高效初中物理课堂教学策略

高效初中物理课堂教学策略

发表时间：2019-12-24T11:11:27.883Z 来源：《教育学文摘》2019年3卷第13期作者：秦荣梅

[导读] 初中阶段的教学中，物理作为一门重要的自然学科，其知识内容比较广泛，知识点比较复杂，并且具有抽象性的特点论文摘要:初中阶段的教学中，物理作为一门重要的自然学科，其知识内容比较广泛，知识点比较复杂，并且具有抽象性的特点。作为一名初中物理教师，应当注重学生学习兴趣的激发，增强物理课堂的趣味性，才能达到提高课堂教学的高效性。

关键词：初中物理；课堂教学；高效性

俗话说，兴趣是最好的老师。只有对事物有了一个好的兴趣基础，才能够使学生们在学习当中进一步的加深知识的理解与掌握。众所周知，物理学科是从初中阶段才开始设立的，因此初中物理学科对于初中生来讲是一个全新的学科，学生们对其还不是太了解。然而，初中物理作为物理学习的基础过程，其对于学生日后的物理学习以及未来发展都有着深远的影响。与此同时，初中物理作为物理学科的开始阶段，其对于培养学生们的物理学习兴趣，初步形成分析物理现象、解决基本物理问题等方面有着重要的现实意义。因此作为一名初中物理教师，应当注重学生学习兴趣的激发，增强物理课堂的趣味性，提高课堂教学的有高效性，帮助学生掌握物理知识，实现学生的全面发展。下面我将从三个方面进行分析如何在初中物理教学当中如何打造高效课堂教学。

一、建立新型师生关系，营造和谐氛围

所谓亲其师，才能信其道．如何才能和学生建立一种亲密关系呢?在课堂上，教师要放弃那种高高在上的想法和做法，从讲台上走下来，走到学生中间，和学生建立一种平等、和谐的关系，做好课堂教学的组织者，学生学习的引导者．在课外，也要重视培养与学生之间的感情．往往在课堂不方便解决的问题，在课后解决却能够取得良好的效果．一节和谐氛围的课堂必定是一节高效的课堂，初中物理课堂教学必定应该是和谐的课堂，必定是师生平等、和谐的课堂。初中生尚处青春发育期，心理承受能力差，往往情感上比较脆弱，且容易受到伤害。教师的一言一行都会影响学生的自尊心，过分的批评必定会给学生产生阴影，自然而然教师与学生之间就会产生沟壑，也就影响了课堂教学质量。初中物理老师应该充分认识到这一教育原理，树立平等、民主的师生关系，营造和谐氛围，还课堂于学生，共同维护课堂教学秩序。

二、创新情境教学方法，构建活力课堂

兴趣是学习的内驱力，学生只有对学习内容有了兴趣，才能以全部热情投入到学习中去，提高学习效率．因此，教师要善于为学生创设学习情境，激发学生兴趣，为课堂注入活力．情境的设置形式有很多，像问题情境、故事情境、实验情境等。初中物理教师应该创新课堂教学访求，创设情境问题，鼓励学生自主思考问题，教师在情境之下开展教学，讲解物理知识，指导学生物理实验，培养学生物理思维。

（1）创设情境问题，挖掘学生物理潜力

初中物理课堂教学应该设置一定情境化的问题，通过这些情境化的问题启发初中生的物理联想，进一步培养他们自主思考的能力，探索未来未知世界的物理思维。如：演示多种多样的运动状态，播放力学影像或实践制作一些物理模型。情境问题的创设应该充分考虑问题的思考意义，启发性和实践可能性，让学生参与进来，提高学生对有趣模型的吸引力，进一步培养学生学习物理知识的兴趣。

（2）巧设物理实验，激发学生学习兴趣

对于未知的事物，每一个学生都有着极其强烈的好奇心。物理实验就是一个创造未知的过程，在实验没有结束之前，谁也不知道最后的结果是什么样子的。如果在课堂教学过程中，教师可以经常给学生做一些简单易操作的小实验，他们一定会被深深吸引。在初中物理课堂教学中，有些实验器材的制作难度比较大，教师可以进行一些适当的改进，使这些实验简单易操作，确保在物理课堂教学中的顺利实施，增强学生的新鲜感，提高学生学习初中物理的兴趣。例如：在学习物质密度这个物理知识点时，让学生分成组，通过比赛的方式测量土豆的密度。进行比赛前，教师应该详细讲解物质密度这个知识点，同时应该讲解实验所用器具的注意事项，让学习在实验过程中养成实践操作的兴趣和习惯，这样才能让学生更加深刻地掌握物理知识和实验操作。

（3）精设自主讨论，培养物理思维

学生自主讨论也是高效课堂的重要补充环节。为了完善学生的学习体系，验证学生学习物理知识的效果，进一步强化学习内容，初中物理教师必须组织学生课堂自主讨论，通过分组讨论进一步刺激学生的创造性思维，从而培养他们的物理思维模式。例如：讲解“惯性”这个物理常识时，精设自主讨论题目，巧妙的抛出问题“若汽车上的一名乘客与骑车是匀速平直行前行的，乘客跳起后他会落在那里？”，让学生积极开展讨论，最后将学生观点分成几组，由小组长代表作陈述性发言，并说明道理。最后教师对每组的观点给予点评，补充相关的物理原理，培养初中生物理思维。

三、运用风趣幽默的语言，使课堂充满活力

实践表明，在讲课时会使用幽默风趣语言的教师，总能赢得学生的喜爱．风趣幽默的语言，描述事物比较生动形象，能调动学生学习兴趣，使学生乐于听、渴望听．例如:在讲完扩散现象后，老师说:我这中午下班回家，刚走到家门口，还没进门呢，一股香味儿迎面而来，“哟，今天中午有辣子鸡吃啊!”学生大笑．教师接着问:同学们，你们说我怎么知道的啊?学生纷纷举手踊跃回答．再例如:在讲动能大小与哪些因素有关时，让班里质量比较小的甲同学站起来，同时找到班里质量比较大的乙同学站起来，问:如果这两位同学以相同的速度冲向我，同学们说我会躲开谁的冲击?同学们笑着回答:乙同学!教师接着又问，如果让甲同学第一次以步行的速度，第二次用百米冲刺的速度分别冲向我，你又会躲开哪次冲击?同学们笑着回答:第二次!这个例子的角色就是教师和学生们自己，教师边叙述边加上夸张形象的肢体动作，举例生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆，还可以增强学生的自信心．

四、实施多元化评价方式，培养学生的主观能动性

课堂教学评价也是高效课堂的组成部分，初中物理教师应该全面的评价出学生的学习状况。初中物理教师应构建一套多元化的评价方式，将学生在物理训练中的成果为重点，结合学生的物理知识的掌握程度、学习情况等方面进行综合评价。实施多元化的评价方式首先是为了让学生更加全面的了解自己的物理学习情况。其次是让学生看清自身的不足，使学生向自己的缺点部分努力，引导学生学习自主观察、分析物理知识，从而拓宽视野，激励学生，培养学生的主观能动性和自主意识，实现高效课堂的教学目的。

总之，在初中物理教学中，教师应该转变教学观念，建立平等、和谐的新型师生关系，积极探索，努力实践创新，优化教学手段，从培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性上入手，让物理课堂充满活力，这样才能提高课堂效率，使学生能够更好地学习物理知识，圆满