《识字二·日月明》教学建议_教案教学设计
《识字二·日月明》教学设计4篇
《识字二·日月明》教学设计4篇《识字二·日月明》教学设计4篇作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《识字二·日月明》教学设计，希望对大家有所帮助。
《识字二·日月明》教学设计1【教学目标】１、熟读课文，认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
２、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【双色ａｂ案】ａ案【设计思路】在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、体验、表达、展示、交流、观察等多种多样的语文实践活动。
如朗读中自主识字，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感；小组内相互讨论，交流生字的识记方法，以充分发挥他们的主动性；观察汉字的特点；展示优秀作业等，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对知识的认识；大胆交流，以此提高交往能力。
在团体合作的活动中提高语文素养。
【教学过程】第一课时一、趣味揭题，识记课题中的字１、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
２、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
３、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。
“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字──“明”。
（板书课题）二、初读韵文，读准字音１、自己借助拼音读通韵文。
２、同桌合作读熟韵文。
３、自我展示读韵文。
４、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。
三、学习生字“鲜、尘、尖”１、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜”。
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计篇5【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点难点】识字、写字。
【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。
认识１３个生字。
【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。
２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。
（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。
）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
４、自读课文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。
（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。
２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。
六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
正确朗读课文。
【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。
２、同桌用对口令的方式读一读。
３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
４、齐读，边拍手边读。
５、自己试着背一背。
三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。
２、认读新词，并在生字下面打上点。
《识字二·日月明》教学设计_教案教学设计
《识字二·日月明》教学设计本文是关于《识字二·日月明》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、熟读课文,认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
２、能正确朗读课文，让学生初步感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
【双色ａｂ案】ａ案【设计思路】在教学中，我们彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计了朗读、讨论、体验、表达、展示、交流、观察等多种多样的语文实践活动。
如朗读中自主识字，让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感；小组内相互讨论，交流生字的识记方法，以充分发挥他们的主动性；观察汉字的特点；展示优秀作业等，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而深化对知识的认识；大胆交流，以此提高交往能力。
在团体合作的活动中提高语文素养。
【教学过程】第一课时一、趣味揭题，识记课题中的字１、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
２、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮.３、认识课题中的生字“明”，读准字音，猜猜字义。
“日”、“月”两个字合在一起就组成了一个新的字──“明”。
(板书课题)二、初读韵文，读准字音１、自己借助拼音读通韵文。
２、同桌合作读熟韵文。
３、自我展示读韵文。
４、学生用自己喜欢的符号圈画生字，读准字音。
三、学习生字“鲜、尘、尖”１、出示“鱼”的图和汉字“羊”的图和字卡，教学生字“鲜”。
２、同桌合作学习“尘、尖”两个生字。
３、出示“鲜、尘、尖”这三个字，指名学生认读。
用这三个字扩词，分小组进行竞赛，交流、评议。
４、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。
（如这三个字都是后鼻音；鱼和羊的味道很鲜美，合在一起味道更鲜美）四、举一反三，自学其它生字１、分小组运用学过的方法学习其他生字。
《日月明》教学设计(优秀8篇)
《日月明》教学设计（优秀8篇）日月明篇一（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。
（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。
）师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。
师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。
）师：下面请大家四人小组讨论一下。
生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。
生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。
因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。
生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。
师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。
……师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。
今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。
）师：想好的同学请举手告诉老师。
生：我知道“晶”是个会意字。
因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。
生：我知道“掰”是个会意字，因为用一双手把东西分开，就是把东西掰成两截。
生：我知道“歪”是个会意字，因为坐得不端正就是歪，写得不端正也是歪。
生：我还知道上面一个明天的“明”，下面一个天空的“空”合起来就念“照”。
妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。
……“兴趣是最好的老师。
”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。
智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。
）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。
请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。
《日月明》教学设计(15篇)
《日月明》教学设计(15篇)《日月明》教学设计1【设计思路】《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。
课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。
通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。
如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。
因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。
同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。
我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。
在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。
