涡流教学设计
《涡流》教学设计
【课题】涡流
【教学时间】15分钟
【教学对象】高中二年级学生
【教材】人教版高中物理选修3-2第四章第七节
【课标要求】
《普通高中物理课程标准（实验）》要求，“通过实验，了解自感现象和涡流现象。举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用”。
【教材分析】
《涡流》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第七节的内容，它是电磁感应定律的又一实际应用。涡流是一种特殊的电磁感应现象，在生产生活中有许多应用，本节主要学习涡流及其原理，涡流的热效应、机械效应等。涡流和自感现象以及其他许多现象一样，都有利弊两个方面。教学中应充分应用这些实例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度。
【学情分析】
学生已经学习了电路的基本常识以及电磁感应的相关规律，学会判断回路是否会产生感应电流以及感应电流的方向，而且还掌握了感应电动势的大小与什么因素有关。通过上节课的学习，已经学会对自感现象的分析，但头脑中没有涡流这个概念而已，也没有意识到涡流现象，线圈本身也会产生电磁感应现象。学习对涡流现象的解释以及分析是学生遇到的最大挑战。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、实验探究、产生问题、协作交流等学习方法，从而学会对生活中的涡流现象进行分析和解释。
【教学目标】
根据上述对教材的分析以及对学情的分析，确定本节课教学目标如下：
一、知识与技能
1.知道涡流是如何产生的；
2.知道涡流的利与弊，以及如何利用和防止涡流；
3.知道电磁阻尼和电磁驱动。
二、过程与方法：
1.通过分析涡流的应用，提高分析、解决实际问题的能力；
2.通过涡流产生原理的探究过程，提高学习情趣，认识物理实验、物理模型在物理学发展过程中的重要作用。
三、情感态度与价值观：
1.通过涡流的广泛应用，发展对科学的好奇心与求知欲，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识；
2.通过涡流原理的实验探究，体验科学探究的艰辛与喜悦；
3.通过对涡流利弊两方面的探究，培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。
【教学重点和难点】
一、教学重点
涡流的概念及其应用。
二、教学难点
涡流现象的分析和解释。
【教学方法】
情景教学、启发引导、实验探究
【学习方法】
自主探究、合作学习、讨论交流
【教学器材】
电磁炉、铝箔纸、电源、变压器铁芯、演示涡流生热装置
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、创设物理情景，引入新课
演示实验：电磁炉点
燃铝箔纸
打开电磁炉，铝箔
纸燃烧起来。
提问：为什么会发
生这种现象？
观察实验，结合电
磁感应的相关知识，思
考电磁炉点燃铝箔纸
的原因。
实验——问题
利用电磁炉点
燃锡箔纸这一有趣
实验现象，激发学生
的学习兴趣，引入新
课。
【教学过程设计】
二、新课教学
1.涡流的概念
教师引导：电磁炉是
一种新型炉具，在我们
日常生活中应用及其广
泛，它没有烟没有火，
是怎么工作的？
在闭合回路中磁通
量发生变化就会有感应
电流产生，如果在交变
磁场中放入一金属块会
有什么现象呢？
实验：把导线绕在金属
块上，给线圈通入交流
电源，观察实验现象。
提问：为什么金属块的
学生根据教师的
引导，回忆家用电磁
炉。并猜想在交变磁场
中放入一金属块可能
产生的现象。
观察思考：金属块温度
升高。
回答：通入交流电后，
金属块内磁通量在不
断变化，金属块中有感
应电流产生，由于金属
【板书设计】
高中物理第四章电磁感应第7节涡流、电磁阻尼和电磁驱动教学案新人教选修3-2
第7节涡流、电磁阻尼和电磁驱动 1.线圈中的电流变化时，线圈附近的导体中会产生 涡流，涡流会产生热量，因此在日常生活中，既 要防止有害涡流，又要利用有益涡流。 2．导体在磁场中运动，感应电流会使导体受到安 培力阻碍其运动，即为电磁阻尼。 3．磁场运动时，在磁场中的导体内会产生感应电 流，使导体受到安培力的作用而运动起来，即为 电磁驱动。 一、涡流 1．定义 由于电磁感应，在导体中产生的像水中旋涡样的感应电流。 2．特点 若金属的电阻率小，涡流往往很强，产生的热量很多。 3．应用 (1)涡流热效应：如真空冶炼炉、电磁炉(图4-7-1)。 图4-7-1 (2)涡流磁效应：如探雷器、安检门。 4．防止 电动机、变压器等设备中应防止铁芯中涡流过大而导致浪费能量，损坏电器。 (1)途径一：增大铁芯材料的电阻率。 (2)途径二：用相互绝缘的硅钢片叠成的铁芯代替整个硅钢铁芯。 二、电磁阻尼和电磁驱动 1．电磁阻尼 (1)概念：当导体在磁场中运动时，感应电流会使导体受到安培力，安培力的方向总是
