创新、质量立校、建立立体化实践体系 (21)1.基于能力培养构建实验教学模块 (21)2.构建多站式专业基本技能实训教学模式 (21)3.构建多阶段多学科实习体系 (22)4.推行客观结构化多站式考试模式（OSCE） (22)七、存在问题及改进计划 (22)本科教学质量报告支撑数据 (24)一、本科教育基本情况（一）办学理念学校以“人本、仁爱、精诚”为理念，以“文明求实、继承创新”为校训，以“医以载道，兼济天下”为办学宗旨，以“质量办学、特色办学、开放办学”为办学思路，以“中医中药为主，多学科协调发展”为学科特色，努力建设成为“行业一流、国际知名”的中医药特色鲜明的教学研究型大学。
2024药学工作总结模板(五篇)
2024药学工作总结模板大学四年中，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学习____年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。
本人自入校以来思想上进，努力学习____，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。
本人学的药学专业，____年的大学生活和社会实践使我在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。
使我掌握了深厚的药学专业知识，我不仅学习了药物化学，药物分析，药理学，药剂学等专业知识，还学习了其它的基础医学知识，还积极在课外的实践和实习中，提高自己的操作动手能力和技术。
并通过了英语____具备了一定的英语听，说，读，写能力，熟悉计算机的理论和应用技术，如OFFICE等办公软件操作。
除了专业学习之外，我还重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。
我曾在____药业股份有限公司实习，初步掌握了药品的检测和取样方法，了解了颗粒车间，片剂车间和胶囊车间的工艺流程及生产的管理等，并受到实习单位的一致好评。
将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。
我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要。
所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作，如网络出版、多媒体制作、印前处理，可以有更大的空间来自己，展自己！在生活上，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。
我不断地完善自己，提高自身素质，认真钻研，勇于创新。
与老师与同学保持着紧密的关系，乐于帮助同学解决学习与生活上的麻烦。
不仅如此，我还热爱篮球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
作为一名大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。
我可以用热情和活力，自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。
我曾在____股份有限公司实习，初步掌握了药品的检测和取样方法，了解了颗粒车间，片剂车间和胶囊车间的工艺流程及生产的管理等，并受到实习单位的一致好评。
2023年湖北中医药大学教务处模板
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02
学籍档案管理
Student Record Management
学籍档案
信息录入
学籍档案管理系统
及时更新
方便查询
学生个人信息
学习成绩
1. 学生信息管理：负责管理学生的个人信息、学籍信息、课程信息等，确保学生信息的完整和准确性；维护学生档案系统，及时更新学业成绩和学分情况；提供学生信息查询和统计分析服务，支持学生管理工作的决策和评估。
2023/7/7 星期五
Form：沉默之建
湖北中医药大学教务处，致力于教学管理与学生服务。
Logo/Company
湖北中医药大学教务处
01
教学计划管理
Teaching Plan Management
Hale Waihona Puke 教学计划制定学生学习需求
课程安排调整
科学性
系统性
连贯性
优化课程安排
学习时间
学习效果
课程安排调整
院系管理
1. 确保学校各级院系管理方案的有效实施，维护整个学校的教学秩序；
2. 为院系提供教务支持和指导，负责制定教学计划、课程安排和教学评估等相关工作。
一、院系管理的主要内容
二、 课程设置和教学计划管理
