16课《猫》课件%28共36张%29

（六）、拓展延伸
讨论、交流，按句式说话：“对于_______，我想说：_________。”
对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语致可怜猫含冤而死的 事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实； 对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱、要同情弱小者，要关爱生 活中的“可怜猫”！
对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝 着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需 要自我完善，才能避免不幸。
4.作者重点写了第几只猫？为什么？
第三只猫。 这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它 让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉 的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
二读课文，深层探究
1．第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它 成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来， 猫的遭遇是什么？
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟，遭主人用木 棒击打，最后死在邻家屋脊上。
2．“我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特 别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝着。”“嘴 里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着 这可怜的鸟的腿了。”
3．猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？
那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天 的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟 笼凝望着，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦 伶仃的生活……
6．作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？
这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们 要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会 有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等 地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才 能做一个宽容仁爱之人。
7．阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？
（三）一读课文，整体感知
1.请你用一句话概括全文内容。
文章叙写了我家养三只猫的经历。
2、这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对 这几只猫的态度怎样？
3、这几只猫的结局怎样？对它们的亡失或屈死，“我”的 心情有些什么变化？
列表比较三只猫的故事。
来历
外形
性情
在家中 的地位
结局
第一次： 花白猫 （1—2）
(五)写法探究
跳读课文，想一想，本文在写作技巧方面有哪些特点？
1．情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫 的亡失为结局，都具有相对的完整性。三个故事又是按照 时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得 猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失— —复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三 落，层层推进。
他是一个善良、正直、热忱的人；是一个严于律己、 勇于承担责任、勇于改正错误的人，有着像鲁迅一样的 自我剖析的精神，是一个勇于把自己的疮疤揭开给人看 的人；他是一个热爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人。
8．第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第 三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话 中包含的思想感情有什么不同。
三读课文，品味语言 品味下列语句，说说各自的表达效果。 1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来 滚去。
比喻。将第一只猫刚来的时候的形态比喻成“带着泥土的
白雪球”，生动形象，突出了小猫的可爱。
2.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去 捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又 跑到街上，在那里晒太阳。
活泼
的。
宠物喜欢小伴 侣
病死
从舅舅家抱 浑身黄色
来的
很可爱
更活泼更有趣会 捉老鼠
更喜欢同伴
亡失
酸辛 愤恨
捡来的
毛色花白，
又很瘦，
忧郁，不活泼 懒惰
并不好看
若有若物不太 喜欢
冤死
悔恨
理清段落层次
（1-2）第一只猫很可爱可病死了。
猫
（3-13）活泼可爱的第二只猫不幸亡失
（14-34）第三只猫的亡失让我难过自责。
。
2．首尾呼应，设置伏笔
首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索， 总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开 头。 伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死； 写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟 笼，预示其被冤打致死。所有这些都起到了穿针引线、连珠缀 玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天 成。
（七）、思考
在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把 事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能 减少彼此之间的误解？
结局
对我的 影响
第三次： 遭人遗 毛色花白，并
丑猫
（15—
弃，拾 不好看，又很 来的 瘦，烧脱了好
几块毛之后，
忧郁 懒惰
34）
样子更难看了。
若有若无，被冤枉、 大家不喜 误打、流 欢，不大 浪而死 注意它。
更难过 得多。
永不养 猫。
来历
外形
性情
在家中的 结局 我的心情
地位
花白的毛，
隔壁要的
百度文库
如带着泥土 的白雪球似
从隔壁 要来的
花白的毛， “如带着 很活泼 招人喜爱 病死 泥土的白 雪球似的”
对我的 影响
一缕 酸辛
来历
第二次： 从舅舅家 小黄猫 要来的
（3—14）
外形
浑身 黄色
性情
在家中 的地位
结局
活会捉泼爬鼠、树、全喜家爱人它都
被一个 过路人 捉去了
对我的
影响
怅然 愤恨 诅咒 路人
来历
外貌
性情
在家中 的地位
动作描写：具体写第二只猫的性情和本领——“乱 跑”“爬树”“捉蝴蝶”，突出猫的“活泼”，为下文 猫的丢失埋下了伏笔。
大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的伙伴
比喻。将猫比喻成人的伙伴，强调“我们”全家对 这只小猫的深厚感情。
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
想到它无抵抗地逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐 待，都是针，刺我良心的针！
单元导入
人与动物都是大自然的“成员”，我们该如何与动物 相处共存呢？本单元课文就像一盏明灯，给我们照亮了方 向。这些课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达 了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物 的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系 的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、 善待生命的意识。
3．鲜明的对比。
前面先写“我们”全家非常喜爱第一、二只猫， 这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于 有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨， 这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了 “我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了 文章的中心。
4．第一人称的叙述方式。
作品中的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两 只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者， 也是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自 然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发 作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共 鸣，收获强烈的艺术效果。
一、新课导入
猫，是一种温顺、活泼乖巧，被许多人所喜 爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不 得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我 们一起走近郑振铎，解读《猫》，去找出谜底。
二、学习目标
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3．揣摩
生动的细节描写。4．通过品读探究，懂得宽容仁爱、
表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之 情；“我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家 永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和无 法重新改过的遗憾之情。
11、结尾 “自此，我家永不养猫。”这句话的作用？
①这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹 了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲 剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵 魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了 毅然决然的情绪。②与文章的开头遥相照应
4．“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是 什么？
不正确； 是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。 根据是：“一只黑猫飞快地逃过露台， 嘴里衔着一只黄鸟”。
5．为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过 得多”？
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”主 观臆断，认定鸟是第三只猫咬死的，暴怒之下 “我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后 死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死 的，而且这个过失是无法补救的。
比喻。强调“我”的悔恨和遗憾程度之深， 生动形象。
（四）文 章 主 旨
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对 三只猫的不同情感， 表达了“我”对第三只猫的内疚、自 责，也告诉我们凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的 是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱， 要同情弱小者的道理。
怅然：因不如意而感到不痛快。 蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃 跑。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语： 随便地下结论。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。
（二）走近作者
郑振铎(1898－1958)，福建长 乐人。现代作家、翻译家、文学 史家，我国新文化运动的倡导者 之一。他的主要著作有《中国俗 文学史》《欧行日记》《海燕》 《山中杂记》等。
9、“自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？
内容上： ①写出了我们全家人伤心程度加深。 结构上：②既总结上文，又为第三只小猫的出现埋下 伏笔。
10．找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我 没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩 诉的动物”。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快 乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫 的想法。第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断 明白，便妄下断语，而且在暴怒之下狠心毒打它，这个过 失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而 触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不 养猫的想法。
关爱弱小的道理并努力实践。
（一）、检查预习
yōu yù sè chàng
忧 郁 污涩 怅 然
quán
chéng
蜷伏 惩戒
níng
凝望
诅zǔ骂 怂sǒng yǒ恿ng 叮z嘱hǔ
污涩：肮脏且不光滑。 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。