阻碍导体运动的现象。 (2)应用：磁电式仪表中利用电磁阻尼使指针迅速停止到某位置，便于读数。 2．电磁驱动 (1)概念：磁场相对导体转动时，导体中产生感应电流，感应电流使导体受到安培力的作用，安培力使导体运动起来的现象。 (2)应用：交流感应电动机。 1．自主思考——判一判 (1)涡流也是一种感应电流。(√) (2)导体中有涡流时，导体本身会产热。(√) (3)利用涡流制成的探雷器可以探出“石雷”。(×) (4)电磁阻尼和电磁驱动均遵循楞次定律。(√) (5)电磁阻尼发生的过程中，存在机械能向内能的转化。(√) (6)电磁驱动时，被驱动的导体中有感应电流。(√) 2．合作探究——议一议 (1)块状金属在匀强磁场中运动时，能否产生涡流？ 提示：不能。块状金属在匀强磁场中运动时，穿过金属块的磁通量不变，所以金属块中不产生涡流。 (2)利用涡流加热时，为什么使用高频交流电源？ 提示：涡流就是感应电流，使用高频交流电源，能产生高频变化的磁场，磁场中导体内的磁通量的变化更迅速，产生的感应电流更大，加热效果更好。 (3)电磁灶的原理是什么？ 提示：电磁灶是利用涡流原理制成的。它利用交变电流通过线圈产生交变磁场，从而在铁质锅的底部产生无数强大的小涡流，使锅体迅速发热，然后加热锅内的食物。 对涡流的理解及应用 本质电磁感应现象 条件穿过金属块的磁通量发生变化，并且金属块本身可自行构成闭合回路特点整个导体回路的电阻一般很小，感应电流很大
高中物理电源和电流和涡流教案
高二物理教案二极管和发光二极管 (一)教学目的 (二) (三)1.常识性了解二极管的单向导电特性; (四) (五)2.初步认识二极管的应用; (六) (七)3.常识性了解发光二极管的特点。 (八) (九)(二)实验器材(按学生实验分组情况配置,下面列出的是每组的器材) (十) (十一) 1.课本图15-2的实验 (十二) (十三)2CZ型半导体二极管1只;0.3安2.5伏小灯泡(附小灯座)1副;一号干电池2节(附电池盒);单刀开关1个;连接导线若干。 (十四) (十五) 2.课本图15-4的实验 (十六) (十七)GD55—2型发光二极管1只;200欧滑动变阻器1只;一号干电池(附盒)2节;单刀开关1只;导线若干。 (十八) (十九) 3.课本图15-7的实验 (二十) (二十一)GD55—2型发光二极管2只(红、绿色各1只);玩具电动机1只;100欧定值电阻2只; 一号干电池2节(附电池盒);单刀开关1只;导线若干。 (二十二) (二十三)(三)教学过程 (二十四) (二十五)1.引入新课 (二十六) (二十七)教师举例说明在日常生活中和现代科技中经常遇到的许多自动控制装置,如:自动报警装置、路灯发光和熄灭的自动控制等。这些自动控制装置都是由电子元件组成的。今天,我们就学习常见的有用的电子元件的初步知识。首先学习二极管。 (二十八) (二十九)板书:(第一节二极管和发光二极管) (三十) (三十一)2.进行新课 (三十二) (三十三)(1)二极管的单向导电性 (三十四) (三十五)二极管是半导体二极管的简称,半导体二极管也叫晶体二极管,它由半导体材料构成,是电子技术中最常见的电子元件之一。顾名思义,它有二根引线,一根叫正极,一根叫负极。
六、自感现象涡流
涡流课后练习 1．自主思考——判一判 (1)涡流也是一种感应电流。(√) (2)导体中有涡流时，导体本身会产热。(√) (3)利用涡流制成的探雷器可以探出“石雷”。(×) (4)电磁阻尼和电磁驱动均遵循楞次定律。(√) (5)电磁阻尼发生的过程中，存在机械能向内能的转化。(√) (6)电磁驱动时，被驱动的导体中有感应电流。(√) 2．下列做法中可能产生涡流的是() A．把金属块放在匀强磁场中 B．让金属块在匀强磁场中做匀速运动 C．让金属块在匀强磁场中做变速运动 D．把金属块放在变化的磁场中 解析：选D涡流就是整个金属块中产生的感应电流，所以产生涡流的条件就是在金属块中产生感应电流的条件，即穿过金属块的磁通量发生变化。而A、B、C中磁通量不变化，所以A、B、C错误，把金属块放在变化的磁场中时，穿过金属块的磁通量发生了变化，有涡流产生，所以D正确。 3．[多选]变压器的铁芯是利用薄硅钢片叠压而成，而不采用一整块硅钢，这是为了() A．增大涡流，提高变压器的效率 B．减小涡流，提高变压器的效率 C．增大涡流，减小铁芯的发热量 D．减小涡流，减小铁芯的发热量 解析：选BD涡流的主要效应之一就是发热，而变压器的铁芯发热，是我们不希望出现的。所以不采用整块硅钢，而采用薄硅钢片叠压在一起，目的就是减小涡流，从而减小铁芯的发热量，进而提高变压器的效率。故B、D正确。 4．金属探测器已经广泛应用于安检场所，下列关于金属探测器的说法正确的是() A．金属探测器可用于食品生产，防止细小的砂石颗粒混入食品中 B．金属探测器探测地雷时，探测器的线圈中产生涡流 C．金属探测器探测金属时，被测金属中感应出涡流 D．探测过程中金属探测器与被测物体相对静止与相对运动的探测效果相同 解析：选C金属探测器只能探测金属，不能用于食品生产，防止细小的砂石颗粒混入食品中，故A错误；金属探测器探测金属时，被测金属中感应出涡流，故B错误，C正确；探测过程中金属探测器应与被测物体相对运动，相对静止时无法得出探测效果，故D
