浅谈在初中生物课堂教学中渗透思想教育

浅谈在初中生物课堂教学中渗透思想教育

茂名市官山学校王制芳

在生物教学中,通过一系列思想政治教育的渗透,可以发展学生的自我认识、自我改正及自我评价能力,对促进学生全面发展有着重要的作用。现从以下几个方面给浅述结合生物学教学内容对学生进行思想政治教育。

一、对学生进行爱国主义教育

在生物教学过程中，进行爱国主义教育，绝不是几句口号，套用几句华丽的、时髦的辞藻。培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，是我国教育的基本方针。而爱国主义是每一个中国公民必备的民族素质。爱国主义教育也应该贯穿于生物教学的各个环节中。例如李时珍《本草纲目》在世界医学发展史上的影响；“杂交水稻之父”袁隆平超级杂交水稻试验和推广成果；遗传学家李振声多个优良小麦品种的育成和推广；我国参与“人类基因组”研究以及基因工程、细胞工程等在人类食品和药品生产、疾病诊断与治疗、农牧业生产等诸方面的辉煌成果，这些内容既可以培养学生的民族自信心和自豪感，又能更好地增强学生民族意识、爱国意识和理想意识。

二、对学生进行环境保护意识教育

我国是一个工业化发展水平还不很高的国家，人口剧增、环境污染、资源匮乏、能源短缺和粮食危机等问题同样制约着我国经济、社会的发展。因此，在生物课堂教学中培养学生爱护环境、保护环境的意识，是非常迫切而必要的。生物课程的本质，决定了它是培养学生认识生命活动规律，揭示生命活动现象，维护生命健康，培养学生环境保护意识的主阵地。通过生物知识的学习，我们应更深层次地认识环境保护的意义。例如何宣传、贯彻、落实国家退耕还林、还草，保护植被，维持生态平衡的政策；如何采取科学有效的措施防止滥捕、滥猎、滥垦滥伐以等无节制地掠夺生物资源的行为，来保护生物多样性，增强生态系统的功能，改变人类掠夺式开发利用等粗放生产方式等，使学生从整体上认识和理解保护环境的重要性；同时纠正学生不良的生活习惯及卫生习惯，从而进一步认识保护环境、可持续发展的重要意义，从而增强学生爱护环境和保护环境的忧患意识和责任意识。

三、对学生进行道德意识和法制教育

中学生物教学中涉及到我国一些很重要的法律，如《环境保护法》、《森林法》、

《大气污染防治法》、《水污染防治法》、《野生动物保护法》、《未成年人保护法》、《婚姻法》等，其目的是培养学生自觉增强道德意识、环境保护意识和法制意识。在具体章节内容中还引用了法律条文，这对我们更好的认识和理解生物科学知识在加强环境保护，促进人与社会、人与自然和谐发展方面具有重要的现实意义。作为生物教师，应通过课堂教学、生态讲座和宣传版报等多种渠道加强对学生知法、学法、懂法、守法的教育，利用所学生物学知识，从自身做起，改变不良的生活方式和生产方式，合理科学的开发、利用生物资源，保护生物的多样性；加强自身道德修养，远离毒品和不洁的生活方式；宣传、贯彻和落实我国环境保护方针政策和法令以及人口政策，为整个中华民族文明振兴奠定基础。

四、对学生进行自我反省的教育

自我反省是指在生物实验过程，边做边思考做得是好是坏，怎样做才是最佳方法，内心有何感想，有什么意见。这是学生自我检验和自我提高的一种极有效的、极实用的方法。学生若经常运用并习惯使用自省法，那无疑对实验来说是一种幸事，是一种完善与提高。如在做完“观察青蛙的外部形态”实验时，我让学生运用自省法，对自己的实验发表看法。有的学生说：“对青蛙不够友好，差点弄死几只。”有的学生说：“观察不够仔细，漏掉几个部分没有观察。”有的学生说：“太好干净了，不敢动手去触摸青蛙。没有达到目的，缺乏实践精神。”还有的学生说：“观察没有顺序，头绪不清。”通过自我反省，学生既找出了实验的不足，又明白了下次该注意的事项。

五、对学生进行辩证唯物主义教育

教材中包含着自然辩证法思想，主要是生命的物质性、运动性、生物遗传、进化、结构与功能相适应的观点、生物与环境相互影响的观点等。这些都是很多教师应用得较为熟悉的观点。生物学也证明了自然界发展的普遍规律，这对于我们进行辩证唯物主义教育，对学生辩证思维能力的培养和生物教学质量的提高有重要的作用。

总之，在平时生物课堂教学中，只要勤于思考，勇于探索、挖掘，恰当地、有针对性地联系教材内容，对学生进行思想教育，不仅能很好的完成生物课教学的知识目标和能力目标，还会更好的实现情感和价值观等教学目标，既教书又育人，最终使学生整体素质得到全面发展。

2011年7月