主题是中国传统文化进课堂说课稿
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《水调歌头》
· []
但此人不转起高我不明作
愿事有应朱舞处欲知月此
人古悲有阁弄不乘天几篇
长难欢恨，清胜风上时。
久全离，低影寒归宫有兼
，。合何绮，。去阙，怀
千
，事户何
，，把子
里
月长，似
又今酒由
共
有向照在
恐夕问。
婵
阴别无人
琼是青
娟
晴时眠间
楼何天
。
圆圆。！
玉年。
缺？
宇？
，
，
丙 辰
宋
水 调
中苏 歌
秋轼 头
，
每到中秋节时，人们就会吃月饼，赏桂花，给远方的亲人写信， 在许多场合人们都会吟唱苏轼的《水调歌头 中秋》。
(五)中秋节文化活动
中秋节的名称由来
中秋节的习俗
中秋诗词佳句
月饼的种类味道
中秋节团聚
为父母做一些力所能及的事
中秋节的名称由来
根据中国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为“仲秋”，而八月 十五又在“仲秋”之中，所以称“中秋”。 中秋节有许多别称：古时有秋分夕月（拜月）的活动，故称“月夕”或“祭月节”。 因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕 “月”进行的，所以又俗称“月节”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆 节”。中秋节月亮圆满，家人团聚，出嫁的女儿回家团圆，因此又称“团圆节”、 “女儿节”。在广府地区，中秋节俗称“月光诞”。仲秋时节各种瓜果成熟上市，因 称“果子节”。侗族称为“南瓜节”，仫佬族称为“后生节”等。
明
欢
月
饮
几
达
时
旦
有
，
大
醉
，
目录
1 说教材 2 说学情 3 说教学目标 4 说教学重难点
5 说教学方法 6 说教学过程 7 板书设计 8 预期效果
1 说教材
苏轼被贬密州时所作，被收录于人教版九年级上册，全诗分为上下 两段，苏轼以月起兴，以与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中 秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情，纳入对宇宙人 生的哲理性追寻之中，表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，是诗 词中的杰作，也是描写中秋节的最佳代表。
秋轼 头
，
明
欢
月
饮
几
达
时
旦
有
，
大
醉
，
(三)走进诗词，感悟品味
通过这首诗一步步引导，让学生了解诗中的主题，人的一生 中有欢乐必有悲苦，有团聚必有离别，所以不用一直悲伤， 只求身体健康，在千里之外共赏明月，引导学生学习古代文 人洒脱、旷达的文化精神。
(四)拓展学习，联系中秋
向学生讲解《水调歌头》是描写中秋节的最佳代表，诗歌通过祭月、赏 月、思念亲人、祝福亲人的描写，深入揭露了中秋节的实质。中秋节作 为中国四大节日之一，就是表达对亲人思念，渴望团圆而创建的日子。
3 说教学目标
中国传统中秋节含义，寓意和象征 八月十五是中国的传统节日 — 中秋节，中秋节有着悠久的历史，和其他传 统节日一样，也是缓慢发展而来的。随着时代的变迁，在中秋时节，人们对 着天上又亮又圆的一轮皓月，观赏祭拜，寄托情怀，更多地被赋予了思念亲 人的色彩。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。”词句贴切地反映了中秋佳节的意义，反映了人们对月圆的祈盼 和对相思之人的牵挂。
3 发放月饼，策划中秋文化活动，从中秋灯谜，中秋歌曲， 尝月饼中了解中秋文化的传统和寓意。
学法
以诵读法、圈点勾画法、小组讨论法及反馈练习法为主。其目的 是让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，
把握内容。品析美景，体悟情感。
6 说教学过程
(一)情景导入，走进作者
作者及背景简介: 苏轼 (1037ー1101年)，字子瞻，号东坡 居士，42岁的苏轼因涉嫌“乌台诗案”被捕入狱，与弟弟 分离，后来被贬到黄州、密州，本文作于被贬密州，与弟 弟分离之时。
中秋节的习俗
祭月
赏月
拜月
观潮
吃月饼
玩花灯
燃灯
赏桂花
7 板书设计
板书设计
实景:酒、青天、“我”、风、 清影、朱阁、绮户明月
品
上片
望月 (写景)
诗
虚景:宫阙 (琼楼玉宇)
鉴
下片
怀人 (抒情) 明月 (月圆)
团圆 (人圆)
赏
主题
人的一生中有欢乐必有悲苦，有团聚必有离别。所 以，不用一直悲伤，只求身体健康。
(二)诵读诗词，整体感知
但此人不转起高我不明作
愿事有应朱舞处欲知月此
人古悲有阁弄不乘天几篇
长难欢恨，清胜风上时。
久全离，低影寒归宫有兼
，。合何绮，。去阙，怀
千
，事户何
，，把子
里
月长，似
又今酒由
共
有向照在
