战术教学的基本方法

以基本技术为基础，再由几种基本技术组合成有目的的运用技术的过程。

使学生了解、掌握、应用通常按照由简单到复杂，逐步掌握多种单一战术，再进行组合战术教学。

掌握单一战术采用以下几种教学法
（一）讲解法
讲解是用语言说明战术的名称、作用、特点、适用范围的一种常用方法，讲解时注意以下几点：
1.阐明战术的实质，启发选手思维，加深理解。

2.讲解战术的名称、作用、特点时要用术语。

3.抓住战术关键讲解，出现的共同错误要集中讲清。

（二）直观法
运用图片、示范、录象等直观教具，把战术的形式、路线、基本特点全部显示出来。

有助选手形成完整的概念。

是借用视觉、听觉、肌肉本体感觉等感器官感知动作的教学法。

运用直观教学法应注意以下几点：
1.应用图解教学时，应将战术的主要路线表明，重点提醒。

2.做完整的示范，不能出现盲目示范。

3.录相教学选择有代表性战术镜头片段，培养选手的观察力。

4.教学必须与讲解结合起来，使选手有清晰完整的认识，加速形成战术的完整概念。

（三）练习法
以固定的路线或规定条件下进行重复练习，目的在于掌握熟悉战术战线、位置、战术特点，运用练习教学法要注意以下几点：
1.技术水平相当选手配对，提高效果与兴趣。

2.提醒选手掌握重点路线和移动位置。

3.培养选手的观察力。

练习中注意技术动作的准确性，各技术动作的衔接及战术练习中运用技术的主次。

（四）变换法
单一战术中进行线路变化练习，即变化战术线路、落点的练习，运用变换教学法要注意以下几点：
1.变换练习要注重战术的系统性和整体性。

2.一种战术线路练习后，应在间歇后再安排变换的战术线路练习。

3.结合选用特点，安排战术线路的变换练习。

（五）多球练习法
（一）在攻守对抗的条件下，对战术提出明确的要求，运用几个战术进行进攻练习。

（二）不限制攻守对抗双方，要求抓住战机合理应用战术或转入另一战术运用。

反复练习使选手善于抓住不同战机，学会战术运用。

（三）提高进攻与防守战术的转换能力，练习中要启发选手善于抓住某一拍的转机，提高迅速转换的能力。

（四）学会观察分析对方特点，制定战术内容。

（一）基本站位。

（二）发球战术（发高远球、发网前球、发平高球）。

（三）打空挡战术。

（四）打弱点战术。

（五）压底线战术（也称压对方头顶区战术）
（六）固定高、吊结合战术球路练习。

（七）固定高、杀结合战术球路练习。

（八）吊两点上网推对角球路练习。

（九）杀直线吊对角上网或杀对角直线上网战术球路练习。

（十）杀对角上网搓战术球路练习。

（十一）十一、吊对角、杀对角上网勾对角战术球路练习。

（十二）十二、不定点吊杀上网球路练习。

（甲吊球局接吊挑高球，甲杀球，乙接杀放网前。

练习中双方都不规定路线）
（十三）十三、高吊杀配合的半固定球路练习。

（甲击球到乙底线，乙将球击到甲任何一点，甲以直线或吊对角到乙击球位置的斜对角处，乙接吊挑高球，甲杀球上网）。

（十四）十四、四点打二点。

（十五）十五、一方进攻、一方防守，双方不固定路线。

（十六）十六、发球、接发球抢攻战术。

（十七）十七、对角半场区的攻防练习。

（十八）十八、二一式战术练习，以固定与半固定球路训练为主。

（十九）十九、多球战术球路练习。

选手在比赛中所完成的战术行动，是受战术意识支配的。

战术意识是指选手在具体运用技术的过程中，支配自己行为，并带有一定战术目的心理活动。

战术意识是队员在运动实践中具有的经验才能与知识的反映，也是在比赛中判断能力、应变能力，合理地运用技术和实现战术等能力的概括。

战术意识从心理学观点来看，是指选手在运动中有目的的直接与动作相接合的思维活动。

它是从具体行为转向思维，并通过思维再指导具体动作的过程。

战术意识表现为在复杂困难的环境与条件下，能够准确地观察场上的变化形势，随时应变迅速而正确地决定自己的行动。

战术意识不强在场上表现出步法跑动零乱，主动性差、惊慌。

双打中不与同伴配合。

一个选手的战术意识时刻表现在比赛全过程中，即表现在关键时刻，又表现在起“辅助”战术作用的时刻，个人创造性运用于战术行动之中，在双打配合中的攻防战术。

战术意识具体反映在“行动的予见性，判断的准确性，技术的目的性，攻防的主动性，战术的灵活性，动作的隐蔽性和配合的一致性等方面。

战术意识的培养与选手的思维活动有关，思维活动的灵活性，予见性和创造性必然决定他的战术意识水平。

随着知识的增长，经验的积累和训练的加强，选手的战术意识才能逐渐丰富和成熟起来。

战术意识的培养要做到：
（一）使选手掌握具备一定数量和质量的战术，并认识到战术的重要性，具有较多的战术理论知识。

技术是形成战术的基础条件，基本战术不佳就谈不上战术的组织和运用，必须具备相应的技术条件，才能增加战术的数量和质量。

（二）使选手明确处于不同位置（前、后、中场）不同势态（进攻、防守）应用不同技术的基本路线。

（三）多组织教学比赛和战术实践活动，启发选手对场上出现的各种复杂情况进行分析、推理、预测，培养他们的思维能力，分析和解决问题的能力，可以用“你为什么要击出这样的路线”、“你认为这两种践线哪一种更合适”、“什么位置”进行分析，进行提问。

（四）多观摩比赛、录象，做好赛场情况分析和讲授工作。

（五）必须使选手“知己”同伴的特点（技术、习惯、速度、脾性）以便迅速准确判断配手的战术意识，进行默契配合，实现战术目的要求。