我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。
【评课】《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。
教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。
教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。
在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。
日月明教案精选5篇
日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
教学过程第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，互相正音。
３、指名读课文。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
《识字二日月明》教学建议
《识字二日月明》教学建议（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《识字二日月明》教学建议《识字二·日月明》教学建议（精选2篇）《识字二·日月明》教学建议篇1一、识字写字1、识字：⑴本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。
《识字二·日月明》语文教学设计
《识字二·日月明》语文教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《识字二·日月明》语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。
师：前面我们已经学习了很多的内容，也认识了不少的汉字，今天我们就要来继续《识字二》的学习。
老师先请小朋友们来看一幅图，（出示红日图）。
师：这是什么呀？生：太阳！师：用一个字怎么表示？生：日！师：板书汉字“日”，后引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
师：小朋友们真厉害！（出示明月图），谁再来说一说？师：板书“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
师：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，(合并图片)，它们组成了一个新的字,（板书生字“明”）,开火车正音。
师：你知道明是什么意思吗？我们学习的汉字中，有很多字是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的结合，这样的.汉字有个名字，叫“会意字”。
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！二、自学生字（注意强调区分前鼻音和后鼻音，平舌音和翘舌音。
）师：现在我们赶紧打开书，把书翻到第97页，眼睛看着书，右手指着字，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
生：自由拼读课文。
师：出示小黑板，课堂交流，学习其他生字。
师：出示图片，看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
生：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：在田里出力的一般是男人；休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。
林：捺要变成“丶”。
师：会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？师：出示鲜、尖、从，自由选择来说。
生：鲜！师：鱼羊图生：尖！师：找找看我们身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？生：从！师：看图猜字会了，看字想画面也会了，老师再出个难题考考大家，好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。
这是什么字？生：森！师：拿出图片，引说。
师：你能给“众”也编个字谜吗？三、扩词拓展师：为了帮助小朋友们记住这些字，老师啊挑了一些大家最熟悉的词语，现在，我们就一起去认识他们吧！（结合课后的我会读），出示卡片。
《识字二·日月明》教学案例
《识字二·日月明》教学案例一、教学目标•综合运用字母和文字，让学生学会识字。
•培养学生对日常生活中的字词有敏锐的感知。
•培养学生对汉字基本结构的认识。
•提高学生的写字能力和阅读能力。
二、教学准备•教学课文：《识字二·日月明》•小黑板/白板和白板笔•练习册和铅笔•学生的课本三、教学过程1. 创设情境老师可以先和学生聊一聊夜晚的景象，引出月亮和太阳，告诉学生我们用“日”字表示太阳，用“月”字表示月亮，然后提问学生有没有发现其他的字中也有“日”和“月”。
2. 导入课文让学生打开课本，找到《识字二·日月明》这个课文。
读一读标题，询问学生对标题的理解。
然后，教师可以解释一下“明”字的意思，告诉学生它表示亮、光明的意思。
3. 阅读课文将课文分段进行读音讲解，然后一起读课文，注意语音语调。
读完后，教师可以向学生提问一些问题，帮助学生理解课文内容。
4. 学习重点字词•将课文中的重点字词写在黑板上，念一遍，然后让学生逐个念，并着重讲解每个字的意思。
•对于一些较复杂的字，可以讲解一下它们的基本结构。
5. 学习拼音将每个字的拼音写在黑板上，并与学生一起念读。
6. 学习搭配词将一些常见的字搭配写在黑板上，如：“日出”、“月亮”、“明亮”，让学生读一读，并理解其意思。
7. 配套练习让学生翻开练习册，完成相关配套练习。
四、教学延伸1. 创设游戏将课文中的字和搭配词分成两组，让学生分成两队，进行比拼。
教师念出一个字，两队同时抢答，答对即得一分。
2. 拓展阅读教师可以让学生找寻生活中的“日”和“月”，并将其记录在作业本上。
例如，“日历”、“明天”、“月亮”等。
3. 书写练习让学生拿出练习册，按照规定的字体书写相关字词，提高学生的书写能力。
五、教学总结通过本次教学，学生能够认识到“日”和“月”作为基本的汉字，在汉字中扮演着重要的角色。
通过阅读《识字二·日月明》这篇课文，学生能够更好地理解这两个字的意思，能够通过常见的搭配词更灵活地运用它们。
识字(二)《日月明》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解会意字的基本概念。会意字是汉字中的一种构造方式，它由两个或多个意义相近的简单字组合而成，形成新的意义。这种方式是汉字演变过程中的一个重要特点，它使汉字更加形象生动。
2.案例分析：接下来，我们来看《日月明》这个具体的案例。课文通过展示“日”、“月”、“明”等字的关系，让我们理解会意字的构成和意义。这些字在我们的日常生活中有着广泛的应用。
-培养学生运用生字进行简单组词和句子练习的能力，如用“日”字组成“日出”、“日落”等词语。
举例：在讲解“明”字时，教师应重点强调其由“日”和“月”组成的意义，以及光明、明亮等词义的衍生。
2.教学难点
-难点在于让学生理解并掌握汉字的会意构造，如“明”字是由两个意义相近的汉字组合而成的新字。
-学生对于生字“请、情、晴、清”等形近字的区分和记忆可能存在困难。
6.培养学生的思维能力，引导与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是基本汉字的认识与书写，特别是“日、月、明、早、去、来”六个字的学习。
-重点理解课文《日月明》中汉字的构成和演变特点，如“明”字由“日”和“月”组成，象征着光明。
-通过对生字的反复读写，让学生掌握正确的笔画顺序和书写规范。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“基本汉字在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。因此，在今后的教学中，我要更加注意引导学生独立思考，培养他们的问题解决能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《识字二·日月明》教学建议
本文是关于《识字二·日月明》教学建议，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、识字写字
１、识字：
⑴本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字形与字义联系紧密，字义比较容易理解。
因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
⑵字音教学要强调前鼻音（鲜、尘、尖、男、林、森）和后鼻音（从、明、众）的区别，平舌音（森、从）和翘舌音（众、尘）的区别。
⑶教学中要放手让学生读韵文、认生字，引导学生发现生字的构字规律，进而记住字形，猜测字义。
⑷“力、手、明”这三个字比较常见，可以安排口头组词练习。
２、写字：
本课的写字教学重点是指导钩的写法。
可以让学生先观察要写的字，再让学生观察老师的范写，重点要突出钩的运笔，提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同；然后让学生按笔顺描红；最后要求学生把字写漂亮。
二、朗读感悟
１、本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合儿童朗读。
在教学中可以采取自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读中不断和生字见面，巩固生字。
２、要多读韵文，熟读成诵。
在读的过程中发现会意字的构字规律，感受识汉字的乐趣。
三、课后练习
本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
结合这项练习，可以组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。
四、实践活动
可以将“读读想想”中的四个汉字，仿照课文的形式编成韵文；可以在自己认识的汉字中寻找会意字并编成儿歌；还可以讲一讲有趣的汉字故事等。
在学生充分准备的基础上，可以开一个展示会。
五、教学时间
教学本课可用２课时。