关爱动物,珍爱生命 -----《这条小鱼在乎》教学设计

关爱动物,珍爱生命 -----《这条小鱼在乎》教学设计

1、在乎是什么意思？（幻灯片，指名答）你都在意什么？（生自由答）噢，他很在意自己的成绩。还有谁在乎？你在乎，你在乎，你也在乎？

2、回头看课题中是谁在乎呢？这条小鱼在乎

这句话是谁说的？他是怎么说的？快速浏览课文，在文中找到小男孩说这句话的段落给大家读一读。

师：读了这段话，你能告诉我题目中的“这条小鱼”指的仅仅是一条小鱼吗？生：不是

师：那是几条？

生：很多条

师：你是怎么知道的？

生：从还有这一条、这一条、这一条

生：从省略号知道的

小鱼“在乎”的是什么?让我们进行今天的学习

师：这些原本在大海中有着幸福生活的小鱼，被一场暴风雨卷到岸上的浅水洼里，它们现在情况怎么样了？请同学们默读第一自然段，找出描写小鱼的句子用横线画出来。

生：它们被困在浅水里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。

师：我在读这几话的时候，发现了一个四字成语，你发现是什么了吗？

生：近在咫尺。

师：同学们猜一猜“咫尺”是什么意思？

生：距离很近。

师：那“近在咫尺”的意思就是……

生：很近很近的意思。

师：那你认为被困在浅水洼里的小鱼离哪儿近在咫尺？

生：离大海近在咫尺。

师：是的，小鱼离大海近在咫尺。同学们，大海就是小鱼的家，我们还可以说小鱼离哪近在咫尺？

生：离家近在咫尺。

师：有了家就有了幸福的生活，就有了生的希望，我们还可以说小鱼离什么近在咫尺？

生：离生的希望近在咫尺。

师：是呀，困在浅水洼里的小鱼离它的亲人、离生的希望近在咫尺。可是，它们此时却回不去了。阳光炙烤着，沙粒逐渐变热，水温逐渐升高，水洼里的水在逐渐减少。这种情况下，我们还可以说小鱼离什么近在咫尺？

生：离死亡近在咫尺。

师：用一个四字词语形容小鱼现在的处境就是……

生：生死存亡、危在旦夕、奄奄一息、千钧一发、岌岌可危

师：如果此时此刻，你、你、你、你们就是若干小鱼中的一条，你的心情会怎么样？

生：害怕、焦急、难过……

师：离大海近在咫尺的小鱼是多么焦急啊!谁能读一读？

生：它们被困在浅水里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。

师：被太阳炙烤的小鱼是多么难受啊!谁能读一读？

生：它们被困在浅水里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。

师：在生死边缘挣扎的小鱼是多么害怕啊!谁能读一读？

生：它们被困在浅水里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。

师：我想问问你这条面临死亡的小鱼，此时，你最在乎的是什么？你最渴望的是什么？

生：我最在乎的是生命，最渴望的是有人来救它。

师：看到这成百上千的小鱼被困在沙滩上的浅水洼里，也许有人会捡回家慢慢享受这海中的美味；也许有人会停住脚步观赏这些小生灵在烈日下如何挣扎而死；也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子筑起一座座精致的坟墓……可是一位年仅七、八岁的小男孩的行为紧紧吸引着作者的视线，面对这些渴望生命的小鱼，小男孩是怎么做的？

共学卡：

1.用自己喜欢的方式朗读第二自然段，面对危在旦夕的小鱼儿，小男孩儿是怎样做的？在文中用直线画出来。

2.圈出描写小男孩儿动作的词语。

3.小组讨论。

你觉得这是一个怎样的小男孩儿？

生：他忽然看见一个小男孩儿，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力把它们扔回大海。

师：小男孩救小鱼时动作的词有哪些？

生：走、弯下、捡起、扔回。

“很慢”：这么多小鱼要救？小男孩为什么会走得很慢呢？

从边走边看可以体会到小男孩救小鱼时非常认真

“扔”

小男孩捡起小鱼用力把它们扔回大海。

小男孩捡起小鱼用力把它们放回大海。

你觉得用“扔”还是用“放”效果好呢？好在哪里呢？

用“扔”体现了小男孩迫切想多挽救一些小鱼的想法，因为小鱼实在是太多了，而一个一个的“放”要浪费很多时间，此时刻时间就生命啊！多么善良的小男孩啊！

师：这是小男孩每救一条小鱼都要做的一连串的动作，你能想象出小男孩会重复做这样的动作多少次吗？

生：无数次

师：你从哪个词语感受到的？

生：不停地

师：现在老师读词语你来做动作。（弯下腰去，捡起水洼里的小鱼儿，用力把它们扔回大海。）

师：你有什么感受？

生：很累。

用几个词来形容下。

满头大汗、气喘吁吁、直不起腰、筋疲力尽、满脸通红……

师：既然这么累，小男孩为什么要“用力”地扔呢？为什么不歇一歇，还要不停地做呢？

生：……

师：看到小男孩这么辛苦，我不禁和文中的先生有了共同的想法。我想问：“孩子，这水洼里的小鱼有成百上千条，你怎么救得不过来呢？”

师：这是一个什么句子？（反问句）意思是孩子，这水洼里的小鱼有成百上千条，你是救不过来的，你知道吗？”

生：知道。

师：那你为什么还要救呢？

生：

师：那你这样做，谁在乎呢？

生：小鱼在乎。

师：是的，小鱼在乎。让我们一起用心回答：读这几句话。

生：这条小鱼儿在乎！“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

师：孩子们，成百上千条小鱼仅凭小男孩一个人的力量是救不过来的，但他还是尽力地捡着，扔着，因为他知道：