人教版高中英语参赛说课稿 Earthquake说课稿

人教版高中英语参赛说课稿 Earthquake说课稿各位评委，各位老师，早上好，我今天说课的内容是高中课标实验教材，人教版第一模块，第四单元“Earthquake”，课型是reading。以下我将从教材，教法，学法，教学目标，教学过程，和教学反思六部分展开说明。

一．学情分析：

所授课学生为我校高一学生，经过初中及高中前几个单元的学习，学生具备基本的阅读能力和一些简单的阅读技巧及方法。但学生在高中英语学习中第一次接触“灾难”的话题，学生不熟悉此话题。此外学生在学习过程中了解一些合作学习的方法，但没有尝试过合作阅读的学习方式，如：jigsaw（拼图式阅读）, round robin （圈圈说）等，因此如何设计好教学环节，步骤及方法是帮助学生维持学习兴趣，提高阅读能力，进一步巩固和加强英语学习策略的关键。

二．教材分析：

所授课内容为高一人教版课程标准试验教材unit 4 Earthquake。阅读部分 A night the earth didn’t sleep 叙述了发生在唐山的大地震。全文以时间顺序描述了地震前，反常的现象，地震发生时的情况，地震造成的破坏，和震后的救援工作，以及人们在不同阶段的感受。

三．教法

根据材料的形式及内容特点，从学生的认知层次和实际学习

情况及学习能力出发，按照“语言接触---理解体验---语言聚焦---自主运用”的教学思路，分为pre-reading, while-reading ,post-reading三个环节，首先学生在读前通过阅读题目对课文主要内容进行预测，使学生了解话题并引入阅读内容，在阅读中，学生有明确的学习任务，学生通过自主阅读和小组合作阅读等活动形式，借住非语言信息获取和理解文章的主要信息，在阅读后，教师设计了真实的交际任务，进行语言输出，提高学会用英语解决实际问题的能力。

四．教学目标

针对教学内容，学情，我制定了如下教学目标：

（一）知识与技能目标：

1．学生通过学习阅读材料，能够按照时间顺序列出唐山地震前后所发生的事情，并用英语简单描述地震对人类造成的危害。

2．学生通过不同任务驱动，进一步获得用英语获取、处理信息的能力；加强了跳读、扫读、抓主旨，总结，预测等阅读能力；通过读说，说听，技能训练的结合，提高综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

（二）情感与态度目标：

1．通过了解唐山大地震的情况，引发学生对自然灾害的关注，提高自救意识。

2．通过小组合作，学生提升合作意识；增强自信，维持并

提高对英语学习的兴趣。

（三）重点和难点：

1．获取有关描写地震发生前后所发生事件的相关信息。

2．知识及能力的迁移及综合运用语言

具体的教学过程如下：

五．教学过程：

因为文章的题目 a night the earth didn’t sleep 用了拟人的修辞，所以教师以人们日常问候来帮助学生理解题目，did you sleep well last night? What makes you difficult to sleep? 然后学生阅读文章题目，提问what didn’t sleep? What happened. 结合文章的图片，引导学生对语篇内容进行预测，这样就调动了学生的积极性，使其产生阅读的兴趣，快速进入了阅读状态，处于一种主动认知的状态。

学生带着好奇心进入了while reading 部分。

首先，学生带着问题 what happened to the earth, when and where did it happen 快速浏览阅读材料，获取文章的基本信息。1976年唐山发生了大地震。

然后学生进入分段阅读。首先，通过寻找主题句，了解第一段的主要内容。即震前的反常现象。那么这些反常现象是什么，人们是否注意到它们。带着问题学生再次阅读本段，寻找和获取细节信息。然后教师利用课本25页，pre-reading中的图片，以连线方式，帮助学生理解信息。之后，教师提问学生这些反常