学习困难的学生心理研究

学习困难的学生心理研究Last revision on 21 December 2020

《学习困难的学生心理研究》

座谈记录

单位：舞阳县侯集乡中心小学

姓名：邢晓蕾张旭霞关亚美

时间：2009年5月

《学习困难的学生心理研究》

座谈记录

主持：邢晓蕾

参加：课题组成员（张旭霞关亚美）学生代表家长代表

过程：

邢晓蕾：现在小学生学习的知识难度逐渐加深，越来越多的儿童不能很好地掌握所学知识。而我们地处农村，学生家长知识水平普遍不高，又有许多孩子父母外出打工，由祖父母照顾，文化阶层更低，家教辅导有一定困难，导致学生学习成绩下降，学校、家庭、社会又给学生施加了许多压力，造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而久之会形成学业不良，就成了学习困难学生。学习困难学生(以下简称学困生)是学校中不应被忽视的群体，为了帮助学困生养成良好的学习习惯，国内外许多学者从各个领域针对学困生现象进行了研究。今天我们针对学困生问题谈一下自己的看法。

张旭霞：学习困难学生的比例据调查占全体学生的10％。长期以来，部分学校和教师过分关注学生的考试成绩，忽视对学习困难学生的关爱和帮助，给学困生心理造成一定程度的伤害。学习困难的学生不但学习差，

而且常常伴有一些行为问题。我们要帮助学习困难的学生找出原因，利用心理学知识帮助学习困难的学生，改变教育策略，对症下药。

关亚美：我们不可否认，人的智力在客观上是存在差异的，不同智力水平的学生对同样的学习内容的接受效果是存在差异的。由于这种差异导致了学生的自信心严重丧失，自卑感重，对周围事物过分敏感，烦躁不安，经‘常陷入高度的焦虑状态中。由于学困生的自信心不足，部分学生甘居下游，得过且过，产生厌学情绪，他们的学习兴趣淡漠，缺乏学习的目的性和自觉性，意志力薄弱，上课如坐针毡，注意力涣散，容易分心，做事缺乏责任心、上进心，无法按时完成作业，学习成绩低下，。

张旭霞：学困生由于长期受到家长、教师的冷落与消极评价，他们的内心世界充满了极度的焦虑、不安与无助。学困生通过与家长和老师做对的方式来表现对他们的不满以此来吸引别人的关注。其实在他们的内心世界里是充满矛盾与挣扎的。因此身为教师和家长应该透过学生的不良表现看到他们存在问题的实质。家长和教师应经常自问是否走进了孩子的内心世界，是否了解他们的真实想法，是否体会到他们的失望与无助。其实，每个孩子都有自己的闪光点，家长和教师要有一双善于发现的眼睛，放弃旧有的、先入为主的思想，根据每个学生的不同特点适时鼓励，这样可以增强学生的自信心，提高对学困生的期望值可以促进他们学习成绩的提高，从而又进一步巩固教师和家长对孩子的期望，形成一个良性循环。

李含家长：我们家在街上做生意，我平时事儿多，孩子妈妈既要帮我做生意，还要做饭、做家务，就照顾不好孩子，更不要说辅导学习了。所以，学习上孩子会了就会，不会也没人管她，时间长了，她除了回家来帮

她妈妈看妹妹，作业做没做我们还真不知道，也不知道孩子学习这么差，成了老师所说的学困生。这主要责任在我们家长，是我们只顾挣钱养家，耽误了孩子学习。我们对不起孩子，以后可要多管管孩子的学习了。

吴梓潼家长：现在时兴外出打工，我们夫妻和梓通哥哥都去了深圳打工，常年不回来。梓潼先是跟着他奶奶在家，后来他奶奶也和他爷爷外出打工了，他又被安置在姑姑家里，姑姑的孩子学习自觉性强，姑姑忙着挣钱，也不大管两个孩子的学习，梓潼就越来越沉默寡言，我们打电话他都不接，总说和我们没话说；你们老师给我打过好几次电话，谈到孩子学习越来越随便，字越写越差，家庭作业几乎不写。他姑姑说他经常转池塘，偷去网吧。我们总想着趁现在年轻多出去挣点钱，没想到把孩子丢成了这样，现在真后悔。

王隆旗（学生）：我总觉得自己好笨，课文人家读一遍就会了，我总是读好多遍也读不熟。我课堂上没玩过，回家就写作业，可就是听不懂，学不会。我气得捶自己的头，我咋这么笨呢！

郭晨豪（学生）：我妈妈爱打牌，我回去她不是在家打，一群人闹哄哄的，就是找不着人影，见我了就会问“作业写了没有”，我说写了她就不管了，其实我没写，反正不会的题也没人教我，到学校了就偷抄同桌的作业。

……

邢晓蕾：“为了每一位学生的发展”是新课程倡导的核心理念。这一理念要求教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重学困生。

尊重就意味着呵护他们的自尊心，不体罚，不辱骂，不训斥，不冷落，不羞辱，不嘲笑，不随意当众批评学困生。

关亚美：对于转差对象来看，我们要改变的是一个个有个性、有思想、有情感的个体，在注重方法运用之时，情感投资显得至关重要。转差工作需要我们老师和家长的耐心、爱心和慧心！三心相印，大功方成。

张旭霞：我们学校虽然是农村小学，但学生来源复杂，有本村的，也有将近一半学生是周边村子的，而且留守学生多。他们每天往返几里路来这儿上学，是听说我们乡小教学质量高，老师对学生负责。这是家长对我们老师工作的一种最有力的肯定。学生的认识水平和知识水平的基础不同，两级分化现象比较严重，若教师不对症下药，不注意研究语文学困生的成因及其转化方法，势必造成学生间差距越来越大，整个班级的语文学困生一定会呈上升趋势。所以我们要做到：针对本班学困生的特点进行分层备课，以保证教学质量提高和转化学困生同时并进；课后，精心设计作业，加强辅导，提高学困生学习成绩；教师要抓住教育契机，培养学困生的良好习惯；开展丰富多彩的活动，为学困生创造展示个性的机会。