根据国家和学校的教学要求，制定不同学科的课程设置方案，确保课程体系合理和完整；
组织和协调各院系教师进行教学计划编制工作，保证教学安排的科学性和合理性。
4. 考试管理：负责考试计划的制定和发布，考试场地和监考人员的安排；协助教务处进行考试实施和成绩管理工作；确保考试过程的公平、公正和安全，保护考试结果的安全性。
5. 数据分析与报告：收集、整理和分析与教学管理相关的数据，形成报告和数据可视化图表，为教务主管部门决策提供数据支持；定期发布学生学业成绩报告和学院教学质量报告，提供数据支持给学生、教师和学院管理层。
湖南医药学院2015-2016学年本科教学质量报告
湖南医药学院2015－2016学年本科教学质量报告一、学校基本概况湖南医药学院是一所国家公办的全日制普通医学本科院校，1924年始创于湖南长沙（仁术护病学校），2014年经教育部批准升格为湖南医药学院。
学校占地面积1435亩，校舍建筑总面积22.5万平方米。
学校现面向全国26个省、市、自治区招生，在校全日制大学生7638人。
学校现有专任教师444人，其中，教授63人，其他正高职称教师7人；副教授143人，其他副高职称教师63人；博士22人，硕士198人。
享受政府特殊津贴专家2人，博士生导师1人，硕士生导师2人，省级学科带头人1人，省级优秀教师3人，省级青年骨干教师17人。
学校现有教学科研仪器设备值5226.53万元。
图书馆馆藏纸质图书67.5万册，电子图书39.9万册，中外文期刊852种，电子期刊2.8万余种。
学校现有直属附属医院1所，非直属附属医院5所，共有编制病床7842张，有教学医院、实习基地70个。
学校现有医学、、管理学2个学科门类，开设临床医学、护理学、药学、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗学等6个本科专业，临床医学、口腔医学、医学影像技术、护理、助产、药学、药品经营与管理、医学检验技术、卫生检验与检疫技术、针灸推拿、医学美容技术11个专科专业。
学校拥有中央财政支持的重点建设专业2个（临床医学专业、护理专业），省级重点专业1个（药学专业），省级特色专业2个（护理专业、医学检验技术专业），省级专业综合改革试点项目2个（医学检验技术专业、临床医学专业），省级重点实验室1个（侗医药研究中心），湖南省普通高校实践教学建设项目5个（大学生创新训练中心2个，校企合作人才培养基地3个），省级优秀教学团队1个（基础医学系列课程教学团队），国家级精品课程和国家级资源共享课程1门（病理学与病理生理学），省级精品课程5门（人体解剖与组织胚胎学、生理学、天然药物化学、生物化学检验、微生物学检验），省级示范实验室1个（人体机能实验中心），省级实践教学示范中心2个（医护技能实训中心、医学检验实验中心）。
医学院校教学质量监控与评估
医学院校应注重学生的主体地位，通过增加实践机会、开展课外活 动等方式提高学生的参与度和学习效果。
完善评估体系
医学院校应建立完善的教学质量评估体系，包括学生评教、同行评 议、专家评价等多个方面，以全面客观地评价教学质量。
04
医学院校教学质量监控机制
Chapter
教学督导制度
设立专门的教学督导机构，由资深教授和教育专家组成 ，对医学院校的教学活动进行定期和不定期的督导检查 。 制定详细的教学督导计划和标准，明确督导的目标、内 容、方法和要求，确保督导工作的科学性和规范性。
和专家。
教学资源丰富
医学院校通常拥有先进的教学设备 和实验室，以及丰富的医学图书和 期刊资源，为学生提供了良好的学 习环境。
教学管理规范
医学院校在教学管理方面通常比较 规范，包括课程设置、教学计划、 考试制度等都有明确的规定和流程 。Βιβλιοθήκη 医学院校教学质量存在的问题
教学方法单一
部分医学院校在教学过程中过于 注重知识传授，而忽视了对学生 实践能力和创新思维的培养，导
强化信息技术应用
进一步利用大数据、人工智能等现代信息技术手段，对教学质量 进行更加精准、全面的监控与评估。
推动国际化发展
借鉴国际先进经验，推动我国医学院校教学质量监控与评估的国 际化发展，提高我国医学教育的国际竞争力。
07
结论与建议
Chapter
对医学院校教学质量监控与评估的总结
教学质量监控与评估在医学院 校中具有重要地位，是保障医 学教育质量的关键环节。
增强学生满意度
通过对学生学习效果的评估，了 解学生对教学的满意度和需求， 为改进教学方法和手段提供参考 。
02
教学质量监控与评估体系
五年制临床医学本科毕业生就业困境与对策