恐夕问。
婵
阴别无人
琼是青
娟
晴时眠间
楼何天
。Βιβλιοθήκη Baidu
圆圆。！
玉年。
缺？
宇？
，
，
· []
丙 辰
宋
水 调
中苏 歌
《水调歌头》包含的中秋节文化知识
《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼创作 的一首词。此词作于宋神宗熙宁九年(1076)中秋， 当时作者在密州(今山东诸城)。词以月起兴，以与 其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开 想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙 人生的哲理性追寻之中，表达了词人对亲人的思念 和美好祝愿，也表达了在仕途失意时旷达超脱的胸 怀和乐观的景致。 《水调歌头》，反映出诗人对皓然明月的向往，但 又不想脱离人世间的矛盾心理。苏轼想超越自然， 想脱离现实的怀抱，这与他官场上的失意和人生中 遭遇的一些苦难有关。他留恋人间，是因为他舍不 得离开自己的亲人，放不下心中的牵挂和思念。
4 说教学重难点
教材
中秋节
体会诗中所体现的思想主题，对家人的 思念，对团圆的期许，人生豁达的品质
5 说教学重难点
教法
1 多样诵读。通过多媒体音乐，视频等形式、高频率的诵 读课文，让学生在读中理解课文。
2 通过板书＋文本解读，了解写作背景，启发学生了解诗 中蕴含的哲理，学习古代传统文人面对逆境达观处世、 潇洒自在的品质。
8 预期效果
通过《水调歌头 中秋》这篇文章让学生感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面 对逆境达观处世、潇洒的人生，学习古人优秀的智慧和品德。
通过中秋节的活动，让我们感受到古代中秋节文化的伟大，了解到中秋节祭月、赏月、 吃月饼等民俗的意义，感受古人思念亲人之情，祈盼团圆、幸福，珍惜亲情的美好愿望。
2 说学情
说学情
苏轼(1037—1101)北宋眉州眉山(今属四川)人， 字子瞻，一字和仲，号东坡居士 。苏洵子。嘉祐 进士，复举制科，授凤翔府签书判官。唐宋八大家 之一。为诗题材广阔，清新雄健，与黄庭坚并称 “苏黄”，词风豪放，开辛弃疾等人先路。工书画， 为一代大师。著述甚丰，有《东坡七集》、《苏坡 易传》、《东坡书传》、《东坡乐府》等。
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但此人不转起高我不明作
愿事有应朱舞处欲知月此
人古悲有阁弄不乘天几篇
长难欢恨，清胜风上时。
久全离，低影寒归宫有兼
，。合何绮，。去阙，怀
千
，事户何
，，把子
里
月长，似
又今酒由
共
有向照在
恐夕问。
婵
阴别无人
琼是青
娟
晴时眠间
楼何天
。
圆圆。！
玉年。
缺？
宇？
，
，
丙 辰
宋
水 调
中苏 歌
秋轼 头
，
每到中秋节时，人们就会吃月饼，赏桂花，给远方的亲人写信， 在许多场合人们都会吟唱苏轼的《水调歌头 中秋》。
(五)中秋节文化活动
中秋节的名称由来
中秋节的习俗
中秋诗词佳句
月饼的种类味道
中秋节团聚
为父母做一些力所能及的事
中秋节的名称由来
根据中国的历法，农历八月在秋季中间，为秋季的第二个月，称为“仲秋”，而八月 十五又在“仲秋”之中，所以称“中秋”。 中秋节有许多别称：古时有秋分夕月（拜月）的活动，故称“月夕”或“祭月节”。 因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕 “月”进行的，所以又俗称“月节”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆 节”。中秋节月亮圆满，家人团聚，出嫁的女儿回家团圆，因此又称“团圆节”、 “女儿节”。在广府地区，中秋节俗称“月光诞”。仲秋时节各种瓜果成熟上市，因 称“果子节”。侗族称为“南瓜节”，仫佬族称为“后生节”等。
明
欢
月
饮
几
达
时
旦
有
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大
醉
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目录
1 说教材 2 说学情 3 说教学目标 4 说教学重难点
5 说教学方法 6 说教学过程 7 板书设计 8 预期效果
1 说教材
苏轼被贬密州时所作，被收录于人教版九年级上册，全诗分为上下 两段，苏轼以月起兴，以与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中 秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情，纳入对宇宙人 生的哲理性追寻之中，表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，是诗 词中的杰作，也是描写中秋节的最佳代表。
