提升语文素养 回归教学本质——对初中语文新课程改革中的几点思考

教学 中有 效突 破这 一 瓶 颈 。 当前 许 多学 校尝 试 的 “自主 合作
解 、作文 写 作 、 ｒ语 交 际 以及综 合 性 学 习等 方面 提 出 了具 体 学 习 ”教 学模 式成 效 较 为 明显 ，教师 可 以将 学 生 分 为多 个学 ］
要求 ，如 “ 能够 在 语 文 阅读 中初 步 熟 悉与 掌握 叙 述 、描 写 、 说 明、议 论 、抒 情 等表 达 方 式 ” 、 “ 步 了解 与 掌 握基 本 的 初 语 法 知 识 以 及 修 辞 手法 ”等 ，但 是在 部 分 教 师 的语 文 教 学 中 ，不容 忽 视地 存 在着 一 些弱 化 语 文 学科 工具 性 的现 象 ，表 现 在 解 读 课 文 内容 时 随 意 性 人 ，在 文 章 内容 发 挥 上 用 时过 多，对 文 本 的解 读 深入 程 度不 足 ， 没有 注 重启 发 引 导学 生 感 悟 与研 究 重 点词 句在 具 体 语言 环 境 中 的含 义 ，甚 至有 将 语 文 习 小 组 ，提 出探 究 题 ， 引 导 学 生 按 小 组 为 单位 进 行 学 习 讨
、
充 分 体 现 语 文 教 学 工 具 性 ， 促 进 知 识 与 能 力 目标 做被 动 接 受知 识 的 容器 。在这 样 的 教学 模 式 下 ，学 生对 于语
文 学 习 的兴 趣 得 不 到 有 效 提 升 ，在 阅读 与 学 习 过 程 巾 的感 受 、体 会 以及 观 点缺 乏 有 效 的表 达 渠道 ，扼 杀 了学 生 的创新
性 内涵渗 透 其 中 ，在 学生 充 分预 习 的基 础 上 ， 围绕 三个 问题 扶 ， 利 用 课 余 时 间 帮助 学 爿 有 困 难 的 学 生 寻 找 学 习 薄 弱 环 开展讨 论 ：ｌ 、课文 中所 描 绘 的过年 习俗 中 ，什 么地 方体 现 了 节 ，制 定针 对 性补 救 措施 ，帮助 学 生 尽快 赶 整体 进度 ，也
讨 论 中 ，学 生从 贴对 联 、 互致 祝 福等 习俗 中感 受 到 了人 们对 新 生活 的向往 之 情 ，在 第 一个 问题 的讨 论 中 ，学 生总 结 出 了 网络贺 卡 、 电话 拜年 、短信 拜 年 等新 风 俗 ，在 第 三个 问题 的 综 卜 述 ，新课 程 改 革对 初 中语 文 教 学带 来 了深 刻 的变 所 化 ， 也提 出了进 一 步 的要 求 ，广 大 教 师要 能够 积 极 贯彻 新 课
要 将 学 习主 动权 还 给 学 生 ，学 习 的主 要环 节 与 基本 过程 由学 生 来 完成 ，教 师只 是 在学 生 自主学 习 的过 程 中 发挥 “ 四两 拨
教 学 Ｅ 思 想 晶德教 育 的趋 势 。这砦 存 在 问题 应 该 引起 教师 千 斤 ”的效 用 ，对 学 生进 行 思 维方 式 与方 向等 方面 的 帮助 ， 成
人文 性 是语 文 学科 的 一个 重 要特 征 ，教材 内容 大多 是 对 者和 学 习 成效 评 价 者 的角 色 ，在 新 课程 理 念 下 ，教 师应 该转 社会 生 活 的生 动 再现 与灵 活 表 达 ，与 学 生 的生 活与 思 想发 展 变 为学 生 学 习 的引 导者 和 帮助 者 角 色 。在 教学 过 程 中 ，教师
程 理念 ，让 初 中语 文 教学 回 归本 质 ， 促进 学 生语 文 素养 的有
讨 论 巾 ，学 生从 人们 观 念 的变 化 、生 活 条件 的 改 善等 方面 进 效提 升 。
行 了 阐述 ，对 于时代 进 步 、社 会 发展 对 人们 生 活 带来 的 喜人
变 化具 有 了直 观 感知 ，激发 了学 生 的幸福 情 感 ，在 提 高 学 生
“ 到位 ” 齐
促 进 学 生 自主 学 习不 断 深 入 ，取 得 预期 的成 效 。 四 、 充分 体 现 语 文 教 学 和 谐 性 ，构 建 指 导 与 帮 助 作 用
