焊接设备的使用与维护

序号
内容
现
状
专任教师10名，其中双师素质教师9名 稳定的企业兼职教师5人 40岁以下青年教师4人，具有硕士学位7人 高级职称9名，其中教授1人，高级技师2人 高级考评员6人，中级考评员5人 包头市拔尖人才1人 2 教材建设 主编或参编教材12本，其中规划教材2本 积极参加科研与技术服务，参与企业课题研发，为企业生 产服务，获国家专利1项；参与省部级以上科研课题5项， 承担院级科研课题3项 主持、参与省市级以上教研课题研究5项 近3年公开发表教科研论文40余篇，其中核心期刊近20篇
1
师资条件
3
教、科研 情况
兼职教师在校外实训基地进行现场教学
6.实践教学条件
6.1 校内实训设备与实训环境
校内焊接技术实训基地始建于1986年。经过多 年的建设，现已成为包含焊接结构件生产与技能训练车 间、特种材料焊接技术实训室、先进焊接技术实训室、 焊接质量控制与检测技术实训室、力学性能实训室、金 相实训中心及CAD／CAM机房等。功能较完善、设备较先 进、具有一定规模的集教学、培训、科研与技术服务为 一体的校内实践教学基地。学院还建有可供焊接专业使 用的机械加工实训基地、钳工实训基地、PLC实验室、 机床电气拆装维修实训室、单片机实验室等。
焊接设备拆装实训
设备使用与维护实训
生产认识、顶岗实习
安全生产教育
掌握焊机的安全操作规程，有效 综合能力训练，锻炼实际应用 能力 提高学生安全生产意识。
3.6 编写工学结合特色教材
根据教学内容与教学方式 编制相配套的教材
教材建设 根据教学内容与教学方式的变化，编制与选定教学内 容相配套的教材。 实习实训指导书 根据开发确定的实习实训项目，明确训练目标，规范 训练内容，需编写相关指导书。
开发 实训项目
编写工学 结合特色教材
校企结合 共建实训基地
3.4 专业教学资源库建设
建立丰富的专业教学资源库，搭建本专业开放式网络教学平台， 为学生自主学习创造更大的空间。
3.5 实训项目开发
了解焊接设备的组成及作用， 掌握设备的安装及工作过程 正确启动焊接设备，焊接过程 中可以监控焊接设备的运行。 了解生产现场环境，明确岗位 任务，加强对理论教学的理解
3.7 建设实训基地
根据开发确定的实习实训项目，建设校内焊接设备 拆装与维护实训室。按照实习实训的能力目标加快硬件 建设，营造企业生产的真实氛围，引入企业管理模式， 实现由“学生”到“工人”的角色转换，同时聘请企业 专家、技术能手辅导实习，切实提高学生的实践操作能 力。

此外，加强校外实训基地的建设，确保实习场所的 长效稳定，增强企业文化教育与学生的职业素养培养， 开阔眼界、增长见识。
“丰富的教学资源”建设 在教学手段上充分利用多媒 体课件、习题库和视频教学等现代教育技术，不断拓展 教学资源，改进教学方式，丰富教学内容。教学场地由 单一的课堂逐渐向实训室、校外实习基地转移。
4.2 教学内容的组织与安排
本课程由10项典型工作任务组成，通过对 课程内容重新优化整合，以完成某项任务来引 导知识，以教、学、做一体化的形式把理论和 实践融为一体，并进行考核与评价，在完成所 有项目的过程中，积累学生的职业素质和职业 能力，最终使学生符合职业岗位的任职要求
4.4 教材及相关资料
实习实训指导书建设
《焊接设备的使用与维护实训指导书》 《焊接设备安全操作规程》
4.4 教材及相关资料
为了提高学生的职业能力，本课程还有《职业 分类大典》、《国家职业标准汇编》等国家颁 布的相关标准等作为辅助教材。
5.专兼结合的教学团队
本课程组专任教师10名，其中，1名教师被聘为 国家教育部高职高专材料类教学指导委员会委员；2 名教师担任内蒙焊接学会理事；2名教师被聘为中国 兵工焊接学会会员；3名教师取得国家高级焊工考评 员资格；6名教师具有焊工考评员资格。9名专任教 师取得了双师资格； 本课程组还拥有5名本地区企业界知名专家及 技术能手担任兼职教师，其中，高级工程师3名，高 级技师2名，1名教师具有国际焊接技师资格且荣膺 国务院特殊津贴专家。课程组教师结构比例如表所 示。
