动物的分类中班教案

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动物的分类中班教案

【篇一:归类动物教案小班】

篇一:小班语言可爱的小动物教案

盘县第二幼儿园“达标课”活动教案

(2015年11月6日)

盘县第二幼儿园“达标课”活动

--《可爱的小动物》说课稿

盘县第二幼儿园蒋娟

各位老师:大家好!我今天说课的题目是小班的语言领域的活动《可爱的小动物》,下面我将分:说活动设计意图、说教法学法、说活动过程来进行我的说课。

一、说设计意图:

小班是幼儿语言发展的关键期,儿歌是幼儿十分喜爱的语言形式,语句简短,节奏感强;小班的幼儿又特别喜欢小动物,其年龄特征决定了他们十分喜欢模仿小动物的动作、叫声,本次活动旨在通过小动物情境游戏,使幼儿体验共同游戏的快乐,并能同大家一起表现自己,通过发展语言能力增强自我表现能力。在温馨、亲切的游戏活动中,减少师生距离,发展幼儿语言能力,以便于幼儿更能自主表现、自由发挥,从而达到增强自信心的目的。

为此,我制定了活动目标:1、教会幼儿正确地说出小动物的名称,准确地发出“叽、嘎、汪、喵、喔”等音,并能协调的模仿小动物动作。

2、提高幼儿参与集体游戏的积极性,并要求它们做到在集体面前说话响亮。

3、教幼儿学会倾听教师讲解游戏要求和规则,掌握游戏方法,遵守游戏规则。为了使活动能更好地开展,我作了充分的准备:课件(ppt);小鸟、小鸭、小猫、小狗、大公鸡头饰与幼儿人数相等。汽车挂件1个,汽车方向盘1个。

说教法学法:

《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中我精选了以下教法:情境法,营造轻松愉快的氛围,让幼儿在游戏中进行学习。提问法,结合课件引导幼儿有目的、仔细观察,

让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点。讲解法,让幼儿学会辨

认整点。

本次活动中,我以幼儿为主体,以改变游戏玩法(老狼老狼几点了)来巩固幼对儿整点辨认。

说活动过程

以上是我对《可爱的小动物》这一活动的设计思路及粗浅认识,我

想一节好的语言活动课,应该培养幼儿一定的语言表达能力,我会

在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中不当之处,还请各位老师指正。谢谢!

篇二:小班结构游戏:动物园(整理)

小班结构游戏:动物园

设计执教:陈宁

活动由来:

小班入学一个月后,幼儿逐渐对玩具柜里的成型玩具失去了兴趣;

他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒,并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、

搭一搭,建构区逐渐热闹了起来。由于小班这个年龄段的幼儿在日

常文学读物的早期阅读中,已经对动物建立了一定的感情;同时,

在节假日的亲子外出中,家长也常常带幼儿去动物园看动物,幼儿

对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放

了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中,老师常常

会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈关于动物的话题:“我要搭一只恐龙,我是恐龙队长。”说着抓起一个恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一个动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”??因此,教师从幼儿的兴趣和经验出发,开展了《动物园》的建构活动。

活动目标:

1、能迁移对动物园的感知,大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构

技能搭建自己喜欢的动物,组合成动物园。

2、喜欢建构活动,能创造性地使用不同的建构材料搭出不同动态

的动物。

3、能克服困难,坚持搭建出许多完整的建构作品。

4、懂得爱惜建构材料,及时捡起丢在地上的胶粒。

5、在老师的帮助下,会将胶粒分类收拾整理。

6、懂得珍惜自己和同伴的建构作品,能将搭建好的作品合理地摆

放在展示台上供大家欣赏。

7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品,会安静地倾听同伴

的介绍。动物园(一)

活动目标:

1、大胆使用建构材料,完整地搭出自己熟悉的动物,并能说出名称。

2、能克服困难,坚持搭完自己的建构作品。

3、懂得爱惜自己的建构作品,会合理摆放、观赏自己与同伴的建

构作品。

4、能爱护建构材料,在老师的提醒帮助下,初步懂分类收拾整理。活动准备:三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。

活动指导:

1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验:

(1)说说搭过的动物的名字。

师:“前几天,小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物?”(鼓励幼儿大胆说出动物的名称)

(2)说说以前搭建动物的方法。(加长、加高??)

师:“你是用什么方法来搭动物的?”

2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品,指出不足,提出本次建构要求:

(1)观察范例,指出不足。

师:“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物,你能看出

他们是什么动物吗?”“他们少了什么?”

(2)师幼共同复习有关动物身体结构的知识,并提出本次建构活

动在动物身体“完整性”方面的要求。

师:“我们都知道,动物的身体分为??可是为什么小朋友在搭动物

的时候却会忘了这、忘了那?”

(3)教师出示几种搭动物的材料,共同回顾以往的搭动物的经验,并提出分类收拾玩具材料的要求。

师:“看,这篮圆圆的胶粒可以搭什么动物?这种呢??”

师:“呆会儿听到收拾的音乐,小朋友要先把你搭好的动物送到展示台,再把桌上的胶粒分类收拾好,让相同的胶粒宝宝住在一起,让

不一样的胶粒宝宝

住在不同的篮子里。”

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