设计概论9.1.2设计师的职责和知识结构
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1851年的“水晶宫”博览会之后，英国的莫里 斯(William Morris，1834～1896年)为自己的商行进 行“美术加技术”的工艺设计，倡导了“工艺美术 运动”，被誉为“现代设计之父”。
二战以后，社会、经济与技术的飞速发展，为 设计师提供了大显身手的机会。
设计发展到今天，设计师在更关注、发掘人们 真实需要的同时，已不再只是消费者趣味与消费潮 流的消极的追随者，而是向更积极的消费趣味引导 者、潮流开创者的方向转变。设计师的角色，也不 再仅仅停留在商品“促销者”的层次，而是向文化 型、智慧型、管理型的高层次发展。
设计
9. 设计师
概论 关键概念：
INTRODUCTION
TO DESIGN
（1）设计师职责：为人类的利益而设计。
（2）设计师知识结构：包括艺术与设计知识及技能和自然与社会
学科知识及技能两方面。
（3）设计师分类：按职wk.baidu.com性质可分为专业设计师、驻厂设计师和
自由设计师；横向可分为视觉传达设计师、工业设计师、环艺设计师等；
设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
9.1 设计师的社会职责
1
Introduction to Design, HanqingChen, WUT Copyright Reserved
设计 概论
9.1设计师的社会职责
INTRODUCTION
TO DESIGN
顾名思义，设计师是从事设计工作的人，是通过教育与经验，拥有 设计的知识与理解力，以及设计的技能与技巧，而能成功地完成设计任 务的人。
设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
威廉 莫里斯
9.1设计师的社会职责
1735年，英国的贺加斯 （Hogarth,William） 在伦敦设立了圣马丁路设计学校，法国巴舍利耶 (J．Bachelier，1724～1805年)1753年在万塞纳瓷 厂(Vincennes)为学徒设立了设计学校。
9.2.2 设计师的自然与社会学科知识技能 艺术与设计知识技能以外，自然与社会学科知识技能是设计师的 “另一只手”。 美国著名设计家与涉及教育家帕培勒克（Victor Papanek）先生曾提到：“在现时代的美国，一般学科教育都是 向纵深发展，唯有工业与环境设计教育是横向交叉发展的。”设 计师不可能“一把抓，一把熟”，但必须掌握一些与设计密切相 关的科技与社会学知识技能。例如自然学科的物理学、材料学、 人级工程学、人类行为学、生态学和仿生学等，以及社会学科的 经济学、市场营销学、消费心理学、传播学、管理学、经济法、 思维学和创造学等。
纵向可分为总设计师、主管设计师、设计师、助理设计师等。
（4）设计师成长之路：分为四个阶段：一是基本知识技能的学习
掌握；二是进入工业设计领域；三是胜任设计师的工作；四是不断的提
升自我。
（5）设计师不仅要掌握设计技能，更要学会做人，成为有责任和
良知的设计师。
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设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
1
9.1设计师的社会职责
设计创造是自觉的、有目的的社会行为，不 是设计师的“自我表现”。它是应社会的需求而 产生，受社会限制，并为社会服务的。因此，设 计师应该明确自己的社会职责，自觉地运用设计 为社会服务，为人类造福。
WUHAN
UNIVERSITY
OF
TECHNOLOGY
ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮ ＴＯ ＤＥＳＩＧＮ
国家精品开放课程建设
COPYRIGHT RESERVED
WUHAN
UNIVERSITY
OF
TECHNOLOGY
设计师
INDUSTRIAL DESIGNER
本章主讲：陈汗青教授
COPYRIGHT RESERVED
（1）使学生了解设计师的历史演变，类型以及设计师所应具有的 知识技能和社会责任。
（2）使学生初步了解设计师的成长过程，以便于今后有目的、有 计划的进行学习实践活动。 课堂提示：
重点在于明确设计师的职责，了解设计师的知识结构，规划自己的 职业生涯。
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谢谢
TAHNKS
武汉理工大学
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中世纪的工匠与艺术家仍然在“同一阵线”， 艺术家是工匠行会的成员，由于缺乏理论基础，他 们的工作都被排斥在作为人文教育科目的“七艺” 以外。
文艺复兴时期，工艺和艺术在观念上有了区分， 艺术家作为学者和科学家的观念产生了，“艺术家 终于获得了自由。”
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在日常生活中，任何人都可能设想制作一些比现在使用的物品更实 用、更经济、更美观的东西，诸如舒适的住所、便利的交通工具、美丽 的城市环境等。但是，一般人由于欠缺设计的专业知识与技能，不具备 设计创造的必要条件，只能用语言和文字来描述他们的设想，而不能将 其视觉化、具体化，至少不能像专业设计师那样成功地做到这一点。因 此，我们研究设计的有关问题时，很有必要对设计创造的主体——设 计师进行一番全面系统的考察。