高中物理人教版选修3选修3-2第四章第7节涡流、电磁阻尼和电磁驱动(I)卷
高中物理人教版选修3选修3-2第四章第7节涡流、电磁阻尼和电磁驱动（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共5题；共10分) 1. （2分） (2017高二下·鸠江期中) 下列说法正确的是（） A . 可用陶瓷容器盛放食物在电磁炉上加热 B . 电磁炉是利用电磁感应产生涡流原理制成的 C . 磁带录音机的工作过程与磁现象无关 D . 电脑硬盘不是用磁记录信息 【考点】 2. （2分） (2017高二上·海口期末) 电磁感应中下列说法正确的是（） A . 法拉第电磁感应定律公式是Q=I2Rt B . 高电压输电会增大导线上因发热而损失的电能 C . 电路中自感的作用是阻止电流的变化 D . 利用涡流的热效应可以制成一种新型的炉灶﹣﹣电磁炉 【考点】 3. （2分）下列说法中正确的是（） A . 光波不是电磁波 B . 电磁炉是利用涡流加热的 C . 用陶瓷器皿盛放食品可直接在电磁炉上加热
D . DVD光盘是利用磁粉记录信息的 【考点】 4. （2分）下列不属于涡流应用的是（） A . 雷达 B . 真空冶炼炉 C . 探雷器 D . 金属探测器 【考点】 5. （2分）下列关于涡流的说法中，正确的是（） A . 涡流跟平时常见的感应电流一样，都是因为穿过导体的磁通量变化而产生的 B . 涡流不是感应电流，而是一种有别于感应电流的特殊电流 C . 涡流有热效应，但没有磁效应 D . 在硅钢中不能产生涡流 【考点】 二、多项选择题 (共3题；共9分) 6. （3分）如图所示，一闭合小铜环用绝缘细线悬挂起来，铜环从图示位置静止释放，若不计空气阻力，则（）
最新人教版高中物理选修1-1《自感现象 涡流》教案.doc
第六节自感现象涡流 教学目标： 1、了解什么是自感现象、自感系数和涡流，知道影响自感系数大小的因素。 2、了解自感现象的利用和危害的防止。 3、初步了解日光灯、电磁炉等家用电器工作的自感原理。 4、利用对自感现象的想象培养想象能力，体验将物理知识应用于生活的过程。 5、体会科技成果对生活的广泛影响，培养对涡流现象的广泛、神奇的应用产生兴趣。教学过程： 一、学习新知识 1、电磁感应现象原理：E1==Δφ/Δt 提问 2、自感现象 演示1（图36-2）- 演示2（图36-3）- 自感作用：电路中的自感作用是阻碍电流变化。 3、电感器线圈演示讲解 自感（系数）：匝数越多，自感系数越大；加如铁芯，自感系数增大。 作用：有阻碍交流的作用 实例：变压器（即互感器）、日光灯电子镇流器个例分析 危害：城市无轨电车弓型拾电器电弧火花-烧蚀开关、危及行人。 4、涡流及其应用 现象：阻尼摆演示-设问-探究-释疑 概念及成因：空间磁通量变化，空间中的导体就会感应出电流，即涡流。 应用： 变压器硅钢片设计原理： --- 解释：为什么变压器要有冷却装置？ 电磁炉发热原理： 金属探测器： 危害：使得变压器及电机铁芯内感应涡流，发热，影响绝缘性能乃至导致火灾事
故。 防止办法：铁芯分片组叠，并彼此绝缘。 二、巩固新知识 1、小结：自感-涡流-现象-规律-应用 2、阅课文：P78-81 3、练习：（课本）P81—1、2（讲）、3（提示：自感系数因素）、4（启发分析）、5（启发讲述） 4、作业： 后记： 1、电磁炉原理： 电磁炉是应用电磁感应原理对食品进行加热的。电磁炉的炉面是耐热陶瓷板，交变电流通过陶瓷板下方的线圈产生磁场，磁场内的磁力线穿过铁锅、不锈钢锅等底部时，产生涡流，令锅底迅速发热，达到加热食品的目的。 电磁炉加热原理如图所示，灶台台面是一块高强度、耐冲击的陶瓷平板（结晶玻璃），台面下边装有高频感应加热线圈（即励磁线圈）、高频电力转换装置及相应的控制系统，台面的上面放有平底烹饪锅。 其工作过程如下：电流电压经过整流器转换为直流电，又经高频电力转换装置使直流电变为超过音频的高频交流电，将高频交流电加在扁平空心螺旋状的感应加热线圈上，由此产生高频交变磁场。其磁力线穿透灶台的陶瓷台板而作用于金属锅。在烹饪锅体内因电磁感应就有强大的涡流产生。涡流克服锅体的内阻流动时完成电能向热能的转换，所产生的焦耳热就是烹调的热源。 概述 电磁灶是应用电磁感应原理进行加热工作的，是现代家庭烹饪食物的先进电子炊具。它使用起来非常方便，可用来进行煮、炸、煎、蒸、炒等各种烹调操作。特点：效率高、体积小、重量轻、噪音小、省电节能、不污染环境、安全卫生，烹饪时加热
自感现象教案
