文化采风

《文化采风》教学设计

第一课时：多彩的节日

一、教学目标

1、知道世界各国都有自己的民族信仰、风俗习惯、和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化的传播及其传承与发展.,感受文化的多元性.

2、了解一些国家或民族在风俗风情、生活习惯及礼仪上的不同,懂得对不同国家的生活习惯,不同的文化习俗持宽容、欣赏和尊重的态度。

3、能够借助资料在分析比较中发现不同国家、地域之间的人们的生活特点与他们的生活环境之间的关系，学会联系发展地认识一个国家。

二、教学准备

教师：1、世界地图一张2、空白卡片若干。3、有条件的准备狂欢节、圣诞节的精彩片段师生共同准备：1、收集有关世界著名节日的图片或饰品，了解各地节日的时间及其意义，以及与节日有关的历史、传说或者风俗习惯。2、了解不同国家的礼仪。

三、教学过程

1、教师导言

同学们都喜欢过节日，课前我们大家都收集了自己感兴趣的一些国家的著名节日的资料，将感兴趣的节日写在空白卡片上。同学们在小组里互相说说吧。（小组交流）

2、（出示世界地图，贴在黑板上）教师示范性的介绍感恩节

在地图上相应的国家贴上有感恩节的卡片，初步使学生了解有关的知识，并邀请对感恩节很有兴趣的同学上台补充。

3、各组分别介绍自己感兴趣的节日

同学之间如有了解更全的上台补充。各国的节日、与之有关的传说，历史故事或者相关的文学作品，著名的文艺节目等等方面给予引导。

对生成的话题教师要把握。如：对日本的望月节、韩国的秋夕想想和中国的什么节相似？介绍桑巴舞的时候请看过或学过的同学表演，感受节日的快乐。有录像的教师可以放相应的片段。

4、发现与探究

通过大家对这些节日的了解你们有什么发现？

思考：不同的国家或民族节日习俗有着很多的不同，他们都表达了人们怎样的愿望呢？5、教师总结

这些有趣的节日反映了各国人民不同的文化，他们互相影响，相互传承，但是却表达了人们共同的愿望幸福、美好生活的热爱。

第二课时：礼仪中的文化

一、教学目标

1、通过了解一些国家的见面礼仪、饮食礼仪、馈赠礼仪，认识文化习俗的差异性，从而拥有多元文化观。

2、尊重和理解不同的文化习俗，初步具有开放的国际视野和多元的思考问题的能力。

二、教学准备：1.几幅见面礼的图片2.几幅饮食礼仪的图片

三、教学过程

1、情景创设，了解礼仪文化

2008世界各国的代表团在北京相聚，你能根据代表们的见面礼仪方式判断他们是哪国人吗？

a、演一演，猜一猜。

（请准备工作做的好的学生演各国不同的见面礼仪，请大家猜，并向大家介绍。

b、思考：当遇到与我们不同的见面礼时，我们应该怎么办？

C、该吃午餐了，各国代表分别进入了中餐厅（学生演）西餐厅（教师演）他们就餐是否讲究了用餐礼仪呢？评一评，议一议。

2、你们还知道哪些就餐礼仪

（1）议一议：不同的饮食礼仪和什么有关？

（2）离别时，各国代表依依不舍。各国人们在馈赠礼物时又有哪些礼仪呢？馈赠礼仪的情景表演。

（3）、思考讨论：馈赠礼品时我们应该“入乡随俗吗”？小组讨论，谈自己的想法。

3、我们一起找一找

让我们一起找一找，看看各国礼仪表达方式有什么不同，有哪些值得我们学习？

第三课时：世界风情画

一、教学目标

1、通过图文，让学生感知生活在地球上不同地方的人们在衣食住行及生产劳动中所体现出的各自特点。

2、启发和引导学生去学习探究不同地区的人们的生活特点及其与他们生存环境的内在关系。

二、教学准备

师生共同收集整理世界各地人们有特色的日常生活和生产劳动文字资料和图片资料，以及世界各地人们在生活和劳动中发生的事情和趣闻。

三、教学过程

活动一游览世界风情画廊

（1）根据教材第108—109页中的范例和问题提示，收集整理世界各地人们有特色的日常生活和生产劳动文字资料和图片资料。如衣食住行及生产劳动各方面的差异；

（2）以“游览世界风情画廊为活动主题，在全班进行展示交流，鼓励学生主动展示介绍自己收集的文字图画，当一次小小解说员；

（3）有条件的学校，教师还可以把自己收集到的影像资料给学生播放，使其有更为直观的感受。

活动二倾听世界神奇故事

在初步了解了不同国家和地区人们在衣食住行及生产劳动方面的差异之后，师生共同讲讲自己知道的世界各地人们在生活和劳动中发生的事情和趣闻。如介绍印地安人的生活劳动、北极地区生活的人们、神奇的非洲人种及他们的生活方式，通过故事交流，让学生更进一步了解世界各地人们的日常生活呈现出的多彩风貌。

活动三探究世界无穷奥秘。

在考察了解的基础上，结合课文中的活动提示，引导学生围绕教材中的范例研讨以下问题。

（1）阿拉伯人的住房为什么这么奇特？因纽特人居住在冰屋里会冻坏吗?他们现在还住在冰屋里吗?

引导学生讨论：我们生活的地方为什么没有这样的房屋?在他们生活的地方是否能修建像我们这里一样的房屋？为什么？

（2）不同地区国家人们的生活特点与他们的生活环境有什么关系呢?

可以让学生畅所欲盲，根据不同的看法分成不同的小组。在讨论的过程中，教师应注意引导学生从不同侧面进行思考。可以让学生结合自己的生活经验思考，由此让学生更加深切地感受和体会到，正是因为文化和地域及生活环境存在着差异，世界各地人们的日常生才会呈现出如此多姿多彩的景象。