齐齐哈尔市影响大学生应对突发事件的因素分析

齐齐哈尔市影响大学生应对突发事件的因素分析目的了解齐齐哈尔市在校大学生的应急知识水平、应急准备状态、高校应
急教育活动开展状况及存在问题，为加强学生应对突发事件能力提供参考依据。

方法通过问卷调查方式，统计所在学校学生应急知识与技能掌握情况，并分析结果及影响因素。

结果根据表格来看整体风险意识较好，应急态度其次，应急心理在整体中最差。

在风险意识选项最好的是临床学系的学生（3.36±0.70），应急心理临床专业学生（2.92±0.92）和护理专业学生（2.92±0.92）最好，应急准备行为倾向药学专业学生最好（3.08±0.58）。

结论整体风险意识较好，应急态度其次，应急心理在整体中最差。

学生应对突发危机事件的思想意识较差、心理准备不足。

甚至有相当多大学生在突发事件来临时，缺乏应对突发事件的知识和经验，慌里慌张，情绪不够稳定，导致应对突发公共危机事件的危机意识丧失，不能够用辩证的思维来分析和对待危机，不能分析和解决问题，酿成灾难。

标签：大学生；突发事件；应急知识；应急教育
[Abstract] Objective To understand the level of emergency knowledge level of college students in Qigihar，emergency preparedness，emergency education activities in Colleges and universities，and to provide reference for strengthening students’ ability to cope with emergencies. Methods Through the questionnaire survey，the students’ emergency knowledge and skills of the students in the school were collected，and the results were analyzed and the influencing factors were analyzed. Results According to the form of the overall risk awareness is better，the emergency response，the worst psychological in the whole. The best in the risk awareness is the clinical department of the students （3.36±0.70），emergency psychological clinical professional students （2.92±0.92）and nursing students （2.92±0.92）the best，emergency preparedness behavior tendency pharmacy professional students（3.08±0.58）. Conclusion The overall risk awareness is good，emergency attitude is the second，and the emergency psychology is the worst in the whole. Students to deal with the sudden crisis of ideological awareness is poor，psychological preparation. Even with quite a few college students in emergency comes，the lack of knowledge and experience to deal with emergencies，flustered，the mood is not stable enough，resulting in dealing with sudden public crisis crisis loss of consciousness，not enough dialectical thinking to analyze and treat the crisis that cannot be analyzed and solving problems，lead to disaster.
[Key words] College students；Emergency；Emergency knowledge；Emergency education
近年来，随着我国高等教育规模不断扩大，在校大学生数量急剧增加。

加之急剧的社会变革，种种原因，使得高校内、外部环境也发生了重大变化，伴随着新局面的产生、新问题接踵而至，群体突发事件层出不穷[1]。

2013年的H7N9型禽流感事件、2014年黑龙江科技大学宿舍起火事件、2015年哈尔滨理工大学
杀人案等各种突发事件，对学校的正常秩序和学生的安全造成了影响。

灾难来临时，若学生没有任何的心理准备且缺乏必要的应急知识和能力，而不能根据情况采取相关措施，势必会给学生的安全、学校的管理造成了极大的危害，也给社会带来恶劣的影响。

大学生是祖国的未来，是家庭的希望。

如何有效地预防和控制突发事件，将灾害减少到最低程度，具有非常重要的社会意义与学术意义。

为此，该课题组在2014年下半年对齐齐哈尔医学院在校大学生的应急准备状态现状进行了调查，并分析结果及影响因素，为学生应对突发事件能力提供参考依据。

1 对象与方法
1.1研究对象
选取齐齐哈尔医学院学生作为对象，从2014年12月—2015年1月，采用随机分层整群抽样方式选取基础医学院，药学院，护理学院共3个学院不同年级学生为抽样范围。

随机抽取355人，对学生采取集中问卷调查。

现场发放和回收本课题组自编的《大学生应急准备状态现状调查》问卷，前后放问卷共计355份，收回有效问卷共计354份，有效率达99.7%。

1.2研究方法
该问卷调查的内容包括基本信息、应急状态量表、应急知识与技能、应急能力建设相关活动的参与情况四部分。

其中，应急状态量表包括风险意识、应急态度、应急心理和应急准备行为四部分的内容；应急知识与技能涉及自然灾害、公共卫生、社会安全和急救知识四个方面；应急能力建设相关活动的参加情况包括学生能力建设途径，所在学校开展的教育活动存在问题和对学校开展的相关活动的判断等。

在对问卷进行统计、分类、汇总，按照以下方式处理，首先，分别将各个事件类型的题目按照答对得1分，答错得0分的规则计算该类型应急知识得分，然后将该类型的应急知识得分除以该类型题目数，即可得到该类型应急知识的最终得分。

应急知识总得分是将四个类型的题目合并，按照答对得1分，答错得0分的规则得到应急知识总分，最后，所得总分再除以总题数，即可得到应急知识的总得分。

经相关专家及问卷小样本预测，该问卷具有良好的信度和效度。

1.3统计方法
采用Epidata3.0 软件建立数据库并进行数据录入，使用SPSS 19.0进行数据分析，该次问卷处理方法主要为统计描述性分析，方差单因素分析。