高二新课电磁感应第16周六2006-12-15 §16.5自感现象 要点：知道什么是自感现象和自感电动势；知道自感系数L是表示线圈本身特征物理量,知道它的单位；知道自感现象利和弊以及对它们的利用和防止. 教学难点：分析自感现象； 课堂设计：本节课是电磁感应现象的一种特殊情形，做好实验，让学生从实验现象去抓本质，去总结出根据所学知识电磁感应定律分析自感电动势对电流的作用，通过 旧知识比较得出自感电动势的决定因素。 解决难点：以实验为基础，通过结合旧知识来理解。 培养能力：理解能力，分析综合能力，逻辑推理能力，空间想象能力 思想教育：尊重科学、尊重事实和精确细心的科学态度 学生现状：知道阻碍，但经常搞不清楚哪一个闭合回路。 课堂教具：自感现象示教板 一、引入 问：发生电磁感应的条件是什么? 答：穿过电路的磁通量Φ发生变化. 问：在图中（1）K接通瞬间,L2中有无I感? （2）A、B两点哪点电势高? （3）C、D两点哪点电势高? 学生讨论后总结： ΦA＞ΦB电源正极连的A点比B点电势高,线圈L2相当于瞬时电源, ΦC＞ΦD. 问：当K断开瞬间,L2中有无I感,此时C、D两点哪点电势高? 答：L2相当于瞬时电源ΦD＞ΦC. 问：将上图改为右图,当K接通、断开瞬间是否有电磁感应现象发生? 分析：L1、L2既是引起电磁感应现象的“原线圈”,又是产生感生电动势的“副线圈”所以这节课讲的是自感. 二、新课教学 【实验】演示通电自感现象,,画出电路图(如图所示),A1、A2是规格完全一 样的灯泡,闭合电键K,调变阻器的电阻,使A1、A2亮度相同，再调节R1使 两灯正常发光. 实验现象：K闭合时，发现A2正常发光，A1比A2 亮得晚。 问：为什么会出现这样的情况呢？ 分析：电路接通时,电流由0开始增加,穿过L的磁通量随着增加,L支路中产生E感的方向与原来电流方向相反,阻碍电流增加,即推迟了电流达正常值的时间. 【实验】做16-33实验,画出出电路图,如图所示,演示断电自感. 演示过程，引导学生观察现象. 实验现象：K断开时,A灯突然闪亮一下后才熄灭. 问：为什么A灯不立刻熄灭? 让学生讨论,可以提醒学生这时出现了新电源,电源在哪里?电动势方向又如 何?
高中物理 人教版选修3-2 4.7 涡流 电磁阻尼和电磁驱动 教学设计、教案
第七节涡流电磁阻尼和电磁驱动素养目标定位 1.了解涡流、电磁驱动和电磁阻尼． 2.理解涡流的成因及本质，理解电磁驱动和电磁阻尼的原理．(重点＋难点) 3．了解涡流、电磁驱动和电磁阻尼在生产、生活和科技中的应用．(重点) ,素养思维脉络 知识点1涡流 1．定义 在变化的磁场中的导体内产生的__感应电流__，就像水中的漩涡，所以把它叫做涡电流，简称涡流。 2．涡流的特点 若金属的电阻率小，涡流往往__很强__，产生的热量__很多__。 3．涡流的应用 (1)涡流热效应的应用：如__真空冶炼炉__。 (2)涡流磁效应的应用：如__探雷器__、__安检门__。 4．涡流的防止 电动机、变压器等设备中应防止铁芯中涡流过大而导致浪费能量，损坏电器。 (1)途径一：增大铁芯材料的__电阻率__。 (2)途径二：用相互绝缘的__硅钢片__叠成的铁芯代替整块硅钢铁芯。 知识点2电磁阻尼 1．概念 当导体在磁场中运动时，__感应__电流会使导体受到安培力，安培力的方向总是__阻碍__导体的运动。 2．应用 磁电式仪表中利用__电磁阻尼__使指针迅速停止摆动，便于读数。 知识点3电磁驱动 1．概念
磁场相对于导体转动时，导体中产生感应电流，感应电流使导体受到__安培力__的作用，__使导体运动__起来。 2．应用 交流感应电动机。 思考辨析 『判一判』 (1)涡流跟平时常见的感应电流一样，都是因为穿过导体的磁通量变化而产生的。(√) (2)涡流有热效应，但没有磁效应。(×) (3)电磁灶是在金属锅体中产生热效应，从而达到加热和烹饪食物的目的。(√) (4)制造变压器用的铁芯是利用了涡流。(×) (5)发生电磁驱动时，导体与磁场的速度应相同。(×) 『选一选』 (多选)如图所示，磁电式仪表的线圈通常是用铝框做骨架，把线圈绕在铝框上，这样做的目的是(BC) A．防止涡流而设计的B．利用涡流而设计的 C．起电磁阻尼的作用D．起电磁驱动的作用 解析：线圈通电后在安培力作用下发生转动，铝框随之转动，在铝框内产生涡流。涡流将阻碍线圈的转动，使线圈偏转后尽快停下来，这样做是利用涡流来起电磁阻尼的作用。铝相比其他金属电阻率小，产生的涡流大。另外，铝的密度小，相同大小的骨架惯性小，运动状态容易改变。故选项B、C正确。 『想一想』 金属探测器是一种专门用来探测金属的仪器(如图)，除了用于探测有金属外壳或金属部件的地雷之外，还可以用来探测隐蔽在墙壁内的电线、埋在地下的水管和电缆，甚至能够地下探宝，发现埋藏在地下的金属物体。你能说明其工作原理吗？
高二物理第三章《自感现象涡流》知识点