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设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
9.2 设计师的艺术与设计知识技能
1
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“为人类的利益而设计”，是社会对设计师 的要求，也是设计师崇高的社会职责所在，也只 有在实现这个目标的同时，设计师的设计才有意 义，设计师才能实现自己的价值。这里所说的 “利益”指全面的、长远的利益，而不是片面的、 短暂的、暂时的、仅有益于这方面而有损于另一 方面，仅有益于今天而有害于将来的利益。
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我院学生的手绘习作
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设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
9.2 设计师的艺术与设计知识技能
9.2.1 设计师的艺术与设计知识技能 设计与艺术有着与生俱来的“血缘”关系。设计师首先需要掌握 艺术与设计的知识技能，这是所有设计师必备的首要条件，包括 造型基础技能、专业设计技能及与设计相关的理论知识。造型基 础技能包括手工造型、摄影摄像造型和电脑造型等技能；专业设 计技能包括视觉传达设计、产品设计与环境设计技能；艺术与设 计理论包括美术史论、设计史论和设计方法论等。
设计 概 论 设计师是美好生活的创造者！
9. 设计师
INTRODUCTION
TO DESIGN
本章目的: 帮助学生构建设计师的知识体系，并认识到设计师的社会责任。
讨论重点： 本课程重点在介绍设计师的历史演变，类型以及设计师所应具有的
知识技能、社会责任。使学生明确作为一名设计师所应具备的知识架构 及设计能力，从而以此指导今后的学习、实践，树立正确的人生观、世 界观、价值观。 教学目标：
设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
9.1设计师的社会职责
前面讲过，从最广泛的意义上来说，人类所有 的生物性和社会性的原创活动都可以称为设计。因 而广义上的第一个设计师，可以远溯到第一个敲砸 石块、制作石器的人，即第一个“制造工具的人”。
今七八千年前的原始社会末期，人类社会出现 了第一次社会大分工，手工业从农业中分离出来， 出现了专门从事手工艺生产的工匠(craftsman)。
设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
手绘及模型
9.2 设计师的艺术与设计知识技能
设计与艺术有着与生俱来的“血缘”关系。 设计师首先需要掌握艺术与设计的知识技能， 这是所有设计师必备的首要条件，包括造型基础技 能、专业设计技能及与设计相关的理论知识。 造型基础技能包括手工造型、摄影摄像造型和 电脑造型等技能；专业设计技能包括视觉传达设计、 产品设计与环境设计技能；艺术与设计理论包括美 术史论、设计史论和设计方法论等。
二战以后，社会、经济与技术的飞速发展，为 设计师提供了大显身手的机会。
设计发展到今天，设计师在更关注、发掘人们 真实需要的同时，已不再只是消费者趣味与消费潮 流的消极的追随者，而是向更积极的消费趣味引导 者、潮流开创者的方向转变。设计师的角色，也不 再仅仅停留在商品“促销者”的层次，而是向文化 型、智慧型、管理型的高层次发展。
设计
9. 设计师
概论 关键概念：
INTRODUCTION
TO DESIGN
（1）设计师职责：为人类的利益而设计。
（2）设计师知识结构：包括艺术与设计知识及技能和自然与社会
学科知识及技能两方面。
（3）设计师分类：按职wk.baidu.com性质可分为专业设计师、驻厂设计师和
自由设计师；横向可分为视觉传达设计师、工业设计师、环艺设计师等；
设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
9.1 设计师的社会职责
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设计 概论
9.1设计师的社会职责
INTRODUCTION
TO DESIGN
顾名思义，设计师是从事设计工作的人，是通过教育与经验，拥有 设计的知识与理解力，以及设计的技能与技巧，而能成功地完成设计任 务的人。
设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
威廉 莫里斯
9.1设计师的社会职责
1735年，英国的贺加斯 （Hogarth,William） 在伦敦设立了圣马丁路设计学校，法国巴舍利耶 (J．Bachelier，1724～1805年)1753年在万塞纳瓷 厂(Vincennes)为学徒设立了设计学校。
9.2.2 设计师的自然与社会学科知识技能 艺术与设计知识技能以外，自然与社会学科知识技能是设计师的 “另一只手”。 美国著名设计家与涉及教育家帕培勒克（Victor Papanek）先生曾提到：“在现时代的美国，一般学科教育都是 向纵深发展，唯有工业与环境设计教育是横向交叉发展的。”设 计师不可能“一把抓，一把熟”，但必须掌握一些与设计密切相 关的科技与社会学知识技能。例如自然学科的物理学、材料学、 人级工程学、人类行为学、生态学和仿生学等，以及社会学科的 经济学、市场营销学、消费心理学、传播学、管理学、经济法、 思维学和创造学等。
纵向可分为总设计师、主管设计师、设计师、助理设计师等。
（4）设计师成长之路：分为四个阶段：一是基本知识技能的学习
掌握；二是进入工业设计领域；三是胜任设计师的工作；四是不断的提
升自我。