《焊接设备的使用与维护》
说课提纲
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 专业简介 课程定位 课程建设思路 课程教学实施 专兼结合的教学团队 实践教学条件 课程教学效果 课程建设特色
1.专业简介
焊接技术及自动化专业设立于1987年； 1994年开办初中后五年制高职教育； 2006年被评为自治区品牌专业； 2007年焊接技术实训基地被批准为国防科技工业高 等职业教育实训基地； 2008年8月，我院被教育部、财政部确定为“国家 示范性高等职业院校计划”建设单位，焊接技术及 自动化专业被批准为中央财政支持重点建设专业； 经过多年的建设现已逐渐成为我院适合本地区经济 发展需要的骨干专业。
4.3 教学方法与手段
“自主式教学” 转换教师角色，教师的任务是对整个学习或工作的过程 进行控制和评估，学习多以小组进行，充分发挥学生的主观能动性，利用 有效的教学手段，如讨论法、旋转木马法、关键词卡片法，提高学生的学 习能力。 “启发和互动教学法” 常应用在理论授课过程中，每次教学内容的引入 和深化都尽量采取启发和互动教学方法，以提高学生的自主学习能力，营 造有趣、紧张的课堂氛围。 “鼓励教学法” 对一些学习兴趣不高，基础不太好的学生，要多找出他 们的优点，多鼓励多关注，对小部分接受能力强、学得较好的学生，可安 排他们帮助其他学生完成任务，为他们提供发展空间。 “三级指导教学法” 在实践教学方法上采用由全指导→半指导→零指导 三级指导方法。随着学生独立思考和解决问题能力的逐步提高，老师的辅 导也越来越少，有利的培养了学生综合运用所学知识的能力和创新能力。
典型工作任务
识图与绘图（焊缝标注及代号） 切割下料及焊件坡口的制备 焊接方法、设备及材料的选┉┉ 金属材料焊接性分析； 合理制定焊接工艺； 焊接缺欠的分析与控制┉┉ 焊接电源与设备的选用； 焊接设备的维护； 焊接设备的故障排除┉┉ 焊接缺陷的无损和理化检验； 合理制定焊接生产计划； 成本核算及技术经济分析┉┉
将行动领域转化为学习领域（课程体系构建）
2.4 焊接专业学生能力培养总体设计
确立焊接结构件
制定焊接工艺
设备调试，实施工艺
焊接结构质量检验 焊接专业学生能力培养总体设计
2.5 焊接设备的使用与维护在课程体系中的作用
《焊接设备的维护与使用》是本专业的一门核心课程，是培养焊接高技 能人才所必备的焊接设备安装、使用与维护重要岗位能力的关键课程重要 平台。
焊 接 技职 术业 及岗 自位 动群 化 专 业
焊接 生产 管理
从典型工作任务归纳出8个行动领域： 焊接冶金过程分析与控制； 焊接设备的使用与维护； 焊接方法与操作技术； 金属材料焊接工艺的制定； 焊接工装选用与设计； 典型焊接结构的生产； 焊接质量检验与控制； 焊接生产管理。
2.课程定位
2.1 课程体系的开发
人才需求调研
行业企业分析
职业岗位及岗位群
工作过程分析
典型工作任务
教学过程分析
学习领域（课程）
2.2 专业岗位分析
职业岗位
焊 接 操 作
焊接 工艺 工装 设计
焊接设 备使用 源自文库维护
质量控 制与生 产管理
2.3 岗位主要工作任务
职业岗位
焊接 操作 工艺 工装 设计 设备 使用 维护
4.课程教学实施
4.1 教学模式探索
教学团队积极进行教学方法的改进和创新，突破“以教为主” “课堂本位”的课程教学模式，建立了以学生为主体的教学模式。
“典型工作任务”驱动 根据课程内容将课程设计为10个典型工作任务，
以焊接生产常用的焊接设备为载体，培养学生安装、使用和维护焊接设备 的能力。
“教、学、做一体化”实施 在典型工作任务学习过程中，首先进行必要 的基础理论引导，然后通过讨论、分组学习等自主学习方式，制定出任务
完成计划，并在实训场所实施，最后对学习结果进行评价，并对方案加以 优化。在整个教学过程中，教师的作用是对实施过程进行控制。各阶段相 辅相成，操作性强，效果好。
4.1 教学模式探索