高二物理第三章《自感现象涡流》知识点 高二物理第三章《自感现象涡流》知识点 1、电磁炉原理： 电磁炉是应用电磁感应原理对食品进行加热的。电磁炉的炉面是耐热陶瓷板，交变电流通过陶瓷板下方的线圈产生磁场，磁场内的 磁力线穿过铁锅、不锈钢锅等底部时，产生涡流，令锅底迅速发热，达到加热食品的目的。 电磁炉加热原理如图所示，灶台台面是一块高强度、耐冲击的陶瓷平板(结晶玻璃)，台面下边装有高频感应加热线圈(即励磁线圈)、高频电力转换装置及相应的控制系统，台面的上面放有平底烹饪锅。 其工作过程如下：电流电压经过整流器转换为直流电，又经高频电力转换装置使直流电变为超过音频的高频交流电，将高频交流电 加在扁平空心螺旋状的感应加热线圈上，由此产生高频交变磁场。 其磁力线穿透灶台的陶瓷台板而作用于金属锅。在烹饪锅体内因电 磁感应就有强大的涡流产生。涡流克服锅体的内阻流动时完成电能 向热能的转换，所产生的焦耳热就是烹调的热源。 概述 电磁炉按感应线圈中的电流频率分为低频和高频两大类，相比较高频电磁灶受热效率高，比较省电。 按样式分类，可以分以下三种。 台式电磁炉：分为单头和双头两种，具有摆放方便、可移动性强等优点。因为价格低较受欢迎。 埋入式电磁炉：是将整个电磁炉放入橱柜面内，然后在台面上挖个洞，使灶面与橱柜台面成一个平面。业内专家认为这种安装方法
只求美观，但不科学，很大一部分消费群体把电磁炉当做火锅，埋 入式炒菜并不方便。 嵌入式电磁炉：可适应不同锅具的需要，不再对锅具有特殊要求。 3、涡流，涡流，就是旋涡一样的电流。 高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高二物理第三章知识点，希望大家喜欢。
2021年高中物理 1.7 涡流教案 教科版选修3
2021年高中物理 1.7 涡流教案教科版选修3-2
教学活动 学生活动（一）引入新课 出示电动机、变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么特点？ 它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的。 为什么要这样做呢？用一个整块的金属做铁心不是更省事儿？学习了涡 流的知识，同学们就会知道其中的奥秘。 （二）进行新课 1、涡流 ［演示1］涡流生热实验。 在可拆变压器的一字铁下面加一块厚约2 mm的铁板，铁板垂直于铁芯里 磁感线的方向。在原线圈接交流电。几分钟后，让学生摸摸铁芯和铁板，比较 它们的温度，报告给全班同学。 为什么铁芯和铁板会发热呢？原来在铁芯和铁板中有涡流产生。安排学 生阅读教材，了解什么叫涡流？ 当线圈中的电流发生变化时，这个线圈附近的导体中就会产生感应电流。 这种电流看起来很像水的旋涡，所以叫做涡流。 分析：如图所示，线圈接入反复变化的电流，某 段时间内，若电流变大，则其磁场变强，根据麦克斯 韦理论，变化的磁场激发出感生电场。导体可以看作 是由许多闭合线圈组成的，在感生电场作用下，这些 线圈中产生了感生电动势，从而产生涡旋状的感应电 流。由于导体存在电阻，当电流在导体中流动时，就会产生电热，这就是涡流 的热效应。 课件演示，涡流的产生过程，增强学生的感性认识。 因为铁板中的涡流很强，会产生大量的热。而铁芯中的涡流被限制在狭 窄的薄片之内，回路的电阻很大，涡流大为减弱，涡流产生的热量也减少。 2、电磁阻尼 阅读教材30页上的“思考与讨论”，分组讨论，然后发表自己的见解。 导体在磁场中运动时，感应电流使导体受到安培力的作 用，安培力的方向总是阻碍导体的运动，这种现象称为电磁阻 尼。 ［演示2］电磁阻尼。 按照教材“做一做”中叙述的内容，演示电表指针在偏转 过程中受到的电磁阻尼现象。
最新人教版选修1-1高中物理§3.6 自感现象涡流教学设计
第六节自感现象涡流 教目标： 1、了解什么是自感现象、自感系和涡流，知道影响自感系大小的因素。 2、了解自感现象的利用和危害的防止。 3、初步了解日光灯、电磁炉等家用电器工作的自感原。 4、利用对自感现象的想象培养想象能力，体验将物知识应用于生活的过程。 5、体会技成果对生活的广泛影响，培养对涡流现象的广泛、神奇的应用产生兴趣。 教过程： 一、习新知识 1、电磁感应现象原：E1==Δφ/Δ提问 2、自感现象 演示1（图36-2）- 演示2（图36-3）- 自感作用：电路中的自感作用是阻碍电流变。 3、电感器线圈演示讲解 自感（系）：匝越多，自感系越大；加如铁芯，自感系增大。 作用：有阻碍交流的作用 实例：变压器（即互感器）、日光灯电子镇流器个例分析 危害：城市无轨电车弓型拾电器电弧火花-烧蚀开关、危及行人。 4、涡流及其应用 现象：阻尼摆演示-设问-探究-释疑 概念及成因：空间磁通量变，空间中的导体就会感应出电流，即涡流。 应用： 变压器硅钢片设计原： --- 解释：为什么变压器要有冷却装置？ 电磁炉发热原： 金属探测器： 危害：使得变压器及电机铁芯内感应涡流，发热，影响绝缘性能乃至导致火
