临床护理带教方法

临床护理带教方法
临床护理带教方法
一、加强思想教育
护生刚刚迈出校门，进入临床实习阶段，往往对护理工作缺乏正确认识。

首先要建立护生的信心。

根据社会科学院报道，我国民众最关心的三大社会问题分别是就业难、看病难、贫富差距大，多数职业比较，护士职业的个体获益显而易见。

面对全国大学生就业难的严峻形势，护生的就业形势乐观，即使在世界经济不景气的大环境下，护士仍不必担心存在失业危机。

面对长期困扰全民的“看病难”教育教学论文，护士无疑可倚靠职业途径为自身及家人握有宝贵的医疗资源。

国外研究表明，从事护理工作有以下几点获益：易就业，工作有保障，收入稳定，维护家庭健康等。

可见学好护理专业对自己的利益是显而易见的，同时通过自己精心护理的患者康复出院，也体现了社会价值何乐而不为呢。

让护生通过合理的社会比较感知职业获益，从而增强护生的职业认同感，使她们热爱护理专业，提高护生的学习积极性。

二、仿真模拟实训为临床做准备
根据实习大纲的要求结合专科特点制定模拟实训的内容。

重点要求学生进行病情观察、基础护理(卧床病人更换床单元、床上擦浴、晨、晚间护理、预防压疮等)、健康教育、护理礼仪、护患沟通等方面进行实训。

通过模拟患者护理的全过程，学生在护理操作时不仅要有专业知识和技能，而且需时时注意自己的仪表、态度、不断地与合作者沟通，体现对合作者的关怀，要经常应付合作者灵活多变的临床问题。

因此，学生的全面分析、处理问题的能力得到很好的锻炼，人文素质得以提高。

另外，由于仿真模拟教学有医疗环境而无医疗风险，在实验中允许学生犯错误及改正错误，因此促进了学
生护理经验的积累和思维的成熟。

通过实训后进入临床增加了护生
的信心，提高了患者的满意度。

三、引导护生多看、多问、多想
敏锐的观察力不是一朝一夕所能具备的，它是勤学苦练的结果论文发表。

所以带教老师要引导护生多看、多问、多想[4]。

多看，一
是多看病历、护理记录，从中了解病情;二是多看病人，经常深入病
房巡视，并在基础护理、专科护理及各项操作时留心查看病人。

多问，一是遇到疑难问题时及时大胆地向带教老师询问;二是多与病人
沟通，问病人有无不适，有何需求，以获得有意义的信息。

多想，
是在护理中遇有不正常现象或反常现象时不要只看到现象的表面，
要边观察、边思考，找出该现象与其他现象的联系与区别。

观察病
情是护理工作的一项重要内容。

要经常不断地给予指导帮助，以提
高实习护生的观察能力，为实习护生将来独立工作打下良好的基础。

四、预防差错事故发生
带教老师必须按照护理工作制度严格要求自己，以身作则。

指导护生认真做好查对制度、消毒隔离制度，执行好交接班制度及分级
护理制度，严格无菌操作，规范操作程序，按照规范书写护理文书
教育教学论文，加强法律意识。

重视病人的主诉。

真正做到放手不
放眼，避免差错事故的发生。

同时做好职业防护指导。

五、如何完成护理部和科室制定的.计划，保证教学质量
我们运用的方法：
1.教学查房和病案讨论在入科时交给护生具体负责1～2个病人。

在第二或第三周时，采用危重病人查房的形式进行一个简单的教学
查房，每位护生根据病人的具体情况提出1个护理问题、预期要达
到的目标以及采取的护理措施，达到人人参与。

以便了解护生对护
理程序的掌握程度，同时也可间接了解护生的实习态度。

2.带教老师和学生讲课内容主要讲在床患者疾病知识。

让护生看得见，体会得到，做到讲课后有收获。

以避免纯理论的枯燥讲述。

3.采用“机会教育”的方法应对病房的各种突发情况，护生遇到的具体问题，随时解释说明，不管是专业知识还是沟通方面的，甚
至是自身的一些经验和教训，都可以介绍。

4.向整个科室的同志了解实习护生的情况，特别是带习的老师，以弥补我们不在班时无法观察表现的不足。

六、认真及时地填写实习鉴定，总结实习情况
带教老师与护生进行座谈，征求护生对带教的意见和要求，表扬先进鼓励后进，不断改进带教方法，提高带教质量。

六、因材施教
工作中每位新护士因理论知识、操作技能、性格特点、心理素质等存在个体差异，这就要求带教老师根据每个人的特点，制订不同
的带教方案和计划。

七、培养自我保护意识
加强安全教育，培养法制观念及自我保护意识。

随着医疗改革的不断深化，旧的管理模式及服务理念已不再适应临床的需要，患者
自我保护意识的加强与护士法律知识的欠缺形成鲜明的对比。

因此，从新护士工作那一刻起就应加强安全及法律意识。

带教老师应该定
期带领新护士学习《医疗事故处理条例》等法律文件，分析案例，
让他们感受到自身与法律的关联，体会到自己应尽的义务和享有的
权利，最终达到自我保护的目的。

八、督促学习
工欲善其事，必先利其器，而加强学习就是磨刀的过程。

带教老师应该督促新护士在工作初期加强学习，将理论联系实际、结合实际，分期制定目标，不断积累经验。

初期：老师应先试教，使新护
士掌握关键点;中期：老师应适时激发他们的积极性，尽量给他们提
供上手的机会，但必须做到放手不放眼，发现问题及时纠正;后期：
新护士在工作中积累了一定的经验，此阶段可增加他们的工作量，
鼓励参加重症及疑难病例的治疗，培养独立工作能力，沉着冷静的
工作作风，以便更好地开展工作。

九、体现关爱
优秀的护士，崇尚爱岗敬业、待患如亲。

带教老师应该从新护士一上岗就加强思想道德教育，以病人为中心，处处体现“以人为本、人文关爱”，工作中要认真、踏实、无私奉献，用心为患者服务。

带教老师的言行直接影响新护士，起到潜移默化的作用，这就要求
带教老师以身作则，提高自身修养，树立充满爱心的专业形象。

十、换位思考
从辩证法的角度看，工作中应该培养新护士逆向思考和换位思考的能力。

将换位思考应用到临床带教中，能增进带教老师与新护士
之间的相互沟通和理解，临床工作是理论知识、操作技能和分析能
力的综合，刚毕业的新护士临床经验欠缺，宛如一张白纸，需要学
习的东西很多，这是院校课堂教学的延续。

因此带教工作愈发重要，出色的带教老师是新护士转变为优秀护士的关键。