2结果
2.1基本情况
该次问卷共调查354名大学生，年龄范围为18～25岁，按性别比例划分，男性131人（占总人数比例为36.9%），女性223人（占总人数比例为63.1%）；按照专业划分，：临床专业学生152人（占总人数比例为42.8%）、护理专业学生61人（占总人数比例为17.2%）、药学专业学生141人（占总人数比例为40.0%）。

按年级划分，低年级（大一、大二）141人（占总人数比例为40.0%）、高年级（大三、大四）213人（占总人数比例为60.0%）；按户口所在地划分，城市202人（占总人数比例为57.2%）、农村152（占总人数比例为42.8%）。

2.2齐齐哈尔医学院不同院系学生应急准备要素分析
从表1可以看出3个专业（高、低年级）学生在风险意识、应急心理及应急准备行为倾向差异有统计学意义，P＜0.05。

根据表格可知，整体风险意识较好，应急态度其次，应急心理在整体中最差。

单项来看，在风险意识选项最好的是临床学系的学生（3.36±0.70），应急心理最好的是临床专业学生（2.92±0.92）和护理专业学生（2.92±0.92），应急准备最好的是药学专业学生（3.08±0.58）。

2.3不同性别和年级大学生应急知识和技能水平分析
从表2可以看出调查对象整体的急救知识最差，其中男生22（16.8%），女生31（13.9%），低年级22（15.5%），高年级31（14.6%）；女生和高年级学生的综合技能也较差，男生70（53.4%），女生77（34.5%），低年级72（51.1%），高年级75（35.2%）。

纵向分析对于地震知识的掌握女生178（79.8%）要好于男生101（77.1%），低年级124（87.9%）要好于高年级155（72.8%）。

见表2。

3 结论
3.1齐齐哈尔市高校大学生的应急准备差异，以及不同专业方面的差心理在整体中最差
事实说明学生应对突发危机事件的思想和心理还不成熟，有相当多大学生缺乏应对突发事件的经验，情绪不够稳定，缺乏应对突发公共危机事件的危机意识，无法用辩证的思维来分析和对待危机，缺乏分析能力、决策能力、执行能力，在这些方面需要重点关注和加强教育[3]。

此外，大学生对加强安全基本知识教育的需求比较强烈。

在应急心理和应急行为准备方面药学院明显高于护理和临床。

这可能与药学院学生学习刻苦，学习好，考研率高有一定关系。

3.2学校开展的培训、演练少，应急知识缺乏
对不同性别和年级大学生应急知识和技能水平分析显示，大学生应急知识掌握程度女生比男生好，低年级强于高年级。

这种差异可能来自于两方面的因素，一是女生气质多表现为敏感、缺乏自信和果断精神[4]，所以女生在日常生活中更关注自己的人身安全和应急知识的学习。

另一方面原因可能是低年级同学高中时参加了系统的应急知识培训。

该研究结果显示：参加培训的低年级人数（38人，31.1%）比高年级（15人，9%）多。

这表明参加模拟培训是提高学生应急能力的一个重要途径。

4结语
基于上述调查中大学生应急心理和急救知识方面存在的问题，提出以下几点建议：
①首先高校应重视安全教育，加强对安全知识的普及。

开展相关的应急知识讲座。

把应急知识的普及划到教学大纲中，合理规划安排相应的课程、课时学分，引入考评机制[5]。

加强日常宣传，分利用网络、媒体、报纸等多种途径，提高大学生的认知水平。

②其次，重视大学生良好的心理素质的培养工作。

因大学生经历的突发事件相对较少，处理经验不足，在突发事件来临时往往会失去心理平衡。

学校要通过集体心理辅导、个别心理指导等方式帮助大学建立稳固的心理品格，做到遇到突发事件时不恐慌，冷静沉着分析事件，以便做好相应的应急准备[6]。

③再次，加强对突发事件的模拟演练，通过参加过模拟演练、亲身体验，才能更好地掌握技巧，当真正面对突发事件时能更加冷静地控制危机的形势。

提高大学生应对突发事件的能力，既是大学生的期盼，也是促进其健康发展的基本需求。

[参考文献]
[1] 李奋生，陈俊明.大学生群体突发事件应急管理机制研究[A].成都理工大学，G40-032.
[2] 郝艳华，吴群红，宁宁.黑龙江省高校大学生应急教育实施现状及改进策略分析[J].中国公共卫生管理，2014，12（30）：6.
[3] 贾睿琦，钱振明.大学生应对突发事件的心理反应调查—基于辽宁省部分高校的调差分析[J].人民论坛学术前沿，2011（4）：134-135.
[4] 强海燕.性别差异与教育[M].西安：陕西人民教育出版社，2000：114.
[5] 韩亚丽，张瑞红.学校突发事件管理存在的问题及应对[J].教学与管理，2011（3）：28-29.
[6] 孙爱玲，刘玉.大学生应对突发事件能力现状与提升措施[J].中国西部科技，2015，14（2）：117-118.
（收稿日期：2015-09-06）。