2013.09学教育44五年制临床医学本科毕业生就业困境与对策隆娟吴卉（湖北医药学院，湖北十堰442000）[摘要]总结了五年制临床医学专业本科毕业生面临的就业困境，如人数多、压力大，就业门槛高，定位不准确等，分析了出现困境的原因，如高等教育扩招、医学人才培养结构不合理、学生就业观念落后、国家相关政策和措施不完善等，并根据实际工作经历提出了缓解困境的建议。
[关键词]五年制临床本科；就业；困境；原因；对策随着我国高等教育逐渐从“精英教育”阶段过渡到“大众教育”阶段，高等医学教育得到了快速发展，医学生总量急剧上升，“就业难”问题日益凸显。
本文拟分析五年制临床医学本科毕业生就业的困境、原因，并探讨缓解对策。
一、五年制临床医学本科毕业生就业的困境1、就业人数多，竞争压力巨大。
医学高等将与规模的扩大导致了毕业生人数增多，就业竞争压力增大。
2008年4月共青团中央学校部、北京大学公共政策研究院联合发布“2006年中国大学生就业状况调查”揭示：“在法学、管理学、工学、教育学、经济学、理学、历史学、农学、文学、医学和哲学等学科门类中，医学专业就业率最低，仅有31.01%”。
2008年6月，教育部全国高等学校学生信息咨询就业指导中心发布的《教育部有关部门公布本专科专业就业情况》揭示：“2004-2007年全国平台高校本科部分专业就业率区间分布图表中，医学院校绝大部分专业的就业率处于最低地位。
[1]”2、就业门槛高。
近年来，由于发达地区、大医院可供选择的医学毕业生较多，大部分二甲以上的医院现有医疗人员数量出现饱和甚至超标，对学历要求也较高，尤其是三甲医院，医学专业基本上只有博士才能进入，大部分二甲医院也都愿意接收硕士及以上学历的毕业生。
欠发达地区也只有二级医院才愿意接收本科生。
3、就业能力差。
就业能力是毕业生初次获得工作的能力，也是在工作中保持工作岗位、获得良好个人发展的能力[2]，因此至关重要。
医学生就业能力包括专业能力和综合能力，专业能力又包括专业理论知识和临床操作技能，综合能力包括人际沟通能力、学习能力、合作协调能力和自我管理能力。
本科教学合格评估整改报告
本科教学合格评估整改报告篇一：本科教学工作水平评估整改工作总结报告本科教学工作水平评估整改工作总结报告（送审稿）教育部高等教育教学评估中心：2008年4 月13日至18日，以华中科技大学刘献君教授为组长、郑州大学宋毛平教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组一行13人，对我校本科教学工作进行了为期一周的全面考察。
教育部专家以严谨务实的态度、高度负责的精神，在认真地听取汇报、实地考察、查阅材料、座谈走访、听课测试的基础上，形成了《关于九江学院本科教学工作水平评估的考察意见》，并在我校副处级以上领导干部大会上作了反馈。
根据教育部文件精神和评估专家的反馈意见，我校认真研究和落实了整改工作。
现将为期一年的本科教学评估整改工作情况汇报如下：一、教育部专家组提出的意见和建议教育部专家组充分肯定了我校在本科教学工作中取得的成绩和形成的办学特色。
专家组认为，九江学院自2002年合并组建以来，努力整合资源，发挥整体优势，以合并促发展，以评建促融合，已成为一所经、法、教、文、史、理、工、农、医、管等学科初步协调发展的教学型地方综合性大学，改写了九江及周边地区高等教育滞后的历史。
学校领导和全校师生员工以推动地方经济建设和促进地域文化繁荣与发展为己任，艰苦奋斗，锐意进取，积极拓展教育资源，着力加强内涵建设，努力推进办学规模、结构、质量、效益协调发展，大力推进学校规范化建设，不断提高综合实力，使学校取得了快速发展和显著成绩，为江西省特别是九江区域经济社会文化事业的发展作出了积极的贡献。
学校高度重视本科教学工作，以评估为契机，认真贯彻落实评建方针，把评建工作与建立健全本科教学规范、提高教育教学质量的长效机制结合起来，大力推进本科教学改革和教学基本建设，措施得力，面貌发生了深刻的变化，办学水平迈上了一个新的台阶。
九江学院在继承前身四所学校所形成的办学优势和特色的基础上，与时俱进，在继承中创新，在创新中发展,一是充分利用地方资源优势，构建人才培养新平台，服务区域经济社会发展，二是积极弘扬以庐山为地标的优秀文化，不断厚实九江学院人文精神，在这两个方面不断凝聚和形成了自己的办学特色。
最美学生事迹材料
最美学生事迹材料品学兼优乐于助人的最美青年乔元超，男，平邑街道一中八年级九班学生。
乐于助人、关切集体，勤奋学习、成绩优秀，全面进展、才华出众，这是乔元超留给每一个师生的印象。
他上课时爱开动脑筋，踊跃举手发言，勤于练习，取得各科任教师的好评。
他对待自己的学习能严格要求，精益求精，认真完成各科作业。
平常能利用课外时刻普遍阅读，大量积存，扩大知识面，补充营养，学习成绩一直名列前茅。
他对人真诚，热情，乐于助人、关切集体。
作为班干部，尽力做好教师的小助手，同窗们的好朋友。
