我在教学反思中成长

我在教学反思中成长

摘要：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验，反思教学实践的过程，如何做到以教学反思促进教师专业发展和提高课堂教学水平，本文通过对教学反思的切身感悟，对于如何进行教学反思，写好教学反思，从反思贵在及时，反思难在坚持，反思应突出优点，记录败笔三个方面进行阐述。

关键词：成长及时坚持优点与败笔积累

说起教学反思，本人深感惭愧：从教已有十六载，而真正认识教学反思的重要性，最终把它纳入自己教学过程与教学思维的仅是两年前的事。本不该是新事物，对我却是全新的体验。因为有了反思，所以我在不断的积累；因为有了反思，我的教学有了深度；因为反思，我真正体会到：学，然后知不足，教，然后知困。教学反思给我的教学注入了全新的活力！

何为教学反思？专家认为教学反思即教师自觉地以自己的教育教学实践为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视、分析和总结。其内涵不仅指反思课堂教学行为，也指反思课前的教学计划与课后的教学评价；不仅指教师自身教学行为的反思，也指对学生学习行为的反思；不仅指反思总结教师自身的教学行为，也指反思总结其他教师的教学行为。

首先教学反思，贵在及时。教学是一个动态的过程，有着诸多的不确定因素。教师在备课中并不能预测课堂教学中可能发生的一切。这无疑是对教师能力的挑战，同时也为教师的发挥提供了广阔的空间。“意外插曲”的出现，考验着教师的应对能力，而如何艺术性的处理这些“意外”，往往决定着这节课的精彩度。在教学过程中，因为学生的介入，常使课堂变得生动起来，或者因教师突然的灵光闪过，让课堂收到意想不到的效果。这些都将成为宝贵的教学资源，若能及时记录，整理成章，定会有如获至宝的喜悦之感。

曾经在上《政府职能》这一知识，就有这样一段经历。讲述文化职能时，我要求学生就我县政府为例，举出事例说明政府在履行这一职能。学生很快举出如办运动会，提高市民身体素质，邀请俄罗斯歌舞团到本县演出，举办迎新年晚会等。突然街上传来高音广播，“县文化中心今晚有一场歌舞晚会”。学生就问，作为文化活动中心，这样的演出活动是不是政府在履行文化职能呢？我要求学生先仔细阅读课文对于政府文化职能的具体阐述，然后再做出自己的判断！而后，学生对此做出了否定的结论。如果就此结束，显然失去了一次对学生思想教育的绝好机会。社会主义文化建设的内容应该是积极的，健康的向上的，或高雅或通俗，人民群众喜闻乐见的大众文化，而绝非低俗或恶俗，甚至于色情的所谓文化。我们所看见的现象恰恰说明了政府部门对于文化市场管理的缺失。作为青少年绝不能迷失方向，应自觉远离低俗文化，提高我们自身的文化修养和品质。在我的引导下，学生幡然醒悟。我还建议学生，可以向政府部门写一封信，就此事提出我们的建议和看法。显然在这堂课上，真可谓一石激起千层浪，因为来源于学生身边的事，课堂气氛尤为活跃，而我及时抓住了这可能稍纵即逝的机会，“小题大

做”，收到了一箭双雕的教学效果。既深化了学生对课文知识的理解，又不失时机的对学生进行了一次思想教育。课后，我及时记录下了这堂课的精彩过程及它给予我的深刻体验，我也从中享受到了教学给予我的身心愉悦。

其次，教学反思应突出优点，记录败笔。高一政治生活内容相对显得单调与枯燥，我一直在尝试不同的教学方法，希望能引发学生的兴趣。在《依法行政》这节内容里，课文有一案例讨论，关于城管与商贩之间的关系处理。这个案例显然极有代表性，是当今社会一大焦点问题，也是社会矛盾的一个缩影。我知道，学生平常对于这样的事件并不陌生，他们是如何看待这一现象呢？我决定请同学以小品的方式，自演自导，临场发挥。当然必须要选出相对有表演能力的同学，结果效果极佳。不仅气氛热烈，而且直接表明了学生对于这一社会现象的认识，一目了然。而后，学生纷纷发言评论，可谓众说纷纭。针对学生的表演和观点，我结合课文知识，做了总结性发言。对比以前教学过程。单纯由学生讨论，再做发言，显然通过小品互动，效果更胜一筹。课后，我将这一教学措施及时记录在我的教学反思中。

当然，最好的课永远在下一节。金无足赤，人无完人。课堂上的教学也不可能是十全十美，重要是要正确面对不足和失败，重新审视失误，考虑办法和对策。比如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；有没有关注学生的情感、态度、价值观的发展等。我们要通过回顾、探究和剖析，使之成为以后教学时应吸取的教训，同时找到针对问题的解决办法和教学的新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。

再次，写教学反思，难在坚持。俗话说：行百里者半九十。可见，是否坚持不懈，极大的考验着一个人的意志力，它也是一个人的优秀品质。一切成功的背后，都离不开坚持的力量，写教学反思亦是如此。对此，我也有自己切身的体会。作为一名教师，深感教学工作的琐碎与繁重：除了满满的课时安排，还得加上班主任工作，而家庭琐事就不言而喻了。在繁重的工作压力之下，虽课堂也常有精彩闪现，却不能静下心，使之成为永久的文字记载。或偶尔也能记录片段，终因不能坚持而“夭折”。多年来，教学反思一直游离于我的教学生涯之外，一直到两年前。或许是处于教学上的中年危机意识，我从内心深处渴望提升自己的业务素质，于是我决定开始自己的“反思之旅”。

经过了两年的教学反思的积累，我写下了两年来教学过程中的成功与失败，酸甜与苦辣，感悟与困惑。反思伴随着我成长，我的课堂较之前变得更充实而生动，严谨而有深度。站在讲台上，我常常能做到胸有成竹，从容应对，因为自信，我觉得自己更有了一份成熟魅力，我也由衷的感谢两年来的“反思之旅”，让我受益匪浅！

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教无止境，思无止境。今天谈教学反思，我觉得自己是一个十足的新手，可我依然选择了这样一个话题，是因为这是我真实的情感体验，愿将它与人分享。或许对于教学反思这片‘海洋“来说，我采集的只是“沧海一粟”。现在，我的教学反思还存在诸多不足，

如：反思更多只是停留在记录、叙事，教学理论支撑的力度远远不够，反思内容较为零星、散乱、缺少系统的归纳，反思的广度与深度也不够，还缺乏与同行的沟通与交流等等，这些都有待进一步的提高。但是，两年的教学反思，冲淡了我的”职业倦怠“症，重新激发了我的教学热情，我从内心感到了自己似乎每天都在进步的快乐。教学反思作为教师成长的阶梯，它记录着我曾经的迷茫，见证了我的汗水，我的进步，更坚定了我前进的脚步。我愿一直这样走下去！

参考文献：

[1]《给教师的建议》《思想政治课教学》.

[2]《福建教育》《政治课教学》.