如何激发创意灵感论文

如何激发创意灵感

【内容摘要】回顾传统广告设计课程，大多是包含广告理论“大而全”的教学方式，不太注重广告创意的挖掘，很快便进入广告设计的视觉表现阶段。而学生在结课后，仍无法掌握有效的广告创意方法，存在创新能力不足的现象。基于以上问题，文章立足于对学生创新能力的培养，探讨了创造性思维训练在广告设计教学中的应用。

【关键词】广告设计创新思维激发与推演

一、广告创意

是什么因素让一则广告既有冲击力又令人难以忘怀？绝大多数

的广告人大概都会给出同样的答案——创意。奥格威在他著名的“神灯”法则里有这样一条戒律：若你的广告的基础不是上乘的创意，它必遭失败。可见，创新思维在广告中所起到的作用不容忽视。广告创意作为一种创造性的思维活动，其核心是思维的超越性以及突变。一些经典的广告之所以成功，其思维的革新与跳跃是关键。广告创意离不开思考，离不开创新思维。

二、广告设计创新思维训练

广告设计创新思维训练，是指在广告设计教学中将创新思维方法与相应的广告主题相结合而开展的创新思维训练。该训练以启发想象力和创造力为主旨，注重培养学生创新性解决问题的思考习惯，使学生的广告设计符合跨媒介发展、多媒体融合的趋向。

三、广告设计创新思维训练的几种方法

创新思维是广告创意表现的关键。在一般情况下，创新思维决定着创造力行为能力。教学中可以通过以下几种方法来挖掘学生的创意潜能，激发创意灵感。

（一）头脑风暴训练，感受团队协作

这个环节能够激发学生的原创能力和让学生感受团队合作意识。先根据每个学生的能力所长，以三人结构创建广告创意小组，围绕广告主题进行小组讨论，鼓励学生积极参与。在开始阶段不要对任何想法提出批评，尽量让每位学生都发言，每一名团队成员都要试着聆听或思考他人的想法。在实施时，鼓励狂热和夸张的想法，允许根据别人的构想联想另一种构想等，欢迎自由思考、各抒己见，在提出许多创意以后，进行分类筛选，最后提出有价值的创意方案。在训练过程中，当一个又一个创意设想涌现时，先提出的设想必然会对后面的设想产生刺激诱发作用，就像燃放鞭炮一样，点燃一个就会引起一连串的爆响。这种连绵突发性的特点必然会对广告创意产生强烈的激发作用。

（二）发散性思维导图训练，学会多角度灵活设想

发散性思维是一种取得一个或多个设想或猜想的思维模式，即辐射性的思维模式。思维导图是把思维对象的相关信息用图文并茂的方法汇集到一起的创意图表。该训练以发散性思维为基础，用形象推动思考。就是在一张白纸上写上创意关键词，然后以此作为联想。用一个词写上或用一个图画上，并用线连接，以此向周围发展，触发更多的创意关键词，最终从中筛选出有用的广告创意。在该训练

过程中要求学生快速思考，力求在最短的时间内将思维高速运转起来，在创意涌出的瞬间捕捉设计灵感。

发散性思维可以开发学生的思维空间，使广告创意更具广阔性。“强烈的目标意识”和“多角度灵活设想”是发散性思维最重要的两点。“强烈的目标意识”对创意产生激发力和牵引力；“多角度灵活设想”则对创意的形成提供了多种可能性。在训练过程中鼓励学生从一个对象出发，多方位、多角度地进行思考，多出设计方案。不能对学生的任何创意或构思提出批判指责，甚至是对离题的设计也不要限制。

思维导图可以清晰地梳理学生们大脑中凌乱的想法，聚焦主题，使主题在孤立的信息之间建立联系，一幅清晰的思维导图可以使学生在创意过程中既想到细节，又想到整体。发散性思维导图训练是解决广告创意难的一个有效方式，可以逐步增强学生的信心。（三）趣味性图形设计训练，寓教于乐

有趣的东西能给人带来愉悦，富有趣味性的广告内容也能让受众感兴趣，只有引起受众的浓厚兴趣，广告诉求的核心信息才有可能得到受众的关注和记忆。图形给人的视觉印象要优于文字，将趣味性融入到广告设计图形表现中，往往能引起人们的注意，激发阅读兴趣。

趣味性图形设计具有一定的趣味性与启发性，能充分调动学生的思考能力与设计潜力。在创新思维训练中，教师指导学生充分考虑并挖掘了广告表达内容的趣味性，使学生在充满乐趣的过程中开始

创造。

（四）体验用户需要训练，从受众的角度去感知

好的创意产生需要对广告主题有深入的了解。对广告主题琢磨得越多，分析得越透彻，思考得越全面，产生的创意就越能打动人心。体验用户需要更能激发广告设计创新思维。

who——为谁设计？（确定广告诉求的目标受众）；

why——为什么设计？（因为某种功能或特点可以给目标受众带来利益）；

what——设计什么？（针对产品的个性，确定诉求利益点）；where——什么地点？（目标受众最容易接受广告信息的场所、媒介类型）；

when——什么时间？（目标受众适合接受广告信息的时段）；how——怎么设计？（广告创意及其视觉化表现）。

让每个学生分析所掌握的所有广告信息，引导学生调动所有的感官从受众的角度去体验。这样学生就可以从自身对这项产品或服务的经验中受到启发，获得灵感。这对提出切合实际的广告创意会有非常积极的作用。

结语

创意是广告设计的灵魂所在。随着社会的发展，“信息时代”的到来，广告设计对从业者的创造力要求越来越高。因此，在教学中培养学生的创新思维和创意表达能力是非常关键和十分必要的。（注：本文为刘微主持的辽宁科技大学教学改革项目《广告设计

课程“团队协作”教学模式的探索与创新》阶段性成果；辽宁科技大学考试改革项目《广告策划设计》课程考试改革阶段性成果。）参考文献：

[1]高中羽.设计解决[m].重庆：重庆大学出版社，2010（10）.

[2]黄军.激发与推演[m].南昌：江西美术出版社，2007（12）.

[3]徐光辉.设计创意思维诱发点剖析[j].美苑（鲁迅美术学院学报），总第（126）期.

[4]余雁，曹晖.论艺术设计教育中创新思维的培养//中国视觉传达教育年度报告优秀论文集[c].沈阳：万卷出版公司， 2010.

作者单位：辽宁科技大学建筑与艺术设计学院视觉传达设计系（责任编辑：曹宁）