【原创】《小学翻页动画教学的实践研究》小课题研究方案

《小学翻页动画教学的实践研究》小课题研究方案
一、小课题的核心概念及界定
关键词一：动画
动画的概念不同于一般意义上的动画片，动画是一种综合艺术，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。

最早发源于19世纪上半叶的英国，兴盛于美国，中国动画起源于20世纪20年代。

动画是一门年青的艺术，它是唯一有确定诞生日期的一门艺术，1892年10月28日埃米尔·雷诺首次在巴黎著名的葛莱凡蜡像馆向观众放映光学影戏，标志着动画的正式诞生，同时埃米尔·雷诺也被誉为“动画之父”。

动画艺术经过了100多年的发展，已经有了较为完善的理论体系和产业体系，并以其独特的艺术魅力深受人们的喜爱。

现代动画片的制作，是一个集体性的劳动，制作过程也很复杂，制作时间也要长。

关键词二：翻页动画
翻页动画又名手翻书，指有多张连续动作漫画图片的小册子，因人类视觉暂留而感觉图像动了起来，也可说是一种动画手法。

翻页动画教学有别于真正意义上的动画，不需要有过多的现代化设备，利用班级普通的课桌，就可以上课，操作方便。

画翻页动画可简单也可复杂，从小学生的年龄特点和认知规律出发，由浅到深，由简到繁，循序渐进。

二、小课题研究的背景和意义
研究背景
1、小朋友喜欢看动画片，可以说动画片伴随着学生的童年，有《大闹天宫》《哪吒闹海》《葫芦兄弟》《铁臂阿童木》《猫和老鼠》《米老鼠》《唐老鸭》《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》等等，动画片里的形象活泼可爱，深
受孩子们的喜欢，动画片里内容幽默夸张风趣，吸引孩子们的心，学生学习翻页动画有着天然的兴趣基础。

2、我校实施漫画校本课程研究已经14年，课题需要拓展延伸，翻页动画和漫画，一个动态的艺术，一个是静态的艺术，两个课题可以形成互补关系，互相促进。

3、美术课程标准第三学段“造型一裹现”学习领域的学习活动建议：学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。

而我们现有的教材，对于漫画和动画涉及的课程很少，进行翻页动画的教学研究是对现有教材的一种有益的补充，是符合课标的要求的。

研究意义
1、翻页动画教学可以让孩子们了解动画片制作的基本原理。

现在电视热播的《熊出没》、《喜羊羊与灰太狼》等动画片，孩子们都很喜欢看，孩子们只知道看动画片有趣，至于动画片的制作原理，怎么制作却不知道，知其然不知其所以然，通过翻页动画的创作学习，特别是观看flash 制作的动画，了解动画片制作的原理，有利于开阔孩子的知识面。

2、可以充分发挥孩子们的想象力，培养创新能力。

科学巨匠爱因斯坦说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概况世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”翻页动画，画什么都可以，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，翻页动画为孩子想象力的发展搭建了一个很好的平台。

生活中不可能发生的事情，在孩子的画里完全可以，现在的孩子真的很聪明，你只要给他一个平台，教他怎么做，他们就懂得举一反三，画出来的作品出乎我们的意料。

3、翻页动画也可提高孩子的综合能力。

要画翻页动画，就要确定画的内容，通过编写剧本，可以提高学生的写作能力。

翻页动画是学与玩结合的一种课程，在学中玩，在玩中学，符合学生年龄心理特征。

孩子制作完翻页动画后，都会自己翻着玩，甚至自己边翻嘴巴边给它配音，除了自己翻着看，还会和同学一起翻着看，交流心得，加深友谊。

在画和玩的过程中，不知不觉地促进的手脑协调能力的发展。

三、小课题研究的理论依据
1、杜威社会教育理论：从教育与社会生活的关系角度，他认为一切事物的存在都是人与环境相互作用产生的，人不可脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活，所以教育就该是生活本身，必须把教育与儿童眼前的生活溶为一体。

2、美术课程标准课程内容第一学段"欣赏一评述”学习领域的学习活动建议：通过观摩录像、图片等，对动漫作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论。

第二学段"欣赏一评述”学习领域的学习活动建议：根据诗歌、童话、故事或创设某一情境，制作纸偶、乐器、皮影等作品，并进行表捕，或举办集体生日庆祝等活动。

第三学段“造型一裹现”学习领域的学习活动建议：学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。

四、小课题研究的目标和主要内容
研究的目标
通过课题研究，探索翻页动画走进小学美术课堂一般教学模式，创新课堂教学。

通过课题研究，得出翻页动画课程设计的一些建议，为教师提供有益的参考，促进教师教学水平的提高。

通过课题研究，提高学生对美术的持久兴趣，促进学生审美能力和美术应用能力的全面提高。

研究的基本内容：
1、整合和挖掘教材中有关动画的内容，为翻页动画的教学提供知识储备。

2、研究翻页动画教学实施的途径和方法。

3、建立翻页动画的评价机制。

五、研究对象与范围
研究对象：全校学生。

六、小课题研究的思路、过程和方法
研究思路
查找相关资料，收集和学习相关理论知识，并在教学中把这些理念落实到课题实践中，理顺思路。

由实践入手，从学生实际出发，通过翻页动画进入小学美术课堂的实践课题的研究，构建在小学美术学习中培养兴趣的策略方法。

尝试运用翻页动画教学，努力创设美术作业完成过程的情趣性，表现活动的自由性，评价标准的多样性，为学生的美术活动提供最适宜的环境、最宽松的平台，激发学生的创造欲望，促进学生形成有个性和创造性的作品，有效地开发创造潜能，彰显学生艺术个性的教学理念，实现学生创造能力和个性品质的和谐发展。