“ 立体 式 ”
初 中语 文 教 学 改革 的 另一 个 重要 特 征就 是 教师 角 色 的有 效 改变 。教师 以往 充 当 的是语 文 知 识传 授 者 、学 习 过程 管 理
（ 素 云 南通 市通 州 区兴 东初 中 ２６ 尹 ２ ６） ３ ７
２Ｏ１ ．１ｌ ０
“ 提升 ” 双
新课 程理 念 对语 文 教 学 目标提 出 了明 确要 求 ，在 帮 助 学 生掌 握基 础 的语 文 知 识之 外 ，还 要 提 高学 生 的语 文 能力 ，充 分发 挥语 文 学科 的丁 具性 作 用 。新 课 程标 准 在 写字 、 阅读 理
能力 。这 种现 象在 初 中语 文教 学 中仍 然 存在 ，教 师要 能 够存
曩 理 经纬
一
， ｌ
提 升 语 文 素 养 回归教 学本 质
一 一
对初 中语文新课程 改革 中的几点思考
◎ 尹 素 云
Leabharlann Baidu
新课 程 改革 是 一场 针 对传 统 教 育教 学 理念 与 方 式 的改 进 阅 读 分析 能 力 的 同 时 ，强化 了思 想 教 育成 效 。 一
与革 新 ，在 改 革 中 ，初 中语 文 教师 要 能够 找准 定位 ，紧 扣重 点 ，创 新 突破 ，纠 正与 改进 前语 文 教 学 中 ‘ 些不 尽 如 人意 三 、充 分 体 现 语 文 教 学 互 动 性 ， 发 挥 引 导 与 自主 方 式
实 际联 系较 为 紧密 ，对 于学 生 的情 感 感悟 、思想 发 展 以及 价
不应 该 再 单纯 地 将 问题 答 案直 接 交给 学 生 ，而 要 注重 设 置情
值观 形 成等 方面 具 有 重要 的影 响 ， 此 ，教 师在 教 学 中要 能 境 、搭 建平 台 ，让学 生 的 思维 沿着 正确 的 方 向去探 寻 ，进 一
论 ，集 聚集 体 的智 慧， 依靠 自己的努 力 来获 得 问题 解 决 的方
式 ，教 师在 其 中侧 重 于进行 重 难 点 的点 拔 ，培 养 自主 学 习能 力与 团 队协 作 意识 。在 这种 教 学模 式 的运 用 中，教 师 要 妥善
处理 好 教师 “ 点拨 引 导 ”与 学 生 “ 作探 究 ”之 间 的关 系 ， 合
人 们对 新生 活 的期 盼与 向往 ？２ 、现 在春 节 习俗 较之 从前 有 什 可 以安排 优 秀 生 与后 进 生结 成 对子 ，尽可 能 为 班级 语 文学 刊
么 变化 ？３ 、从 这些 变化 之 中可 以看 出什 么 ？在 第 一 问题 的 后 进 生营 造 良好 的学 习环 境与 条 件 。 个
够结 合 教学 内容 强 化 对学 生 的情 感 、 态度 和 价值 观 的熏 陶 。 例 如 在 教学 《 命 年 的同 想 》 内容 时 ，笔 者在 教 学 中将 人 文 本 步激 发 学 生动 腑 、动 口、动 手 的积 极 性 ，在 教 学 活动 中 实现 师 生 互动 的 良好 效果 。除此 之 外 ，教 师 还要 注 重对 学 生 的帮
“ 融性 ” 交
之 处 ，尤其 要 注 重还 原语 文 教 学本 来 面 目，充 分体 现 语 文教
学 的ｊ 具 性 、人 文性 ，体 现 教 学过 程 的互 动 性 与和 谐 性 。 二
一
传 统初 中语 文 的教 学模 式 过 注 重 教师 讲 解 ，单 向的灌
输模 式 忽 略 了学 生 内心 参 与教 学 双 边活 动 的欲 望 ，将学 生
的重视 ，在 教学 中充 分 按 照新 课 标 的要 求 ，强 化对 学 生 的语 文 知识 运 用 能力 训练 ，在 掌握 基 础知 识 的前 提 下 ，能 够 有 效 运用 各 种 方 法手 段 ， 提高 语 文 教学 的 Ｔ 具性 。 二 、 充 分 体 现 语 文 教 学 人 文 性 ， 实 现 情 感 与思 想 教 育