妙笔生花灵动生动写作

妙笔生化灵动生动写作

指的就是语言的文采。一篇文章没有文采，就淡而无味，难 以得到读者的赏识。因此，我们要想使自己的作文在众多的 文章中脱颖而出，就得精心锤炼语言，字斟句酌细推敲，语 不惊人死不休！如果说思想是魂魄，那么语言便是衣裳；如 果能给思想披上一身美丽的外衣，那么它便能魅力倍增，绚 丽夺目。

关键词：美文背诵；创作情景；结合生活 孔子说：“言之无文，行而不远。”这里的“文”指的就

是语言的文采。一篇文章没有文采，就淡而无味，难以得到 读者的赏识。因此，我们要想使自己的作文在众多的文章中 脱颖而出，就得精心锤炼语言，字斟句酌细推敲，语不惊人

死不休！如果说思想是魂魄，那么语言便是衣裳；如果能给

、美文背诵，吾手写我“诵”

小学语文课程标准指出：“在大量的语言实践中，掌握 运用语言的规律。”因此，学生对美文的积累是写作的基础， 也是理解和表达的桥梁。大部分美文都是用词丰富，意境优 美，也有很多的名家名作。这就要求教师在引导学生理解语

摘 要：孔子说：“言之无文，行而不远。

、

乂思想披上一身美丽的外衣， 那么它便能魅力倍增，

绚丽夺目。

言的基础上，鼓励他们储存大量的语言信息，积累语言，建立起自己的

语言“仓库”，为自己今后的写作做好充分的准备。在学生背诵的基础上，教师再引导学生仿写。一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿

开始的一样，作文也是从仿写开始的。”“仿写”是指依照课文的写作

方法，写出自己的所见、所闻、所感，主要目的是让学生学习作者的表

达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练作文的目的。因此，我们要充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把

握课文的精彩处，有意识地让正处于作文

起始阶段的学生“依样画葫芦”仿写同样方面的内容，把写

作的难度降低一些，让学生体会成功的快乐。例如，《美丽

的小兴安岭》将小兴安岭四季不同特征描写得精彩到位。文章结构清晰，写作方法明朗。于是，我让孩子们仿照这样的结构写校园的四季。春天，建议他们写花草树木的生机勃勃, 特别是学校桃李苑的茶花开得格外耀眼；夏天，孩子们写校园的绿色大伞一一大榕树；秋天，写凉爽的秋风轻轻地吹过校园，送来秋的信息。冬天，一片片飞舞的落叶像黄蝴蝶，

告诉冬的寒冷。

、创作冃景，吾手写吾“心”

叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序是自我认识事物

心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的欲望，便想倾吐，于是文章便诞生了。”心理学认为，学生在兴趣盎然的

状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富。因此，能否激发学生写作的兴趣，是写作指导课成功与否的关键。

所以在作文教学中，我让“多媒体”参与作文教学的全过程，充分利用媒体形象性、再现性、可控性的特点，将人、事、物、景等写作材料通过多媒体进行再现，让声、光、色、像充分刺激学生感官，唤起学生的记忆和再造想像。这不仅营造了情景氛围，激发了学生兴趣，还弥补了学生认识与实际的焦距，缩短了时空，把五彩缤纷的社会生活融会于五彩斑斓的画面之中。譬如在指导学生写活动类作文《一场拔河比赛》时，我先让学生进行实地比赛，并把比赛的经过全部录了下来，制成光盘，等到上作文课时，再拿到教室里播放。

随着“加油！加油！”的呼喊声，屏幕上出现了一片“你死我活”的激烈竞争景象。学生一下子被吸引住了，都目不转睛地盯着屏幕，情不自禁地小声议论：“谁的力气最大”、“谁的动作最滑稽”……这时，你再让他

们写，他们怎么会没有兴趣呢?

三、结合生活，吾手写吾“情叶圣陶先生说过，“生活即教育”。随

着社会的发展，各

种新兴媒体的飞跃发展，孩子们的接触面越来越广，对社会的了解相对以前资讯落后的时代，学生的生活空间不知道拓宽了多少，只要我们稍微仔细观察一下，便可发现不少孩子对时事新闻或身边的生活琐事知之甚详。由此可见，孩子并

不缺少写作素材，而缺少的却是发现素材的眼光。生活处处 有写作，作为语文教师要想尽办法为学生创设情景，为学生 提供各种感官的直观现象， 激发学生的情感。如在一次以“感 恩”为主题的作文写作课上，我首先播放了给妈妈洗脚的公 益广告，学生们被广告中的小男孩感动了，然后我让学生回 家给爸爸或者妈妈洗脚，一天后，引导学生写出以“感恩 为主题的作文。如《为妈妈洗脚》：“我先让妈妈把脚放在热 水里泡了一会儿，然后慢慢地给妈妈搓脚，摸着妈妈那长满 老茧的双脚，我不禁思绪万千：妈妈是一名农民，每天天不 亮就起床，为我们全家做好早饭，然后下地干活，是妈妈支 撑了我们这个家，她的这双脚不知走了多少路，但是为了给 我挣学费，从没一句怨言，我长这么大，第一次感受到妈妈 的劳苦，第一次摸到了妈妈长满老茧的脚，想到这里，我不 禁泪流满面。”可见生活犹如泉水，文章犹如小溪，只有泉 水丰富小溪才能长流。

在语文教学中，教师要善于运用多种方式，激发学生写

作的兴趣，拓宽学生的写作思路，引导学生在轻松自然的环

生才能灵动写作，文章才能妙笔生花。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论

中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能 于学生有所裨益。让学生在作文学习中成长，写作文，首先 会学做人，写好作文，使学生锻炼健全自己的人格，使自己 成为符合社会需要和时代需要的人。 境中积累语言、结合自身的生活，创设有感而发的

冃景，学

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