灾事故。 防止办法：铁芯分片组叠，并彼此绝缘。 二、巩固新知识 1、小结：自感-涡流-现象-规律-应用 2、阅课文：P78-81 3、练习：（课本）P81—1、2（讲）、3（提示：自感系因素）、4（启发分析）、5（启发讲述） 4、作业： 后记： 1、电磁炉原： 电磁炉是应用电磁感应原对食品进行加热的。电磁炉的炉面是耐热陶瓷板，交变电流通过陶瓷板下方的线圈产生磁场，磁场内的磁力线穿过铁锅、不锈钢锅等底部时，产生涡流，令锅底迅速发热，达到加热食品的目的。 电磁炉加热原如图所示，灶台台面是一块高强度、耐冲击的陶瓷平板（结晶玻璃），台面下边装有高频感应加热线圈（即励磁线圈）、高频电力转换装置及相应的控制系统，台面的上面放有平底烹饪锅。 其工作过程如下：电流电压经过整流器转换为直流电，又经高频电力转换装置使直流电变为超过音频的高频交流电，将高频交流电加在扁平空心螺旋状的感应加热线圈上，由此产生高频交变磁场。其磁力线穿透灶台的陶瓷台板而作用于金属锅。在烹饪锅体内因电磁感应就有强大的涡流产生。涡流克服锅体的内阻流动时完成电能向热能的转换，所产生的焦耳热就是烹调的热。 概述 电磁灶是应用电磁感应原进行加热工作的，是现代家庭烹饪食物的先进电子炊具。它使用起非常方便，可用进行煮、炸、煎、蒸、炒等各种烹调操作。特点：效率高、体积小、重量轻、噪音小、省电节能、不污染环境、安全卫生，烹饪时加热均匀、能较好地保持食物的色、香、味和营养素，是实现厨房现代不可缺少的新型电子炊具。电磁灶的功率一般在700--1800W左右。
自感现象教学设计-人教课标版(优秀教案)
自感现象教学设计-人教课标版(优秀教案) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
自感现象 要点：知道什么是自感现象和自感电动势；知道自感系数是表示线圈本身特征物理量,知道它的单位；知道自感现象利和弊以及对它们的利用和防 止. 教学难点：分析自感现象； 课堂设计：本节课是电磁感应现象的一种特殊情形，做好实验，让学生从实验现象去抓本质，去总结出根据所学知识电磁感应定律分析自感电动 势对电流的作用，通过旧知识比较得出自感电动势的决定因素。 解决难点：以实验为基础，通过结合旧知识来理解。 培养能力：理解能力，分析综合能力，逻辑推理能力，空间想象能力 思想教育：尊重科学、尊重事实和精确细心的科学态度 学生现状：知道阻碍，但经常搞不清楚哪一个闭合回路。 课堂教具：自感现象示教板 一、引入 问：发生电磁感应的条件是什么? 答：穿过电路的磁通量Φ发生变化. 问：在图中（）接通瞬间中有无感 （）、两点哪点电势高? （）、两点哪点电势高? 学生讨论后总结： Φ＞Φ电源正极连的点比点电势高,线圈相当于瞬时电源, Φ＞Φ.
问：当断开瞬间中有无感,此时、两点哪点电势高? 答：相当于瞬时电源Φ＞Φ. 问：将上图改为右图,当接通、断开瞬间是否有电磁感应现象发生? 分析：、既是引起电磁感应现象的“原线圈”,又是产生感生电动势的“副线圈”所以这节课讲的是自感. 二、新课教学 【实验】演示通电自感现象,,画出电路图(如图所示)、是规格完 全一样的灯泡,闭合电键,调变阻器的电阻,使、亮度相同，再调节使两灯正常发光. 实验现象：闭合时，发现正常发光，比亮得晚。 问：为什么会出现这样的情况呢？ 分析：电路接通时,电流由开始增加,穿过的磁通量随着增加支路中产生感的方向与原来电流方向相反,阻碍电流增加,即推迟了电流达正常值的时间. 【实验】做实验,画出出电路图,如图所示,演示断电自感. 演示过程，引导学生观察现象. 实验现象：断开时灯突然闪亮一下后才熄灭. 问：为什么灯不立刻熄灭? 让学生讨论,可以提醒学生这时出现了新电源,电源在哪里电动势 方向又如何
高中物理《涡流、电磁阻尼和电磁驱动》优质课教案、教学设计
第七节涡流，电磁阻尼和电磁驱动 教学目标： （一）知识与技能 1. 知道涡流是如何产生的。 2. 知道涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防止 3. 知道电磁阻尼和电磁驱动。 （二）过程与方法培养学生客观、全面地认识事物的科学态度。 （三）情感、态度与价值观培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。 教学重点： 1. 涡流的概念及其应用。 2. 电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。 电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。 教学难 点： 教学方 通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验 法： 教学用 具：电磁炉以及连接线圈的灯泡、变压器铁芯、、电磁阻尼演示装置（示
