幼儿教师专业能力现状及发展研究

幼儿教师专业能力现状及发展研究
“国运兴衰,系于教育;教育大计,教师为本。

”教师专业化是我国教育改革的重要趋势和方向。

近年来,随着学前教育日益受到社会重视,作为学前教育重要组成部分的幼儿园教育逐渐成为热点课题,幼
儿教师在幼儿发展中的作用和地位受到空前肯定,幼儿教师专业能力和专业能力发展也引发学界、业界的广泛探讨。

另一方面,幼儿教师专业能力的水平现状仍有极大的发展空间,随着学前教育改革的不断深入,尤其在《幼儿园教师专业标准(试行)》颁布的背景下,学界、业界和社会均对幼儿教师的素质提出了更高的要求。

本研究分为四个部分,绪论部分介绍研究背景及研究意义,明确幼儿教师专业能力主要
是指具备专业理念与师德、专业知识的幼儿教师在幼儿教育过程中所体现的环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等七个方面。

幼儿教师专业发展政策与理论综述部分从国家政策层面及学界、业界理论层面梳理现有研究成果,试图为研究奠定依据。

幼儿教师专业能力发展现状调查分析是以岳麓区幼儿教师为调查对象,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法等研究方法,较为全面地分析了岳麓区幼儿教师专业能力及发展的现状、存在的问题。

岳麓区作为长沙市的教育强区,幼儿教师专业能力已经达到了较高的平均水平,但要适应社会的要求,幼儿教师专业能力仍亟待整体提升。

社会对幼儿教师重视不够、幼儿教师专业引领欠缺以及幼儿教师自身专业发展不足三方面是幼儿教师专业能力发展问题的主要原因。

应当从加强政
策引导,提升全社会的认知和认可;多项举措并行,提供科学有效的专业引领;改革培养模式,形成可持续发展的长效机制;鼓励幼儿教师加强自身对专业发展的追求等方面着手提升幼儿教师专业能力。