研究的过程
第一阶段：2020年1月到2月，准备阶段。

1、收集资料，并通过问卷、调研等多种形式对学生及家长进行调查：
①、现阶段美术课程的内容、形式的意见；②、对翻页动画教学发表看法。

2、对前测问卷进行数据分析和理论分析、并写出研究方案。

第二阶段：2020年3月到10月，实施阶段。

1、针对不同年龄阶段的学生，设计不同的翻页动画课程。

2、收集学生作业，并进行分类统计。

3、分析试用效果，科学安排课程设置，进一步完善教学方式方法。

4、撰写相关论文。

第三阶段：2020年11月到12月，总结阶段。

1、收集典型材料，分析学生的学习效果，整理数据，撰写结题报告。

2、对各种材料进行总结、整理、分析，撰写论文。

研究方法
以行动研究法为主，辅以调查法、文献法、经验总结等方法。

1、行动研究法
针对“小学翻页动画教学的实践研究”课题设计活动方案，并付诸实践，进行反思，并对研究的设想和方案进行完善。

2、文献法
收集研究国内外有关作业生活化的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。

争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。

3、调查法
在课题实施阶段，通过调查了解学生学习翻页动画的情况，为课题研究提供依据，并根据结果及时调整研究的方法。

4、经验总结法
课题实施过程中，根据学生的反应，分析原因，总结研究的得失。

七、小课题研究的预期成果
1、促进学生全面发展和审美能力的提高。

本课题研究将改革技能传授式、程式化、注入式的传统模式，把美术的学习回归生活的本源，创设实践育人的美术教学新模式。

引导学生通过多种感官参与学习，让学生在探索新知的美术活动中，张扬艺术个性。

2、促使美术教师提高美术教学理论和教育实践水平。

通过翻页动画走进小学美术课堂的实践研究，寻找激发学生美术学习的动力，关注学生完成作业的积极性，总结经验指导今后的教学。

3、成果的呈现形式。

课题研究方案和结题报告；有关课题研究的论文和统计资料；相关的过程性活动以及资料成果展示。

八、主要观点与创新之处
从目前课堂教学存在的问题来看，传统陈旧的教学观念仍制约着课堂教学效果，课堂教学仍以课本为主，教学内容与学生生活实际相脱节，课堂教学与社会生活、学生生活脱节。

因此，美术课堂教学需要寻求新的改革思路，才能真正把素质教育落到实处。

在生活教育和素质教育理论的指导下，对翻页动画走进小学美术课堂的实践研究，在小学美术教学中建构一种具有主体性、生活性、情趣性、实践性的学生主体活动，不仅激发了学生爱美术、爱生活的热情，还使学生懂得了美术的价值，针对现实问题有提出问题、解决问题的能力，从而促进了学生实践能力的发展，提高美术教学的质量。

九、完成研究任务的可行性分析
一、负责人及成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果。

1、研究者是积极进取、有丰富的教育教学研究经验、要求严格的一线小学美术教师，热爱教育科研，善于思考，关注学生的发展。

三位研究者都是本科学历，课题负责人为市学科带头人，学校教科室副主任。

2、研究者关注学生生活经验和经历，善于记录和总结教学问题，案例，并善于反思，有相当的实践经验，多篇教育教学论文发表在各级CN刊物上。

二、围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。

201020年我校美术组老师研究的《儿童漫画校本课程的开发与实施》课题，此课题荣获福建省首届优秀校级课题评选一等奖，“艺术来源于生活而又高于生活”，辅导学生进行漫画创作，离不开生活的体验和想象。

《儿童漫画校本课程的开发与实施》的研究为翻页动画走进小学美术课堂的实践研究提供了经验积累。

围绕本课题我们还做了大量的文献搜集工作，查阅了大量的资料，并从网上下载了一批与翻页动画相关的文章、视频，进行了学习研究，提出了我们对本课题的认识和界定，并进行课题组教师的培训工作，认真制定了相应的研究计划。

三、完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究时间的保障等。

1、本课题查阅了大量有关的研究成果资料，所以理论依据较为充分，目标意识清晰，具有较强的可操作性。

国内外关于类似课题的研究和实践，已经取得了一些颇有价值的成果，为本课题的研究提供了有力的借鉴。

2、我校通过校本培训和教师自身学习有关教育专著，提供了研究的基础，课题组成员有扎实的现代教育技术和丰富的教育教学经验，具有较强的
科研能力，为顺利完成课题研究奠定了基础。

校长室和教科室的重视，为实验研究提供了良好的条件。

3、三位研究者，都处在教学第一线，有足够时间和空间观察学生，与学生进行沟通，深入实施课题研究。

十、小课题成员及其分工。