二年级语文下册《最大的书》课件

勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、 形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造 等情况。 陆地：地球表面出露于海面以上的部分。 宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。
优美 词组
高兴地说 认真地问
词 近义词 奇怪──奇异 认真──仔细
反义词 奇怪──平常 认真──草率
课前预习
同学们，在学习课文之前，我们 需要自己做到以下三点：
认真读这句话，回答后面的问题。
雨痕 矿物
波痕
这是雨点留下的脚印，叫雨痕； 这是波浪的足迹，叫波痕； 还有这些闪光的、透明的，是矿物。
思考
雨点留下的脚印 泪水划过的痕迹
叫做雨痕； 叫做波痕； 叫做泪痕；
叫做划痕。
波浪的足迹 划伤的痕迹
读下面的两句话，回答问题。
岩石上的树叶
它们都是字呀！
贝壳
你看，这儿有树叶，有
会写的字
cè
yán
bǎo
pā
册
岩
宝
பைடு நூலகம்
趴
yìn
páo
mái
lù
印
刨
埋
陆
tiě
zhì
hòu
dǐ
铁质
厚
底
认一认， 读一读
画册 岩石 宝贝 趴下 脚印 埋着 刨根问底
陆地 铁钉 质问 地质 打铁
厚度 底部
字形巧记
形近字 加部首
加一加
dǐ 低→底
yán 石+山→岩
bǎo 玉+宀→宝
pā 八+ →趴
páo
mái
1.拼一拼
bǎo bèi
随堂练习
jiǎo yìn
lù dì
páo gēn wèn dǐ
2. 组词 失（ ） 理（ ） 包（ ） 低（ ） 铁（ ） 埋（ ） 刨（ ） 底（ ）
回答问题
1.川川问了叔叔几个问题？分别是什 么？ 2.对于川川的问题，叔叔分别是怎样 回答的？ 3.岩石这本书上除了有字，还有什么？
认真读一读下面的三句话，体会 问号的作用。
这上面有字吗？ 这上面有图画吗？ 这能说明什么呢？
想一想，这三个句子体现了 川川什么样的心情？
说明川川对此很感兴趣，很想把这些都 弄清楚，体现了川川研究、探索岩石的迫切愿 望。
读懂了这本岩石书，有什么用呢？用一句话 回答。
从川川最后一句话中，你能才出来川川长大 以后想干什么吗？
思考 文中的省略号有什么作用？
表示列举的省略。此处是说祖国的“宝 藏”除了煤炭、铁矿，还有其他种类的物产， 不能一一列举出来。
地质勘探员叔叔： 用处可大哩！ 把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝 藏！ 川川： 太好了，太好了！ 等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！
贝壳，那儿还有一条鱼哩！
小鱼
这两句话是什么句？表达了说话人的什么感情？
感叹句。表达了那位叔叔的自豪之情，以及发现 石上小鱼的意外、惊喜之情。
• 练一练
• “你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼 哩！”这句话用“有……有……还有……”介绍了岩
石上的图画。同学们，请你也用这样的句式来说 一句话。
•
心灵感悟
学了这篇文章，我们不禁要感叹，自然 界的变化是那么奇妙，我们不知道的奥秘还 有那么多！现在的高山，在亿万年前可能是 大海，多么神奇！更神奇的是，我们的地质 勘探员从岩石上就能推断出一个地方的变化！
这些真是令我们眼界大开！大自然的奥 秘还有很多，都在等着我们去探索，我们一 定要学好知识，将来去发现这些奥秘！
认真阅读第11-13自然段。
“读了这本岩石书有什么用呢？”川 川总爱刨根问底。
叔叔说：“用处可大哩！它能告诉我 们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿......把 这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的 宝藏[zàng]！”
“太好了，太好了！”川川高兴地说， “等我长大了，也要读懂这本最大的 ‘书’！”
想一想
资料宝袋
名词 解释
地质：准确的应叫地质学，习惯叫成地质。地质学是 七大自然科学之一，主要是研究地球及其成因和演化发展。 它的实际应用非常广泛：地震的预测、各类矿产的寻找、 勘探，灾害性的滑坡，古生物的演化等等。凡是建筑在地 面上的物体，都要事先搞清楚地下的情况。
地质勘探：是在对矿产普查中发现有工业意义的矿 床，为查明矿产的质和量，以及开采利用的技术条件，提 供矿山建设设计所需要的矿产储量和地质资料，对一定地 区内的岩石、地层、构造、矿产、水文、地貌等地质情况 进行调查研究工作。
分，第一部分川川刨根问底，知道了岩石
就是一本书；第二部分川川刨根问底，了解了
岩石上有字有画，更知道了地壳运动的漫长过
程；第三部分川川刨根问底，了解了“岩石书”
的作用。
文章表达出了地质勘探队员叔叔和川
川对大自然的热爱，激发了我们
研究自然、探索自然
的愿望。
写法点拨
这篇文章语言简练，它的特色之一在于 通篇采用对话的方式来行文，把地壳运动这 样一个漫长而繁杂的过程用简单的话表述了 出来，语言中充满了儿童对大自然的好奇与 热爱之情。