“能力评价体系”建立 在评价过程中，充分体现学生 的方法能力与社会能力。在分组讨论和学习过程中，教 师不仅要对知识的学习进行评价，还要不断提高学生的 方法能力和团队合作精神，满足社会对学生的职业能力 要求。
3.2 课程开发流程与总体建设思路
学院教师 分析 企业专家
教学能 力目标
明确
建设思路
确定
建设内容
课程总体建设思路：采用项目教学法，通过介绍实际生 产常用焊接设备的使用与维护来完成课程主要知识的讲 授，同时配以相应的实践教学与训练达到会应用的最终 目的。
3.3 课程主要建设内容
建设内容
专业教 学资源库
教 学 做 一 体 化 教 学 模 式
载体：常用焊接设备
方法能力：获取信息、分析 和解决问题的能力
社会能力：沟通交流、团队 协作的能力，较强的责任感、 良好的敬业精神
3.课程建设思路
3.1 课程教学目标
会安装
能够拆装各种焊接设备，从内部结构上了解焊接设备的组成及作 用，从而掌握设备的安装及工作过程。
6.1校内实训设备与实训环境
焊接结构件生产与技能训练车间是本课程实施理实 一体化教学的主要场所，该车间划分为理论教学区和实
践操作区。实操区按照企业工位模式设立学生实训工位，
实训项目训练采用生产性的实境教学，实训期间学生的 管理引入企业管理模式，以使学生在校期间就能以“企
业职工”的角色学习和工作，学生在提高专业技能的同



4.4 教材及相关资料
本课程现使用体现工学结合特色的校本教材，课程教学内容 的选取以职业岗位能力培养为依据，以工作过程为主线，以完成 工作任务所需的能力、知识构建课程教学内容。结合企业一线实 际生产案例，强调课程内容的实践性，淡化课程内容的纯理论性， 通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的提升。

本课程在专业课程体系中起着承前启后的重要作用。本课程将灵 活运用《金属工艺学》、《焊接冶金过程分析与控制》和《焊接 电工基础》等前修课程的知识与技能，同时为后续课程《焊接方 法与操作技术》、《典型焊接结构的生产》、《焊接生产管理》、
《焊接技能强化训练》和《顶岗实习》等综合职业技能的培养奠
定基础。所以《焊接设备的使用与维护》课程在整个学生能力培 养链中起着非常重要的基础作用。
懂操作
能维护 讲安全
正确调节焊接参数并启动焊接设备，焊接过程中可以监控焊接设 备的运行，并能充分利用焊接设备中的使用功能。 通过各典型工作任务的训练，能够对焊接设备进行日常维护并对 常见故障进行有效的查找及排除。 焊接设备的操作安全是学生职业能力的重要体现。在实践教学部 分特别增加了各种焊机的安全操作规程学习，可有效提高学生安 全生产意识。
时，可有效培养职业素养。
校内实训基地
6.2 校外实训基地
本专业建有16个稳固的校外实践教学基地，涉及车辆
制造、化工机械、冶金工业及能源工业等不同行业领域。其 中，一机集团和北重集团均是有几万职工的全国特大型军工
企业，生产工艺多样、设备齐全，既有典型的常规生产装备，
也有现代化的专业生产线。其承担着本专业的企业认识实习、 轮岗实习及顶岗实习等多项实践教学，为学生在真实的职业
2.6《焊接设备的使用与维护》 工作任务分析
焊接机器人
先进焊接设备学习
搅拌摩擦焊设备 激光焊设备 气体保护自动焊设备 埋弧焊设备 新型弧焊电源
能 力 递 进 与 拓 展
焊接设备使用与维护
弧焊电源选择与安装
直流弧焊电源 交流弧焊电源
焊接电弧及对 弧焊电源的要求
母材熔化与焊缝成型 电弧对弧焊电源地要求 焊接电弧的物理本质
4.2 教学内容的组织与安排
序号 1 2 教学内容 工作任务 焊接专业认识实习 焊接电弧及对弧焊电源的要求 交流弧焊电源的安装与使用 3 弧焊电源的 选择与安装 直流弧焊电源的安装与使用 脉冲弧焊电源的安装与使用 新型弧焊电源的安装与使用 弧焊电源的选择与使用 埋弧焊设备的使用与维护 4 焊接设备的 使用与维护 CO2 焊设备使用与维护 氩弧焊设备使用与维护 等离子弧设备使用与维护 新型焊接设备的使用 5 顶岗实习 6周 36 32 学时安排 1周 8