秋轼 头
，
明
欢
月
饮
几
达
时
旦
有
，
大
醉
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(三)走进诗词，感悟品味
通过这首诗一步步引导，让学生了解诗中的主题，人的一生 中有欢乐必有悲苦，有团聚必有离别，所以不用一直悲伤， 只求身体健康，在千里之外共赏明月，引导学生学习古代文 人洒脱、旷达的文化精神。
(四)拓展学习，联系中秋
向学生讲解《水调歌头》是描写中秋节的最佳代表，诗歌通过祭月、赏 月、思念亲人、祝福亲人的描写，深入揭露了中秋节的实质。中秋节作 为中国四大节日之一，就是表达对亲人思念，渴望团圆而创建的日子。
3 说教学目标
中国传统中秋节含义，寓意和象征 八月十五是中国的传统节日 — 中秋节，中秋节有着悠久的历史，和其他传 统节日一样，也是缓慢发展而来的。随着时代的变迁，在中秋时节，人们对 着天上又亮又圆的一轮皓月，观赏祭拜，寄托情怀，更多地被赋予了思念亲 人的色彩。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千 里共婵娟。”词句贴切地反映了中秋佳节的意义，反映了人们对月圆的祈盼 和对相思之人的牵挂。
3 发放月饼，策划中秋文化活动，从中秋灯谜，中秋歌曲， 尝月饼中了解中秋文化的传统和寓意。
学法
以诵读法、圈点勾画法、小组讨论法及反馈练习法为主。其目的 是让学生动口、动手、动脑，在自主、合作、探究中疏通文意，
把握内容。品析美景，体悟情感。
6 说教学过程
(一)情景导入，走进作者
作者及背景简介: 苏轼 (1037ー1101年)，字子瞻，号东坡 居士，42岁的苏轼因涉嫌“乌台诗案”被捕入狱，与弟弟 分离，后来被贬到黄州、密州，本文作于被贬密州，与弟 弟分离之时。
中秋节的习俗
祭月
赏月
拜月
观潮
吃月饼
玩花灯
燃灯
赏桂花
7 板书设计
板书设计
实景:酒、青天、“我”、风、 清影、朱阁、绮户明月
品
上片
望月 (写景)
诗
虚景:宫阙 (琼楼玉宇)
鉴
下片
怀人 (抒情) 明月 (月圆)
团圆 (人圆)
赏
主题
人的一生中有欢乐必有悲苦，有团聚必有离别。所 以，不用一直悲伤，只求身体健康。
(二)诵读诗词，整体感知
但此人不转起高我不明作
愿事有应朱舞处欲知月此
人古悲有阁弄不乘天几篇
长难欢恨，清胜风上时。
久全离，低影寒归宫有兼
，。合何绮，。去阙，怀
千
，事户何
，，把子
里
月长，似
又今酒由
共
有向照在
恐夕问。
婵
阴别无人
琼是青
娟
晴时眠间
楼何天
。Βιβλιοθήκη Baidu
圆圆。！
玉年。
缺？
宇？
，
，
· []
丙 辰
宋
水 调
中苏 歌
《水调歌头》包含的中秋节文化知识
《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼创作 的一首词。此词作于宋神宗熙宁九年(1076)中秋， 当时作者在密州(今山东诸城)。词以月起兴，以与 其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开 想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙 人生的哲理性追寻之中，表达了词人对亲人的思念 和美好祝愿，也表达了在仕途失意时旷达超脱的胸 怀和乐观的景致。 《水调歌头》，反映出诗人对皓然明月的向往，但 又不想脱离人世间的矛盾心理。苏轼想超越自然， 想脱离现实的怀抱，这与他官场上的失意和人生中 遭遇的一些苦难有关。他留恋人间，是因为他舍不 得离开自己的亲人，放不下心中的牵挂和思念。
4 说教学重难点
教材
中秋节
体会诗中所体现的思想主题，对家人的 思念，对团圆的期许，人生豁达的品质
5 说教学重难点
教法
1 多样诵读。通过多媒体音乐，视频等形式、高频率的诵 读课文，让学生在读中理解课文。
2 通过板书＋文本解读，了解写作背景，启发学生了解诗 中蕴含的哲理，学习古代传统文人面对逆境达观处世、 潇洒自在的品质。
8 预期效果
通过《水调歌头 中秋》这篇文章让学生感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面 对逆境达观处世、潇洒的人生，学习古人优秀的智慧和品德。
通过中秋节的活动，让我们感受到古代中秋节文化的伟大，了解到中秋节祭月、赏月、 吃月饼等民俗的意义，感受古人思念亲人之情，祈盼团圆、幸福，珍惜亲情的美好愿望。
2 说学情
说学情
苏轼(1037—1101)北宋眉州眉山(今属四川)人， 字子瞻，一字和仲，号东坡居士 。苏洵子。嘉祐 进士，复举制科，授凤翔府签书判官。唐宋八大家 之一。为诗题材广阔，清新雄健，与黄庭坚并称 “苏黄”，词风豪放，开辛弃疾等人先路。工书画， 为一代大师。著述甚丰，有《东坡七集》、《苏坡 易传》、《东坡书传》、《东坡乐府》等。