作为团员，他踊跃参与各类社会活动，在假期里，到孤寡老人家里慰问，进行义务劳动，取得老人好评。
八年级九班有位叫谢家宇的同窗，系脑瘫后遗症，高度残疾，生活不能自理。
自入校以来，乔元超同窗主动提出帮忙谢家宇同窗，并负责他在学校的生活和学习。
天天乔元超同窗都舍弃了自己的休息时刻陪伴照顾谢家宇，每到用饭的时刻，乔元超老是先替谢家宇买好饭，等他吃完饭然后自己再用饭。
最困难的是上茅厕，乔元超同窗老是将谢家宇背下台阶，然后和他一路去茅厕，等谢家宇方便后，再帮他提好裤子，再一步一步背着他回教室，在乔元超同窗的率领下，八年级九班五位同窗成立了照顾谢家宇同窗学习和生活的小组一起帮忙谢家宇同窗完成学业。
在家，他尊重父母，孝顺长辈，天天都会为妈妈按摩，为家里做力所能及的家务事，知道替父母分担压力，明白得父母的难处，是家长心中的乖乖女。
在校，他也是教师的好帮手，常常帮教师做事，分担教师的重任。
他做的并非是伟大的事，只是平常的小事。
但正是这一般的小事，彰显了乔元超同窗有一颗金子般的心灵。
教师和同窗们都夸他是个有爱心的勤学生。
“最美姑娘”事迹材料周丽，女，共青团员， 1990年5月诞生于湖北省十堰市竹山县潘口乡，于XX年9月考入湖北医药学院药护学院的本科四年制护理学专业，现就读于湖北医药学院药护学院XX级护理本科一班，系大学四年级在读学生， XX年7月进入浙江省宁波市第六人民医院实习。
临床护理教学总结
临床护理教学总结临床护理教学总结120xx年在医院和护理部的领导下，在科护士长、病房护士长支持下，通过全体带教老师和实习同学的努力，完成了本年度临床护士实习生教学任务。
本年度呼吸内科共82人，其中本科 6人、大专32人、中专44人。
呼吸内科全年实习护士结构图为提高护理临床教学质量，依据PDCA系统原理，结合我科特点和教学实际，制订出PDCA带教系统，将PDCA应用到临床教育中，使教与学有程序、质与量可监控，取得较好的护理临床教学效果。
现将全年教学工作总结如下：1 计划阶段（P）1.1 制订教学计划根据学校的教学大纲，结合我科的专科特色，制定出详细的教学计划，把护生须学习的内容分掌握、熟悉、了解等不同要求分类，具体到周目标，使带教老师和实习同学明确达标要求，做到有章可循。
要求每一位带教教师学习教学大纲，依据教学大纲及实习要求，结合个人带教经验，进行临床带教。
1.2 合理安排带教人员在护理部领导下组成教学小组，全面管理；合理安排带教人员，督促教学计划实施；选拔业务能力、责任心强的护理骨干担任临床带教。
由工作5年以上，具有丰富临床经验的护师职称以上的护理人员担任临床带教；低年资护士可协助配合，以积累教学经验。
形成护士长监督、临床带教老师组织实施，临床护师及以上职称的护理骨干具体带教的三级带教体系，三者互相协同、配合，形成良好的教学氛围。
1.3 施教前准备包括态度、理论、技能准备。
由护理部组织，在每年教学任务下达前进行教学计划、教学重点、教学目标、专科理论学习、总结个人带教方法及经验，端正态度，做好思想准备，在全院进行操作和理论考核，达标者才能担任教学。
1.4 评估护生情况包括学校、专业、层次、素质、籍贯及人数等便于安排带教力量。
2 实施阶段（D）2.1 进科介绍每批护生进科第1天，由教学组长或临床带教老师介绍环境、制度、工作程序、物品设施，强调实习重点，使护生在跟班之前，较快熟悉工作日程，熟悉环境，及工作制度，减轻临床老师带教量。
湖北省属高校2015年本科新增专业名单
050306T
文学
四年
华中师范大学武汉传媒学院
舞蹈学
130205
艺术学
四年
湖北第二师范学院
生物制药
083002T
工学
四年
湖北第二师范学院
酒店管理
120902
管理学
四年
文华学院
翻译
50261
文学
四年
武汉工程科技学院
软件工程
80902
工学
四年
本文来源，微信：all17tzy。
工学
四年
武汉工商学院
物业管理
120209
管理学
四年
武汉工商学院
数字媒体艺术
130508
艺术学
四年
长江大学文理学院
学前教育
40106
教育学
四年
湖北工业大学商贸学院
影视摄影与制作
130311T
艺术学
四年
湖北汽车工业学院科技学院
土木工程
81001
工学
四年
湖北民族学院科技学院
医学检验技术
101001
理学
四年
港口航道与海岸工程
81103
工学
四年
荆楚理工学院
机械电子工程
80204
工学
四年
荆楚理工学院
康复治疗学
101005
理学
四年
湖北经济学院
资源与环境经济学
020104T
经济学
四年
湖北经济学院
数字媒体技术
80906
工学
四年
湖北经济学院
工程造价
120105
管理学
四年
学生毕业论文工作总结7篇
