学生每周学习、生活总结(金点子)

解决问题的方式方法
我采用的方法是：学生每周写出自己一周的学习、生活总结，先交由老师阅读，老师对学生的总结发表自己的看法，提出自己的意见和建议并签名。周末学生回家，将自己的总结和老师的评语带给家长，家长阅读Βιβλιοθήκη Baidu便对学生的在校情况有了了解，并可以根据学生和老师反映的情况提出自己的意见和建议，下周再由学生带回学校交给老师，并带回家长的反馈意见。
为消除这个班级管理上的漏洞，我们采取了学生每周学习、生活汇报的方法。学生在周五下午或晚上，反思一周的学习、生活，写成书面总结，包括自己学习表现、思想动态；参加了那些活动、做了什么好事、犯了什么错误；对自己本周表现的总体评价、有什么启发和教训、确立下周的目标等等，总之，尽可能详细地进行总结回顾。写好的总结，先交由老师阅读，老师对学生的总结发表自己的看法，纠正其不实的情节，提出自己的意见和建议并签名。周末学生回家，将自己的总结和老师的评语带给家长，家长阅读后便对学生的在校情况有了了解，并可以根据学生和老师反映的情况提出自己的意见和建议，下周再由学生带回学校交给老师，这样，便实现了教师、家长和学生的交流，学生及时总结回顾了自己的学习，也从老师和家长那里得到了许多有益的帮助，学校、家庭、学生紧密地联系在一起，有利于教师、家长、学生三方的思想交流，也有利于学生的自我约束、自我教育。
效果
学生每周学习、生活总结汇报在我们班施行一年，效果良好。学生养成了良好的总结反思习惯，自觉、自律性有了提高；家长对学生学习情况有了较详细的了解，密切了教师、家长、学生的联系，班级工作赢得了家长的理解和支持，提高了学校的社会声誉。
单位意见
评审意见
学生每周学习、生活总结
-----实现教师、学生、家长思想沟通的途径
一、问题的提出：
现代生活节奏快，学生家长普遍忙于工作而缺乏与孩子的交流，对孩子在学校的表现了解不够。特别是住校生，与父母接触的时间更少。学校里，教师忙于教学工作而缺乏与学生、家长的思想交流，对每一个学生的了解不够全面深入。学生日复一日的学习缺乏阶段性的总结反思，“低头拉车”的时候多，“抬头看路”的时候少。因此，搭建一条稳定的沟通交流渠道，让教师、家长对学生阶段性的学习、生活有比较全面地了解，提出自己的意见和建议，对学生的发展必将十分有利。
二、解决问题的措施
我采用的方法是：学生每周写出自己一周的学习、生活总结，与老师交流后，周末回家向家长汇报、交流，并带回家长的反馈意见。
三、具体实施案例
这个办法，我们在所教班级初三·二班试验施行。全班共46名同学，其中35名住宿生，每周只能回家一次，周末在家时间短，家长与学生的沟通交流比较少，学生的在校学习表现家长知之甚少。11名通校学生，由于学校安排了早晚自习，每天早出晚归，很难与家长谋面。学生与家长交流少，老师与家长交流更少，一般情况下，老师传家长到校，就是学生在校闯了祸出了事的时候。这种家校联系的隔断，极不利于学生的教育，家长对学校管理工作也很容易产生误解。同时，学生整日里埋头学习，缺少必要的总结反思，难以达到自我反省、自我教育的目的。
这个方法在实行之初也遇到了一些问题，如学生不认真对待，敷衍了事；有的家长因工作忙，不太重视等。但我们老师一直认真对待，坚持执行，优点越来越显现出来，学生养成了习惯，家长的配合也越来越细致，收到了良好的效果，学生的学习成绩普遍提高，特别是老师、学生、家长的思想得到了沟通，消除了许多误解，出现了许多感人至深的动人故事，班级凝聚力大大增强。