宋代的经济发展 优秀教案

第9课宋代经济的发展

❶教学分析

【教学目标】

知识与能力 1.了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因

2.掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。

过程与方法通过提炼自然环境开发、新品种的引进和推广、技术提高与区域扩展、商业与市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。

情感态度与价值观1.通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。

2.通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

【重点难点】

教学重点：两宋农业、手工业、商业繁荣的表现

教学难点：南方经济发展的原因

❷教学过程一、导入新课

（多媒体展示《清明上河

图》）

引导学生在图中寻找信息，感受宋代都市的繁华和

市场的繁荣。

设问1：你看到了哪些不同身份的人？他们在做什

么？你对这幅图的第一印象是什么？

答案：商人、农民、船夫......繁华

设问2：如此繁荣的市场，你可以买到哪些东西

呢？

答案:大米、茶叶、棉布、瓷器......

设问3：商贸市场繁荣的条件有哪些？

答案：农业和手工业

二、新课讲授

目标导学一：农业的发展

1、多媒体展示问题：南方农业发展的原因学生分组讨论：南方农业发展的原因

？答案：北方战乱不止，南方战乱较少；北方人南迁带来劳动力和先进的生产工具及技术；政府重视农业生产，注重兴修水利；南方自然条件好。

2、设问题：南方农业发展的表现？列表格，学生填空

3、多媒体图片展示：水稻、茶树、棉花

目标导学二：手工业的发展

1、设问：棉花可以用来干什么？

答案提示：可以用来做衣服，带动了纺织业的发展。

2、列出“宋代经济分布图”，学生根据图片找出宋代有哪些发达的手工业部门。

答案提示：纺织业、制瓷业、造船业。

3、小组讨论并列出列表格，学生填空手工业兴盛的类别及发展成就。

4、多媒体展示图片：(汝窑青瓷、定窑白瓷“孩儿枕”、哥窑冰裂纹瓷器),感受宋代瓷器的美。

5、史物链接：以在广东阳江“南海一号”沉船出土的瓷器为例，展示中国海上丝绸之

路的辉煌。

6、视频切入（福建泉州出土的海船），显示宋代造船技术的高超以及古人的聪慧和创

造力。

目标导学三 ：商业贸易的繁荣

1、情景模拟：宋代商人宋有财进行海外贸易赚取财富。

设问：宋有财的船上会装载什么货物？商船可能到达哪些地方？进行对外贸易港口有哪些？商船进出港口会接受哪个港口的调查？

（宋代海外贸易图）

答案：货物：瓷器、香料、丝绸；地方：日本、朝鲜、东南亚、阿拉伯半岛、非洲海岸甚至远至欧洲；港口：广州、泉州；机构：市舶司。

2、情景模拟：宋有财回国后，发现国内的商业贸易发展状况不错。

设问：当时商业繁荣有哪些表现呢？

答案：集市市镇的兴起（开封和杭州）；商业活动得到了空间和实践的扩展（市坊制度被打破，出现夜市和早市，出现瓦肆）

3、情景模拟：宋有财回国后到四川经营丝绸生意，每天带着大量的金属货币穿行在大街小巷，极不安全也不方便，他的烦恼该怎么解决？

答案：用纸币（北宋—交子、南宋—会子）

目标导学四 ：经济重心的南移

1、观察图片，设问：这时期的经济发展南方兴盛还是北方兴盛？

（苏湖粮仓、商业中心、

纺织中心、制瓷中心、世界商港都在南方）2、列图讲述经济重心南移的过程：魏晋南北朝时期（奠定基础）—唐朝中后期（开始南移）—五代十国时期（继续南移）设问：经济重心南移何时完成？

3、列出表格，对比北宋与南宋的赋税数据，得出南宋时期中央的财政收入主要来自南方，因此，到南宋时，经济重心南移完成。

三、课堂总结

通过引导学生讨论分析古代经济重心南移的过

程对我们今天的经济建设的启示，培养学生分析问题、解决问题的能力，通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律，坚持“史为今用”的原则，达到历史学习的最终目的。四、习题练习

《知识与能力训练》第九课

❸ 教学反思

我们学习历史不仅仅是为了这些知识，更主要的是我们可以从历史中借鉴很多经验和教训，更好为现实服务，通过这节课我们学习的古代经济发展的原因，你认为古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设有何启示？需要从史料中启发学生得出自己正确的认识。