学生毕业论文工作总结7篇学生毕业论文工作总结 (1)1、指导老师的选派：每年实习学生离校前期，由学院正式下达毕业论文设计任务，遵照学院本科毕业论文工作进度安排表的安排，学生在实习开始前即自由选择好指导老师，认真填写毕业论文设计书。
指导老师均为学院教育教学精英以及各附属教学医院临床老师，专业知识、综合素质过硬，经过学院考察和认定各位指导教师都有毕业设计指导资格。
这也为学生撰写高质量、高水平的论文奠定了坚实的基础。
2、选题：为使学生能有较大的选择空间，我院根据学校的规定、专业教学大纲要求和专业特点提出了对课题的要求，鼓励实验性、动手性强的论文选题，压缩简单综述性选题。
要求研究生导师以实验性选题为主，鼓励学生广泛查阅资料进行自主遴选，指导教师面对面加以指导，全面落实选题，教办刘主任对学生的选题进行全面审查，保证学生所选题目具有较强的专业性、学术性，难易程度适中，做到学生一人一题。
3、论文撰写：为方便学生正确写作毕业论文，我院特制定了《湖北医药学院护理学院本科毕业论文工作日程安排表》、《毕业设计(论文)初评表》、《湖北医药学院护理学院毕业设计(论文)规范化要求》等，这些文件对毕业论文的格式、写作要求、成绩评定等进行了统一的要求，力求规范、严谨。
实习期间学生进行论文写作，自主联系指导老师，并在实习前三个月完成论文课题设计书。
实习中期三个月完成论文初稿，教师进行中期检查，对初稿进行统计分析，找出存在的问题，填写毕业设计(论文)初评表，形成下一步工作的指导意见。
实习后期三个月完成毕业论文的修葺定稿，并在实习结束回校后上交学院。
4、论文答辩：学院成立了论文答辩委员会，负责毕业论文的评阅及答辩总体安排，确定论文评阅老师。
对于论文评阅，要求教师按照论文的学术水平、使用的研究方法、规范性、结果等进行全面、认真地审阅和评分。
答辩委员会对学生毕业论文答辩资格进行审查。
按选优比例确定部分学生参加论文答辩。
并在答辩前召开答辩组成员的培训工作会议，把答辩的安排和程序提前发放到学生手中，确保答辩能严格按照规章制度进行，为答辩工作的顺利开展作了很好的准备。
2024药学工作总结模板（5篇）
2024药学工作总结模板自____年____月开始在____医院从事药剂专业工作____年来，本人在院科领导的指导关怀下，在同事的帮助支持、密切配合下，认真学习，努力工作，不断提高自己的业务素质和专业服务能力并于____年通过自修考试取得了湖北中医学院药学专业专科文凭。
三十多年来，本人一直从事药学工作，在平凡的工作岗位中，力争做到让患者满意、同事满意、领导满意。
回首过去的工作内容，现总结如下：一、日常工作内容(1)药品调配发放：收方后，认真审核处方，按照四查十对的原则，审核无误后，方进行调配。
(2)药品的清领和管理：每天按时查看药房药品的使用情况，列出计划领进药品的品种和数量；对药品的有效期限每月检查统计，按照先进先出的原则发放药品；严格按照药品的贮藏管理规范保管药品，确保药品质量符合药典规定，同时也为医院减少不必要的经济损失；严格管理毒、麻、精、放药品，严防差错事故。
(3)每周两次到临床参与临床科室医师查房，参与疑、难、急、危重病人会诊，为医师提供合理用药建议，为医、护、患三方提供一般用药方案及特殊用药方案，严密检测药品不良反应，积极改进治疗措施；每月抽查住院病历，回顾性分析患者用药情况，并对病例中用药的合理性进行分析，特别是针对抗菌药物的使用情况进行评价。
(4)每周组织一次专业学习，探讨工作及专业上的一些问题，及时发现改进，相互学习，相互促进，共同进步。
二、岗位胜任能力：本人参加工作____年来，从未间断过对本专业新知识的学习，在国内及省级期刊上分别发表专业论文累计____篇，熟悉本专业相关的的法律法规及技术操作规程，掌握了常见病有关的药物治疗学、临床药理学、病理生理学的基本理论知识，对合理用药，特别是抗菌药物的合理应用和药品不良反应等方面有较深的了解；熟悉医院的药事管理和药物治疗学的组织机构工作程序；相关英语水平达B级，能借助工具书翻译药品的使用说明，能协助科主任进行业务技术管理的能力；熟悉掌握药品的供应、制剂配制、质量检验等药剂科的日常工作，具备解决日常工作中疑难问题的能力。
本科教学合格评估整改报告
本科教学合格评估整改报告篇一：本科教学工作水平评估整改工作总结报告本科教学工作水平评估整改工作总结报告（送审稿）教育部高等教育教学评估中心：2008年4 月13日至18日，以华中科技大学刘献君教授为组长、郑州大学宋毛平教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组一行13人，对我校本科教学工作进行了为期一周的全面考察。
教育部专家以严谨务实的态度、高度负责的精神，在认真地听取汇报、实地考察、查阅材料、座谈走访、听课测试的基础上，形成了《关于九江学院本科教学工作水平评估的考察意见》，并在我校副处级以上领导干部大会上作了反馈。
