课题结题报告(1)
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课题结题报告(1)
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课题结题报告(1)
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课题结题报告(1)
研究步骤和过程
1．准备阶段 （2017年11月–2017年12月 ）
2．搜集资料和调查阶段 （2018年1月–2018年3月 ）
（3．20实18施年阶3段月4 –2018年4月 ）
4．结题鉴定阶段 （2018年5月–2018年6月 ）
课题结题报告(1)
课题研究的成果
1、理论成果： 课题研究结题报告、教学设计、论文 2、实践成果 ： 研究个案分析、典型课例、撰写研究报告
研究意义
1 .课程改革倡导教学方式与学习方式的转变。 2 .提高农村初中学生听力能力。 3. 高效课堂的需求。
课题结题报告(1)
二、课题研究目标及意义
研ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1 .通过日常听说可课堂实践，探索并不断优化教学模式及 教学设计，从而用于课堂实践，指导课堂教学。 2 .聆听学生及他人的课堂评价，及时修改并分析任务型教
课题结题报告(1)
存在问题及今后工作打算
1.存在的主要问题：（1）重课堂教学，对过程性资料的搜 集、整理不太及时。（2）由于课题组教师工作任务重， 对本课题研究研究还不够深入。
2.今后工作打算：以同一主题为核心，推进课题研究的深 度，回顾和反思课题研究状况，分析不足，以解决问题 为目标进一步深入。
学途径下听力课的教学成效，使课堂充实、有趣、有效。
3.通过反复的实践、分析、反思和整理，写出优秀教 学设计，达到高效课堂的教学成效。 4 .通过研究，解决问题。
课题结题报告(1)
研究内容
• 1.农村初中英语听力教学现状分析 • 2.英语听力任务型教学的特点和设计原则 • 3.农村初中英语听力“任务型”教学模式 • 4.任务型教学途径下听力课堂反思、分析和教学设计
课题结题报告(1)
课题研究思路
为了更好地进行农村初中英语听力教学，培养学 生的听力能力，经过探索与实践，确立了以培养 学生听力能力为目标，以学生为主体，以交际功 能和任务为主线，结合相应的语言结构和语言技 能的任务型教学模式。
课题结题报告(1)
三、课题研究途径及方法
研究方法
调查
案例 研究
经验 总结
榆林市榆阳区教育科研课题结题汇报
任务型教学模式下农村英语听力 教学的研究
课题负责人：薛莲 课题参与人：张迪 张欣
课题结题报告(1)
报告目录
一、 课题研究意义 二、 课题研究目标 三、 课题研究内容 四、 课题研究思路 五、课题研究方法 六、课题研究的步骤 七、课题研究的预期成果
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二、课题研究目标及意义
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研究步骤和过程
1．准备阶段 （2017年11月–2017年12月 ）
2．搜集资料和调查阶段 （2018年1月–2018年3月 ）
（3．20实18施年阶3段月4 –2018年4月 ）
4．结题鉴定阶段 （2018年5月–2018年6月 ）
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课题研究的成果
1、理论成果： 课题研究结题报告、教学设计、论文 2、实践成果 ： 研究个案分析、典型课例、撰写研究报告
研究意义
1 .课程改革倡导教学方式与学习方式的转变。 2 .提高农村初中学生听力能力。 3. 高效课堂的需求。
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二、课题研究目标及意义
研ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1 .通过日常听说可课堂实践，探索并不断优化教学模式及 教学设计，从而用于课堂实践，指导课堂教学。 2 .聆听学生及他人的课堂评价，及时修改并分析任务型教
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存在问题及今后工作打算
1.存在的主要问题：（1）重课堂教学，对过程性资料的搜 集、整理不太及时。（2）由于课题组教师工作任务重， 对本课题研究研究还不够深入。
2.今后工作打算：以同一主题为核心，推进课题研究的深 度，回顾和反思课题研究状况，分析不足，以解决问题 为目标进一步深入。
学途径下听力课的教学成效，使课堂充实、有趣、有效。
3.通过反复的实践、分析、反思和整理，写出优秀教 学设计，达到高效课堂的教学成效。 4 .通过研究，解决问题。
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研究内容
• 1.农村初中英语听力教学现状分析 • 2.英语听力任务型教学的特点和设计原则 • 3.农村初中英语听力“任务型”教学模式 • 4.任务型教学途径下听力课堂反思、分析和教学设计
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课题研究思路
为了更好地进行农村初中英语听力教学，培养学 生的听力能力，经过探索与实践，确立了以培养 学生听力能力为目标，以学生为主体，以交际功 能和任务为主线，结合相应的语言结构和语言技 能的任务型教学模式。
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三、课题研究途径及方法
研究方法
调查
案例 研究
经验 总结
榆林市榆阳区教育科研课题结题汇报
任务型教学模式下农村英语听力 教学的研究
课题负责人：薛莲 课题参与人：张迪 张欣
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一、 课题研究意义 二、 课题研究目标 三、 课题研究内容 四、 课题研究思路 五、课题研究方法 六、课题研究的步骤 七、课题研究的预期成果
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二、课题研究目标及意义