幼儿园老师年度总结PPT

人类灵魂的工程师
• 教师是“人类灵魂的工程师”，对幼儿的成长和成才的作
用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解 惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一 面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。 作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准 的高下，越来越成为受关注的焦点。 • “为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如 何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新 的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而幼儿们对自 己的老师又有什么样的要求呢？
4、要注重仪表； 5、不能将不好的风气带到学校。
以上是本人观点恳请大家批评指正！

• 影响教师与孩子关系的重要原因其实是老师与孩
子之间缺乏正确的相互理解和尊重造成的。其实 教师都是本着教书育人的态度来要求孩子的，他 们把孩子当做自己的子女来看待，基于恨铁不成 钢的想法，教师希望每一位幼儿提高自身的能力， 发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。 幼儿应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学 和反感教师的情绪。绝大部分孩子还是很尊重自 己的教师的，但也有少部分幼儿对教师不是很尊 重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比如孩 子见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教 师的管教等，这些行为应当坚决应该热爱教育事业，热爱幼儿，主
动经常与幼儿沟通交流，愿意与孩子成 为朋友，建立起平等和谐的师生关系， 遇事冷静，不随便发怒，不以威压人， 处事公平合理，不抱偏见，对自己所有 的孩子一视同仁，树立较高的威信。 教师要重视教育法规的学习，具有依法 执教意识，以及对违法违规行为的辨识 力，要尊重孩子，不得变相体罚。
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一位理想的幼儿教师
• 老师是光荣而崇高的职业，老师是孩子心目中的百科丛书，
老师的一言一行都会影响她们的成长。幼儿时期是培养孩
子们行为习惯的重要阶段，幼教老师的综合素质将会影响 孩子的一生。我想一位称职的幼师应做到以下几点：
1、要有“三心”即：爱心、细心和耐心； 2、以身示范，做到言行一致；
3、不能将情绪带到课堂；
• 正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术
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不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。 而这一切都基于教师的楷模形象。 因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、 率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象 入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良 好的师风师德感召和熏陶孩子，提高教育人的 可信性； 教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高 文明程度，特别要培养对孩子的爱心；教师还 要转变教育观念，树立以幼儿为主体的服务意 识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的 师生关系。
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• 教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，职业的特质
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修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既 要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、 “热情活泼”；对教师素质，要注意培养幼儿喜欢的“幽 默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求， 既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐 高雅”等较高素质修养层次的追求。 教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己， 自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自 好，以德服人，以身立教，为幼儿树立起楷模的形象。教 师要具有高度的工作责任感。一名称职的教师要以对历史、 对社会、对家长、对幼儿高度负责的精神，努力做好教书 育人过程中每个环节的工作。
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一位理想的幼儿教师
• 幼儿教师应有爱心、耐心、责任心和专业的知识，并细心 •
的照顾孩子的衣食起居。 当然专业知识并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以 外的东西一概不知也毫无兴趣。比如：他们非常缺乏常识， 就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙 劣看法，时常成为人的笑柄。 理想的幼儿老师应该胸宽广，富地献身精神，充满仁爱之 心，理想的老师应该能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决 它，做到公平、公正、公私分明，正确地对待工作中的问 题。
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21世纪，我们怎么作教师？
• 当教师难，当21世纪的教师更难，
那么21世纪，我们怎么作教师？ • 近几年,大家由衷地感到，教师责 任重大，当教师难，当21世纪的 教师更难。
• 一头挑着民族的希望和未来，一头挑着千
教 师 的 压 力
百万家庭的幸福和前途,民族振兴的希望在 教育，教育振兴的希望在教师。教师们普 遍感到，从来没有像这样感到这么大的压 力。全社会的期望都压在教师身上，可以 说，教师的肩上一头挑着民族的希望和未 来，一头挑着千百万家庭的幸福与前途。 全社会对教育的要求，家长望子成龙的期 盼，都沉甸甸地压在教师的心上，身为教 师越来越感到责任的重大、教育工作的艰 难。
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做一名新时代的教师
• 今天，我在这里所说的只是应做的一小部分，还
有更多的内容等着我们去挖掘，去探讨,我不会 就此止步的。我要用实际行动做给世人看，做一 名新时代的教师！
一位理想的幼儿教师
• 教师是辛勤的园丁，教师是蜡烛，教师是 •
孩子的引航，.教师是社会改造的领导 者…… 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民 族和人类的命运。然而幼儿教师是最重要 的而最容易被忽视的-------孩子的起蒙老 师。 记得爱尔维修曾经说过：“人生下来时都 一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所 处的环境不同，有的人可能成为天才，有 的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普 通的孩子，只要教育得当也会成为不平凡 人。”然而在孩子幼小时期对他影响最大 的是教师和家长。那么怎样做才是一位理 想的幼儿教师呢？
• 教师孩子关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和
态度是决定教师孩子关系亲疏的决定因素，70%以上的受 访问者认为影响教师幼儿关系的主导因素在于教师。66% 的幼儿认为自己和老师的关系还可以，24%的幼儿认为和 老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学 习好老师喜欢。只有少量幼儿认为和老师关系不太好，原 因是因为自己的不听话不守纪律。 过去那种认为教师幼儿关系情同父子母女的传统认知受到 了挑战。而且,教师幼儿关系和幼儿接受教育程度有一定 的联系。随着幼儿受教育程度的升高，他们与老师的关系 出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的幼 儿与老师的关系越好。而能力较强的幼儿，他们生活学习 独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相 了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与老师的关系 一般。
热爱幼儿的老师最受欢迎,孩子渴望的不仅仅是从老师那里 获得知识，更重要的是得到老师的关爱。据有关调查表明, 喜欢渊博知识型老师的幼儿占31%；而喜欢具有师爱型的孩 子达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。 由此可见，在孩子们的心中，一个富于爱心的老师远比一 个知识渊博的老师更具老师的魅力。 幼儿表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动， 十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母 般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜 怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在 德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决 条件。 因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成 功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。相互理解 和尊重是老师与孩子关系的润滑剂。