根据教育部文件精神和评估专家的反馈意见，我校认真研究和落实了整改工作。
现将为期一年的本科教学评估整改工作情况汇报如下：一、教育部专家组提出的意见和建议教育部专家组充分肯定了我校在本科教学工作中取得的成绩和形成的办学特色。
专家组认为，九江学院自2002年合并组建以来，努力整合资源，发挥整体优势，以合并促发展，以评建促融合，已成为一所经、法、教、文、史、理、工、农、医、管等学科初步协调发展的教学型地方综合性大学，改写了九江及周边地区高等教育滞后的历史。
学校领导和全校师生员工以推动地方经济建设和促进地域文化繁荣与发展为己任，艰苦奋斗，锐意进取，积极拓展教育资源，着力加强内涵建设，努力推进办学规模、结构、质量、效益协调发展，大力推进学校规范化建设，不断提高综合实力，使学校取得了快速发展和显著成绩，为江西省特别是九江区域经济社会文化事业的发展作出了积极的贡献。
学校高度重视本科教学工作，以评估为契机，认真贯彻落实评建方针，把评建工作与建立健全本科教学规范、提高教育教学质量的长效机制结合起来，大力推进本科教学改革和教学基本建设，措施得力，面貌发生了深刻的变化，办学水平迈上了一个新的台阶。
九江学院在继承前身四所学校所形成的办学优势和特色的基础上，与时俱进，在继承中创新，在创新中发展,一是充分利用地方资源优势，构建人才培养新平台，服务区域经济社会发展，二是积极弘扬以庐山为地标的优秀文化，不断厚实九江学院人文精神，在这两个方面不断凝聚和形成了自己的办学特色。
阳光学院2015-2016学年本科教学质量报告
阳光学院2015—2016学年本科教学质量报告成功转设后的一年多来，在学院董事会的领导下，学院深入贯彻落实党的十八大和十八届六中全会精神，贯彻落实《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》及省委教育工委、省教育厅福州市教育工委、福州市教育局等相关文件精神，围绕“应用型转变”、“十三五”建设的中心任务，依托阳光集团，全面推进创新创业教育体系创新改革，完善办学条件、校园建设、师资队伍、科研水平、教育教学质量、开放办学等各项工作均取得了新的进展。
一、本科教育基本情况（一）明确应用型人才培养定位学院视教育质量为生命线，坚持“育人为本、质量立校、特色发展、服务地方”的办学方针和“夯实基础，强化能力，多样发展，重在素质”的人才培养方针，规范办学、开放办学、创新办学，紧扣海西建设与产业发展需求，不断创新人才培养模式，初步构建基于能力培养的应用型人才培养体系。
构建了三级多维教学质量保障体系，办学层次与办学质量不断提升。
（二）在校生与专业情况1.在校学生情况学院有全日制在校生8424人，本科生比例100%，2016年文史类录取最高分超出省切线56分，最低分超出16分；理工类录取最高分超出省切线100分，最低分超出8分。
2016级新生报到率为94.06%。
2.专业设置情况围绕服务产业推进应用型转变需求，学院充实并优化专业结构，新增建筑电气与智能化、广播电视编导2个专业，停招英语、舞蹈学、信息与计算科学专业，现设有31个专业，学科涵盖经、管、文、法、理、工、艺七个学科领域。
二、师资与教学条件（一）加强师资队伍建设学院师资队伍结构不断优化。
师资结构合理，教师519人，生师比16.2：1，副高及以上职称占31.8%，主讲本科课程的教授占教授总数的比例达100%（不含本科教学督导专家、管理专家、指导学生实践环节等教授），教授讲授本科课程占课程总门次数的比例为3.39%，具有硕士及以上学位占68.6%。
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2013年本科教学质量报告二O一四年十一月目录一、学校概况 (1)二、本科教育基本情况 (3)1、培养目标 (3)2、专业设置 (3)3、生源质量 (4)三、师资与教学条件 (5)1、师资队伍及教授为本科生上课情况 (5)2、教学经费保障 (7)3、教学硬件投入 (8)4、图书资源建设与服务 (9)5、校园信息化建设 (9)四、教学建设与改革 (10)1、专业建设 (10)2、人才培养方案与模式改革 (11)3、课程及教材建设 (13)4、实践教育 (15)5、教育国际化 (17)五、质量保障体系 (17)1、构建教学质量保障体系 (17)2、完善教学质量监督机制 (18)六、学生学习效果 (19)1、学生学习满意度与效果 (19)2、毕业与就业情况 (21)3、用人单位满意度 (22)4、第三方质量跟踪调查 (23)七、特色发展 (23)1、加强教学过程管理 (23)2、深入推进课程体系和教学内容改革 (24)3、全面实施教学方法改革 (24)八、需要解决的问题 (24)湖北医药学院2013年本科教学质量报告一、学校概况湖北医药学院是湖北省目前唯一独立设置的西医类普通高等学校，地处汉水之滨、武当北麓，坐落在享有“中国汽车城”美誉的湖北省十堰市中心。