此外，本文对标点符号的运用也很到位。 里面多处用了问号和叹号，把川川锲而不舍 的求知精神和好奇心，以及地质勘探队员对 发现的惊喜，对自然的热爱都表现了出来。
拓展提升
同学们，这篇课文告诉了我们关 于地壳运动的一些知识。
你知道吗？位于我国和尼泊尔交 界处的喜马拉雅山在远古时代可是一 片汪洋哦！
它是怎样变成现在的模样的呢？ 请你课后查阅、搜集喜马拉雅山的相 关资料，向同学们讲述一下喜马拉雅 山亿万年来的变迁过程。
读课文的第5-10自然段，看一看川川都跟那 位叔叔说什么了。
川川认真地问：“这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这 是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是 矿物。它们都是字呀！” 川川又问：“这上面有图画吗？” 叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿 还有一条鱼哩！” “这能说明什么呢？” “它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满 树木的陆地。后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高 山，就是我们脚下的这座山。”
一、 初读课文，了解课文大意。 二、 自学生字新词，读准生字的读音，
想一想词的意思。 三、读完课文想一想，课文里说的
“书”和我们平时看的书一样吗？ 它指的是什么书？
对于地质勘探这个词我们是 比较陌生的，下面让我们一起来 看看关于地质勘探的图片吧！
勘探人员高山跋涉
陡峭山路搬迁钻机
课文解析
“读一本好书，就像是在和 一个高尚的人谈话。”相信大家 都是爱读书的孩子。今天我们将 要跟着川川一起去读一本“最大 的书”。
会认的字
字词乐园
zhì
kān
yán
质
勘
岩
cè
hòu
yìn
册
厚
印
hén
páo
méi
bǎo
痕
刨
煤
宝
会认的字
地质 一册 刨开
勘探 厚道 煤炭
勘查 脚印 宝石
岩石 波痕 宝藏
字形巧记
我发现，有的字可以根据字形来记，大 家看“册”字像不像把两本书钉在一起了？ 有的字可以用合并法来记，比如“很”和 “病”我们都认识，我们把“很”的偏旁去 掉，把“病”的偏旁拿来，组合到一起，就 成了“痕”字。同学们，你是怎么来记这些 字的？有什么好方法吗？快跟大家分享一下 吧！
思考
文中的叹号表达出了说话
人的什么感情？
叔叔的话表达出他对这项工作的热爱与 自豪，以及对祖国的热爱之情。
川川的话表达出他对这项工作的好奇与 喜爱之情。
结构梳理
最大的书
雨痕 波痕 矿物 树叶 贝壳 小鱼
作 用 找宝藏
岩石
字 图画
这篇文章以地
主题概括
质勘探队员叔叔和川川
的话为主要记叙方式，融
入了地质的相关知识。文章分三个部
包+刂→刨 里+土→埋
lù 击+阝→陆
tiě 失+钅→铁
zhì
hòu
yìn
质
厚
印
cè 独体字 册
字
字音 归类
易错 字形
“质”是翘舌音；“册”是平舌音； “yìn（印）”“zhì（质）”为整体 认读音节； “岩”“印”“勘”“痕”为前鼻音。
“质”的第一笔为“撇”，不要写成 “横”； “质”“厚”“底”“册”的撇均为竖 撇，写的时候要注意。
最大的“书”
想一想：“书”字为什么加着双引号？
因为这本“书”并不是真正的书。
读1-4自然段，回答下面的问题。
1.课文题目所说的这本“书”指的是什 么？ 2.地质勘探员为什么把它称作“书”？
1.指的是岩石。 2.因为岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。
听了地质勘探员叔叔的话，我特别想问问他： “岩石这本书上有字吗？”“这本书上都有 什么？”你呢？你还有什么问题想问问叔叔 呢？
岩石这本“书”告诉我们的：
长满树木的陆地 下沉变成
大海 海底上升，变成
高山
思考
川川都向那位叔叔 提出了什么问题？从中 他了解到了什么？这个 过程体现了川川的什么 特点？
这上面有字吗？
雨痕、波痕、矿物
川
川
这上面有图画吗？
： 刨
根
树叶、贝壳、小鱼
问
底
这能说明什么呢？
这个地方经过了变迁，由 陆地变为大海，再变为高山。
多音字
kān （看家 看护）
看
kàn （看见 看书）
zhēng（正月）
正
zhèng（正在 正确）
cáng（埋藏 收藏）
藏
zàng（宝藏 藏族）
ké（贝壳 蛋壳）
壳
qiào（地壳 金蝉脱壳）
mái（埋伏 埋头苦干）
埋
mán（埋怨 yuàn）
词
词语 释义
地质：土地的形质;土壤的质地。 地壳（qiào）的成分和结构。
有
，
有
，还有
。
它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木 的陆地。后来，陆地沉下去，这里就变成了大海。又过了 很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是 我们脚下的这座山。
从这段话中找出表示时间的词读一读， 想一想你从这些词中读出了什么内容？ 用自己的话说一说这种运动。
在很久很久以前 后来 又过了很多很多万年 慢慢 说明这些变化巨大的、缓慢的、持续性的。