教电流表、微安表、弹簧、条形磁铁），电磁驱动演示装置（U 形磁铁、能绕轴转 动的铝框）。 教学过程： （一）引入新课观察连接线圈的灯泡放在电磁炉上，开通电磁炉，灯泡发光。出示变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么特点？它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的。为什么要这样做呢？用一个整块的金属做铁心不是更省事儿？学习了涡流的知识，同学们就会知道其中的奥秘 （二）进行新课 1、涡流 ［演示1］涡流生热实验。 开通电磁炉，不锈钢锅里的水烧热了。 为什么水被加热了呢呢？原来在不锈钢锅里有涡流产生。安 排学生阅读教材，了解什么叫涡流？
当线圈中的电流发生变化时，这个线圈附近的导体中就会产生感应电流。这种电流看起来很像水的旋涡，所以叫做涡流。 课件演示，涡流的产生过程，增强学生的感性认识。 1. 应用：利用的热效应进行加热的方法称为感应加热。而涡流的大小和磁通量 变化率成正比，磁场变化的频率越高，导体里的涡流也越大。实际上,一般使用高频交流电激发涡流。如： A. 高频焊接： 线圈中通以高频交流电时，待焊接的金属工件中 就产生感应电流（涡电流）。由于焊缝处的接触 电阻很大，放出的焦耳热很多，致使温度升得很高，将金属 熔化，焊接在一起。我国产生的自行车架就是用这种方法 焊接的。 B. 高频感应炉属的感应炉的示意图．冶炼锅内装入被冶炼的金属，线圈通上高频交变电流，这时被冶炼的金属中就产生很强的涡流，从而产生大量的热使金属熔化．这种高频感应炉利用涡流来熔化金属。图是冶炼金
涡流·电磁阻尼和电磁驱动
第七节涡流、电磁阻尼和电磁驱动 教学目标： （一）知识与技能 1．知道涡流是如何产生的。 2．知道涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防止。 3．知道电磁阻尼和电磁驱动。 （二）过程与方法 培养学生客观、全面地认识事物的科学态度。 （三）情感、态度与价值观 培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。 教学重点： 1．涡流的概念及其应用。 2．电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。 教学难点：电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。 教学方法：通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验 教学用具：电机、变压器铁芯、演示涡流生热装置（可拆变压器）、电磁阻尼演示装置（示教电流表、微安表、弹簧、条形磁铁），电磁驱动演示装置（U形磁铁、能绕轴转动的铝框）。 教学过程： （一）引入新课 出示电动机、变压器铁芯，引导学生仔细观察其铁芯有什么特点？ 它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多薄片叠合而成的。 为什么要这样做呢？用一个整块的金属做铁心不是更省事儿？学习了涡流的知识，同学们就会知道其中的奥秘。 （二）进行新课 1、涡流 ［演示1］涡流生热实验。 在可拆变压器的一字铁下面加一块厚约2mm的铁 板，铁板垂直于铁芯里磁感线的方向。在原线圈接交
流电。几分钟后，让学生摸摸铁芯和铁板，比较它们的温度，报告给全班同学。 为什么铁芯和铁板会发热呢？原来在铁芯和铁板中有涡流产生。安排学生阅读教材，了解什么叫涡流？ 当线圈中的电流发生变化时，这个线圈附近的导体中就会产生感应电流。这种电流看起来很像水的旋涡，所以叫做涡流。 课件演示，涡流的产生过程，增强学生的感性认识。 因为铁板中的涡流很强，会产生大量的热。而铁芯中的涡流被限制在狭窄的薄片之内，回路的电阻很大，涡流大为减弱，涡流产生的热量也减少。 2、电磁阻尼 阅读教材30页上的“思考与讨论”，分组讨论，然后发表自己的见解。 导体在磁场中运动时，感应电流使导体受到安培力的作用，安 培力的方向总是阻碍导体的运动，这种现象称为电磁阻尼。 ［演示2］电磁阻尼。 按照教材“做一做”中叙述的内容，演示电表指针在偏转过程 中受到的电磁阻尼现象。 ［演示3］如图所示，弹簧下端悬挂一根磁铁，将磁铁托起到 某高度后释放，磁铁能振动较长时间才停下来。如果在磁铁下端放一固定线圈，磁铁会很快停下来。上述现象说明了什么？ 当磁铁穿过固定的闭合线圈时，在闭合线圈中会产生感应电流，感应电流的磁场会阻碍磁铁和线圈靠近或离开，也就是磁铁振动时除了空气阻力外，还有线圈的磁场力作为阻力，安培阻力相对较大，因而磁铁会很快停下来。 3、电磁驱动 ［演示4］电磁驱动。 演示教材31页的演示实验。引导学生观察并解释实验现象。 磁场相对于导体运动时，感应电流使导体受到安培力的作用，安培力使导体运动起来，这种现象称为电磁驱动。 交流感应电动机就是应用电磁驱动的原理工作的。简要介绍交流感应电动机的工作过程。 （三）实例探究
【创新方案】2017版高考一轮：9.2《法拉第电磁感应定律、自感和涡流》教学案(含答案).
