浅谈高中化学高效课堂教学策略

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浅谈高中化学高效课堂教学策略

作者：张钦伟

来源：《学生之友·创新教育》2019年第01期

摘要：信息时代高速发展的当下，新课程的改革步伐也不断加快，课程的改革就是为了提升教学效率，收获良好的教学成果，同时让学生综合能力得到培养，以适应时代的需求，高中化学也不例外。本文即是针对高中化学高效课堂教学策略进行论述，与大家分享。

关键词：高中化学;高效课堂;教学策略

高中阶段是学生获取知识的关键阶段，同时也是影响学生未来命运的关键时期，所以，老师在教授学生知识时要特别注重教学的质量，保证学生能够深入理解和吸收知识，实现高效课堂教学。所谓高效课堂，指的是老师不仅要把课本中的教学内容传输给学生，而且还要激发起学生们的学习兴趣，调整学生被动的学习状态，引导学生思维，优化课堂效果。笔者结合多年的教学经验，针对于高中化学高效课堂的开展进行深入的分析和总结，认为想要提高高中化学教学的质量，可以从以下三个方面着手。

一、激发学生兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，化学老师在教学的过程中要学会借助这位兴趣老师的力量，以帮助自己更好地开展化学教学工作。因此，高中化学老师在开展教学之前，首先要激发起学生们的学习兴趣，让学生在兴趣的牵引力下逐步喜欢化学，并自主探索、研究和学习化学。具体而言，老师可以通过创设情境问题的方式激发学生兴趣，让学生先对周边生活产生思考，进而在逐步挖掘化学与生活的关系过程中，增加对化学科目的学习兴趣。

例如，在教学“化学能与热能”一课时，老师可以先引入“白雪歌送武判官归京一诗中的忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描述的是冬天雪景，然后问学生：“同学们，老师先考大家一个常识，也属于物理题目。你们说是下雪的时候冷，还是化雪的时候冷呢？”学生：“化雪的时候冷。”老师：“为什么？”学生：“化雪的时候发生融化现象，而融化现象需要吸收热量。”老师：“同学们说的很好，在物体的物理状态发生变化的时候，其会因为自身变化前后能量的大小不同而發生相应的吸热或者放热反应。这是当物体的物理状态发生变化时候伴随产生的热效应，那么如果是物体的化学性质发生变化，同学们说一说会不会也发生吸热或者放热反应呢？”学生：“会。”老师：“既然大家都说会，那么谁能证明化学反应中有热效应变化呢？怎么证明呢？”学生：“酒精灯燃烧发热。”老师：“同学们说的很好，其实也不止是酒精灯燃烧，包括其他我们生活中所见到的燃烧都属于放热反应，还有吗？”学生：“熟石灰的生成过程。”老师：“是的，生石灰与水混合在一起会产生大量的热，这也是放热反应。记得小时候村里面建房子，工人们在拌生石灰时在里面放入鸡蛋，过一会就可以吃了。除了放热反应之外，还有吸热反应，不过生活中的吸热反应不多，也就不让同学们举例了。现在同学们思考这样一个问