（5）设计师不仅要掌握设计技能，更要学会做人，成为有责任和
良知的设计师。
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9.1设计师的社会职责
设计创造是自觉的、有目的的社会行为，不 是设计师的“自我表现”。它是应社会的需求而 产生，受社会限制，并为社会服务的。因此，设 计师应该明确自己的社会职责，自觉地运用设计 为社会服务，为人类造福。
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TECHNOLOGY
ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮ ＴＯ ＤＥＳＩＧＮ
国家精品开放课程建设
COPYRIGHT RESERVED
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TECHNOLOGY
设计师
INDUSTRIAL DESIGNER
本章主讲：陈汗青教授
COPYRIGHT RESERVED
（1）使学生了解设计师的历史演变，类型以及设计师所应具有的 知识技能和社会责任。
（2）使学生初步了解设计师的成长过程，以便于今后有目的、有 计划的进行学习实践活动。 课堂提示：
重点在于明确设计师的职责，了解设计师的知识结构，规划自己的 职业生涯。
1
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1
Introduction to Design, Hanqing Chen, WHUT Copyright Reserved
谢谢
TAHNKS
武汉理工大学
COPYRIGHT RESERVED
中世纪的工匠与艺术家仍然在“同一阵线”， 艺术家是工匠行会的成员，由于缺乏理论基础，他 们的工作都被排斥在作为人文教育科目的“七艺” 以外。
文艺复兴时期，工艺和艺术在观念上有了区分， 艺术家作为学者和科学家的观念产生了，“艺术家 终于获得了自由。”
1
Introduction to Design, HanqingChen, WUT Copyright Reserved
在日常生活中，任何人都可能设想制作一些比现在使用的物品更实 用、更经济、更美观的东西，诸如舒适的住所、便利的交通工具、美丽 的城市环境等。但是，一般人由于欠缺设计的专业知识与技能，不具备 设计创造的必要条件，只能用语言和文字来描述他们的设想，而不能将 其视觉化、具体化，至少不能像专业设计师那样成功地做到这一点。因 此，我们研究设计的有关问题时，很有必要对设计创造的主体——设 计师进行一番全面系统的考察。
1
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设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
9.2 设计师的艺术与设计知识技能
1
Introduction to Design, HanqingChen, WUT Copyright Reserved
“为人类的利益而设计”，是社会对设计师 的要求，也是设计师崇高的社会职责所在，也只 有在实现这个目标的同时，设计师的设计才有意 义，设计师才能实现自己的价值。这里所说的 “利益”指全面的、长远的利益，而不是片面的、 短暂的、暂时的、仅有益于这方面而有损于另一 方面，仅有益于今天而有害于将来的利益。
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设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
9.2 设计师的艺术与设计知识技能
9.2.1 设计师的艺术与设计知识技能 设计与艺术有着与生俱来的“血缘”关系。设计师首先需要掌握 艺术与设计的知识技能，这是所有设计师必备的首要条件，包括 造型基础技能、专业设计技能及与设计相关的理论知识。造型基 础技能包括手工造型、摄影摄像造型和电脑造型等技能；专业设 计技能包括视觉传达设计、产品设计与环境设计技能；艺术与设 计理论包括美术史论、设计史论和设计方法论等。
设计 概 论 设计师是美好生活的创造者！
9. 设计师
INTRODUCTION
TO DESIGN
本章目的: 帮助学生构建设计师的知识体系，并认识到设计师的社会责任。
讨论重点： 本课程重点在介绍设计师的历史演变，类型以及设计师所应具有的
知识技能、社会责任。使学生明确作为一名设计师所应具备的知识架构 及设计能力，从而以此指导今后的学习、实践，树立正确的人生观、世 界观、价值观。 教学目标：
设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
9.1设计师的社会职责
前面讲过，从最广泛的意义上来说，人类所有 的生物性和社会性的原创活动都可以称为设计。因 而广义上的第一个设计师，可以远溯到第一个敲砸 石块、制作石器的人，即第一个“制造工具的人”。
今七八千年前的原始社会末期，人类社会出现 了第一次社会大分工，手工业从农业中分离出来， 出现了专门从事手工艺生产的工匠(craftsman)。
设计 概论
INTRODUCTION
TO DESIGN
手绘及模型
9.2 设计师的艺术与设计知识技能
设计与艺术有着与生俱来的“血缘”关系。 设计师首先需要掌握艺术与设计的知识技能， 这是所有设计师必备的首要条件，包括造型基础技 能、专业设计技能及与设计相关的理论知识。 造型基础技能包括手工造型、摄影摄像造型和 电脑造型等技能；专业设计技能包括视觉传达设计、 产品设计与环境设计技能；艺术与设计理论包括美 术史论、设计史论和设计方法论等。