50年来，学校始终以培养适用型高素质医学人才为已任，秉承“艰苦奋斗、自强不息、厚德济世、励学育人”的学校精神，医学类专业教学科研水平位居湖北省属院校前列，已成为国家和湖北省高素质医学人才的重要培养基地。
学校始建于1965年，原名武汉医学院郧阳分院。
1977年开始举办普通本科教育。
1985年更名为同济医科大学郧阳医学院。
1994年正式列入国家普通高校序列，定名为郧阳医学院。
1996年通过全国普通高校本科教学合格评估。
2006年通过教育部本科教学水平评估获优秀结论。
2010年5月，经教育部批准更名为湖北医药学院。
2013年，被国务院学位评定委员会批准为硕士学位授权单位。
学校育人环境优良，现占地103.06万平方米，教学行政用房14.11万平方米，固定资产6.57亿元，教学科研仪器设备总值2.42亿元。
拥有鄂西北地区最大的医学图书馆，馆藏图书84.84万册。
校园网覆盖全校，是鄂西北唯一的中国教育科研网城市节点。
建有省级实验教学示范中心3个、虚拟仿真实验中心1个、大学生创新活动基地1个、实习实训基地1个。
学校现开设有13个本科专业，涵盖医学、理学、工学和管理学四大学科门类。
拥有1门国家级精品视频公开课、2门省级精品视频公开课、1门省级精品资源共享课和7门省级精品课程。
承担有2项教育部“卓越医生教育培养计划”项目和5项国家、省级“专业综合改革试点”项目。
有3个一级学科硕士学位授权点，3个湖北省一级重点学科和6个“楚天学者计划”设岗学科。
建有2个院士工作站、3个省级研究生工作站、10个省部级重点实验室（研究中心、基地）。
建有基础医学、生命科学、生殖医学、临床医学、肝胆外科与器官移植等37个校级科研平台（包括实验室、研究所及鄂西北地区唯一的SPF级实验动物中心）。
近五年，公开发表论文8856篇，其中SCI、EI、ISTP三大检索收录346篇。
出版专著（译著）、教材336部。
鉴定科研成果101项，获奖成果71项，其中，省部级及以上奖励26项。
获得发明专利112项。
目前，承担各级各类科研项目494项，其中，国家级项目35项，省部级项目189项。
拥有5所三级甲等综合附属医院、57所三级甲等本科教学实习医院。
近50年来，学校已向国家和社会输送医学人才5万余人。
毕业生一次性就业率一直保持在93%以上，高于全国、全省同类院校毕业生一次性就业率平均水平。
2013年,学校以“质量工程年”为主题，以人才培养为根本，以学科建设为核心，以提高质量为目标，深化人才培养模式改革，提高教育教学质量水平，规范项目申报管理，强化学科内涵建设，保持适度办学规模，切实贯彻国家的医学教育标准，力求建设特色鲜明的医药大学。
二、本科教育基本情况1、培养目标在近五十年的办学历程中，学校形成了“以本科教育为主体，适度发展研究生教育、留学生教育和继续教育”的层次定位，“以临床医学、护理学为主干学科，医学相关学科、药学、信息管理等学科相互渗透、协调发展，涵盖医学、管理学、理学和工学四大学科门类”的学科定位。
始终坚持“以医学为特色优势，医学相关的理、工、管等多学科相互渗透、协调发展”的办学思路，充分发挥我校在服务经济社会发展中的重要作用，力争到建校60周年时，将我校建设成为整体实力和办学水平达到省属一流、国内知名、国际知晓，2-3个学科（专业）进入国内同类医药院校先进行列的教学型医科大学。
本科人才培养总目标：立足湖北，面向全国，重点辐射中西部地区，努力培养具有良好职业道德、基础扎实、实践能力强，具有创新意识和能力的适用型高素质医学人才，为经济社会发展和卫生事业服务。
2、专业设置学校本着“满足需求，突出重点，示范带动，整体推进”的专业建设思路，稳步调整专业设置，不断优化专业结构，2013年共开设有12个本科专业，涵盖医学、理学、工学和管理学四大学科门类。
2013年共有12个本科专业招收本科生（详见表1）。
表12013年学校本科招生专业一览表序号学科门类二级类本科专业创办时间授予学位110医学1002临床医学类100201K临床医学1977医学2100202TK麻醉学1989医学3100203TK医学影像学2002医学41003口腔医学类100301K口腔医学2004医学51007药学类100701药学2003理学61010医学技术类101001医学检验技术2004理学7101005康复治疗学2010理学81011护理学类101101护理学1999理学912管理学1201管理科学与工程类120102信息管理与信息系统2005管理学101204公共管理类120401公共事业管理1995管理学1107理学0710生物科学类071001生物科学2011理学1208工学0813化工与制药类081302制药工程2012工学3、生源质量逐步缩减专科招生规模，生源质量稳中有升。
