多媒体在初中思想品德课教学中的作用

多媒体在初中思想品德课教学中的作用
纵观人类教育发展史,每一项新的教学技术应用,都给教学活动提供了新的发展空间,使教学活动在整体上得到了丰富和提升。

以网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术的出现,为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。

目前,日臻成熟的多媒体技术融入到现代思想品德教学之中,有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾。

多媒体技术的应用己成为现代教学的重要标志。

多媒体教学作为现代教学手段,已发挥着越来越重要的作用。

一、图音生动,增强实效
幻灯是小学最常见、最普通的教学媒体。

采用幻灯片进行教学,可提供形象生动的画面,加深理解知识。

教师要利用幻灯片结合课文,引导学生看图,展开联想、再现情景,由感性认识上升到理性认识,从而理解其中的道理。

录音机是每个班的必备品,利用录音范读课文、讲故事,能向学生提供生动的形象语言,烘托气氛,把学生带入到情景之中。

总之在教学关键处利用媒体,帮助学生建立表象,教学内容就能得到充分的展示,使教学重点形象鲜明地浮现于学生脑海之中,抓住学生注意力,促使学生认真听课,使思想品德课学文明理达到实效。

二、加大信息,加深理解
多媒体计算机将课前输入的文字、图片等资料显示出来,既为教师节省大量的时间,又为学生提供广阔的思维空间。

学生通过计算机生动、形象的画面演示,达到形象化、具体化的目的,使学生头脑中建立起清晰、完整、具体的事物现象,从而加深对事物的理解,拓宽了知识面,给学生提供广阔的思维空间,提高了学生的学习兴趣,学生就有更多的时间参与教学活动,使思品教学落到实处。

三、营造情景,激发兴趣
兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。

但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。

电教媒体的运用,集音画于一体,灵活、形象,情境逼真,它能揭示教材的内涵,有身临其境的感觉,学生能受到潜移默化的教育。

多媒体教育技术的运用往往传知、冶情、明理、能一气呵成。

四、发挥主体,主动学习
思想品德课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统一,其中学生对知识的获取、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。

思想品德教师在教学过程中,采用多媒体教学手段,通过多媒体特有的形象逼真的画面,富有情感的声音,再加上教师适时的恰当讲解,
能充分借助视听优势,促使学生主动思考、不断探求,并找出解决问题的途径,从而提高了学生分析、解决问题的能力。

五、拓宽空间,培养能力
学生的学习过程,实际上就是在教师的指导下,学生主动发现问题、解决问题的探索过程。

而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。

新课标下,思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流,在多媒体运用过程中,教师不时走到学生中间,对多媒体展示的材料不断加以指点、评价,针对问题,师生共同讨论,甚至争论,对学生的回答,教师还要作简要评述,这样教学交流变成了情感交流、心灵交流。

尤其是一些多媒体展示的小栏目,如“畅所欲言”、“你争我辩”、“今日说法”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台,学生潜力得到了充分发挥,个性得到了张扬。

学生把教师当作知心朋友,并以极大的热情投入到学习中去,这无疑会有利于学生创新能力的发挥。