2013年，学校共有全日制在校生8258人。
其中普通本科生7965人，专科生256人，留学生3人，自学助考生39人。
本科生占全日制在校生总人数的96.45%（见图1）。
图1学校全日制各类在校生人数比例图2013年，学校在12个专业面向全国30个省（自治区、直辖市）招生，共招收1951名普通本科生。
27个省份一次性投档完成计划，山东、山西等往年生源严重不足的省份均一次性完成计划，且投档分均超出50分以上。
61人高考分数超过其所在省份一本重点批次线，比2012年的高分考生多了30人，创历史新高。
湖北省本科按原计划投档的录取分数线为理科494，超出二本线32分，文科488，超出二本线8分。
三、师资与教学条件学校积极贯彻“人才强校”战略，不断加强师资队伍建设，逐步形成了一支与学校事业发展相适应、结构合理、素质优良的师资队伍，为本科教学和人才培养提供重要保障。
1、师资队伍及教授为本科生上课情况学校坚持培养与引进相结合的方针，做好教师毕业后教育和继续教育工作，提高教师学历层次，加大人才引进力度，完善教师管理的激励机制、竞争机制，努力建造一支师德高尚、数量充足、结构合理、富有创新精神的高水平师资队伍（师资队伍职称、学位和年龄结构见图2）。
师资数量与结构。
2013年，学校专任教师总数为564人,外聘教师总数为232人。
职称结构：专任教师中高级职称教师218人（正高72人、副高146人），较2012年增加19人，高级职称教师占专任教师总数的38.65%；中级职称教师205人，占专任教师总数的36.35%；初级职称教师114人，占专任教师总数的20.21%。
学历结构：教师队伍中具有硕士研究生及以上学位人员411人，占专任教师总数的72.87%；其中博士128人，占专任教师总数的22.7%。
年龄结构：34岁以下教师242人，占专任教师总数的42.91%；35-54岁教师295人，占专任教师总数的52.3%；55岁及以上教师27人，占专任教师总数的4.79%（详见表2）。
表22013年学校师资数量与结构一览表类别名称人数百分比学位博士12822.70%硕士28350.18%本科及以下15327.12%职称教授7212.76%副教授14625.89%讲师20536.35%助教及以下14125%年龄老年（≧55岁）27 4.79%中年（35-54岁）29552.30%青年（≦34岁）24242.91%学校注重高层人才引进与培养，促进各类人才成长与成功。
2013年，新增楚天学者2人、客座教授12人。
成功申报湖北省首届医学领军人才3人、第四批“百人计划”1人。
引进博士后2人、博硕士28人，选派11人出国访学、6人参加对口支持计划。
基本实现学科带头人博士化、教学骨干硕士化。
截止到2013年，教师中有省“百人计划”和“111工程”人才4人、首届医学领军人才3人、“楚天学者”13人，硕士生导师128名。
建有2个省级优秀教学团队、8个省级优秀科技创新团队。
另有享受国务院、省政府特殊津贴专家45人、省市有突出贡献中青年专家64人、省市级学科带头人78人。
40余人（次）获得国家、省“劳动模范”、“五一劳动奖章”、“全国优秀教师”等荣誉称号。
生师比。
学校现有教师队伍能够较好地满足各项教学工作的需要，生师比为15.56:1。
教授为本科生授课情况。
本科教学是我校办学的基础，由教授、副教授等高层次的教师授课，无论在专业知识的理解还是为人师表都将使学生更加收益。
学校一直鼓励高级职称的教师每学年承担本科教学任务，2013年主讲本科课程的教授、副教授达到172人，占高级职称教师人数的78.90%，教授、副教授主讲本科课程占课程总数的51.63%。
2、教学经费保障学校积极采取措施增收节支，优先保证本科教学经费的投入。
2013年度，我校本科教学日常运行支出2333万元，生均3004元；本科教学专项经费支出351万元，生均452元；本科实习经费支出189万元，生均243元；本科实验经费支出610万元，生均785元；其它教学经费（含设备购置费等）支出3377万元。
2013年投入教学经费总计6860万元，占学校业务费总支出的30.85%。
3、教学硬件投入为优化改善办学环境，学校科学制定校园建设规划，积极筹措资金，加快基础设施建设。
2013年，东校区汇诚、汇信公寓按时竣工，学生居住条件大为改观。
完成科教综合楼省级立项与规划报批，签订了合作建设国际学术交流中心意向协议。
第四临床学院科教楼投入使用，各附属医院科教工程陆续开建。
老校区改造协调有序，美丽校园日渐形成。
2013年，学校各项办学条件指标值见表3。