第2讲法拉第电磁感应定律 自感和涡流 考纲下载：1.法拉第电磁感应定律(Ⅱ) 2.自感、涡流(Ⅰ) 主干知识·练中回扣——忆教材 夯基提能 1．法拉第电磁感应定律 (1)感应电动势 ①概念：在电磁感应现象中产生的电动势； ②产生条件：穿过回路的磁通量发生改变，与电路是否闭合无关； ③方向判断：感应电动势的方向用楞次定律或右手定则判断。 (2)法拉第电磁感应定律 ①内容：感应电动势的大小跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比； ②公式：E ＝n ΔΦΔt ，其中n 为线圈匝数，ΔΦΔt 为磁通量的变化率。 (3)导体切割磁感线时的感应电动势 ①导体垂直切割磁感线时，感应电动势可用E ＝Blv 求出，式中l 为导体切割磁感线的有效长度； ②导体棒在磁场中转动时，导体棒以端点为轴，在匀强磁场中垂直于磁感线方向匀速转 动产生感应电动势E ＝Blv ＝12Bl 2ω (平均速度等于中点位置的线速度12 l ω)。 2．自感、涡流 (1)自感现象 ①概念：由于导体本身的电流变化而产生的电磁感应现象称为自感。 ②自感电动势 a ．定义：在自感现象中产生的感应电动势叫做自感电动势； b ．表达式：E ＝L ΔI Δt ； ③自感系数L a ．相关因素：与线圈的大小、形状、匝数以及是否有铁芯有关； b ．单位：亨利(H )，1 mH ＝10－3 H ，1 μH ＝10－6 H 。 (2)涡流 当线圈中的电流发生变化时，在它附近的任何导体中都会产生感应电流，这种电流像水的漩涡，所以叫涡流。 巩固小练 1．判断正误 (1)线圈中磁通量越大，产生的感应电动势越大。(×) (2)线圈中磁通量变化越大，产生的感应电动势越大。(×) (3)线圈中磁通量变化越快，产生的感应电动势越大。(√) (4)线圈中的电流越大，自感系数也越大。(×) (5)磁场相对导体棒运动时，导体棒中也能产生感应电动势。(√) (6)对于同一线圈，电流变化越快，线圈中的自感电动势越大。(√) [法拉第电磁感应定律]
物理：《涡流》教案
第七节：涡流教案 【教学目标】 1、知识与技能 （1）、知道涡流是如何产生的 （2）、知道涡流的利与弊，以及如何利用和防止涡流 2、过程与方法 （1）、用实验的方法引入新课激发学生的求知欲 （2）、通过旧知识分析新问题弄清涡流的产生原因 （3）、利用理论联系实际的方法加深理解涡流 3、情感、态度与价值观 （1）、体验实验的乐趣，引发学生去分析问题，解决问题，提高其学习掌握知识的能力（2）、通过理论与实际相结合，提高学习情趣，培养其用理论知识解决实际问题的能力。【教学重点】涡流的产生原因和涡流的作用 【教学难点】涡流的产生原因 【教学方法】实验法、探究法 【教学用具】可拆教学变压器上的线圈一个，硅钢片叠加的铁芯以及外形与之相同的块状铁芯各一个。电磁灶。 【教学过程】 （一）引入新课： 实验1： 如图线圈接入220V交变电源，块状铁芯插入线圈中，让一名学生感知铁芯的变化。 现象：几分钟后学生感到铁芯变热。 解释：原来把块状的金属放在变化的磁场中或让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合电路，很像水的漩涡，因此叫做涡电流，简称涡流。（二）进行新课： 1．涡流：块状金属放在变化磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内产生的感应电流。 引导学生解释：如图所示，当交变电流通过线圈时，穿过铁芯的磁通量不断变化，铁芯会产生图中所示的涡流，块状铁芯的电流很强会使铁芯大量发热，浪费大量电能。 金属块中的涡流也要产生热量,如果金属的电阻率小，则涡流很强，产生的热量也很多。 2．涡流的防止和利用 （1）涡流的防止 实验2 上面的实验中，把块状铁芯换成硅钢片铁芯，再接通电源，几分钟后，通过学生感知，温度没有明显变化。
自感现象涡流学案
自感现象涡流学案 一、本课目标： 1、了解什么是自感现象集资干线相对电路的影响。 2、直到自感系数的概念，影响自感系数大小的因素。 3、了解自感想象和涡流的利用及其危害。 4、初步了解日光灯、电磁炉等家用电器的工作原理。 二、自主学习： 1、复习相关知识： ⑴电磁感应产生的条件：。 ⑵引起磁通量变化的因素都有：___________、___________、_____________。 ⑶复习课本56页实验：_____________引起了磁通量的变化。 2、自感现象： ⑴概念 ___________________________________________________________________________ ________________________________这种现象叫做自感现象_______________________ _________称为自感电动势。 ⑵自感现象对电路的影响： 实验1：电路图如图1所示，当闭合开关的瞬间 现象：______________________________________________________________。 原因：________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。 实验2：电路图如图2所示，当断开开关的瞬间 现象：______________________________________________________________。 原因：________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。 通过实验得到的结论：电路中自感现象的作用是：___________________________________ ______________________________________________________________________________。 3、自感系数： 【提问】：自感现象是电磁感应现象的一种，当通过线圈电流变化时，线圈会产生自感电动势，那么当电流的变化相同时，不同的线圈产生的感应电动势是否相同？
高中物理教案范文【三篇】
高中物理教案范文【三篇】 【导语】教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。无忧考网为大家准备了高中物理教案范文【三篇】，希望对大家有所帮助！ 篇一：《涡流》 知识目标 1、知道涡流是如何产生的; 2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用; 情感目标 通过分析事例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度. 教学建议 本节是选学的内容，它又是一种特殊的电磁感应现象，在实际中有很多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等.所以可以根据实际情况选讲，或者知道学生阅读.什么是涡流是本节课的重点内容. 涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应该充分应用这些实例，培养学生全面认识和对待事物的科学态度. 教学设计方案 一、引入：引导学生观察发电机、电动机和变压器(可用事物或图片) 提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由许多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成? 引导学生看书回答，从而引出涡流的概念：什么是涡流? 把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流. 整块金属的电阻很小，所以涡流常常很大. (使学生明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律.) 二、涡流在实际中的意义是什么?
⑴为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以减少涡流在造成的损失? ⑵利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点? 电学测量仪表如何利用涡流原理，方便观察? 提出上述问题后，让学生看书、讨论回答 三、作业：让学生业余时间到物理实验室观察电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述. 篇二：《电势差电势》 一、教材分析 (一)、教材的地位和作用 本节是人教社物理选修3-1第一章第4、5节的内容，本节处在电场强度之后，位于静电现象前，起到承上启下的作用。教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。利用定义法给出电势的定义，并通过电势描述等势面，对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。 (二)、学情分析 学生已学习了电荷及库仑定律、电场强度的知识，对本节的学习已具备基础知识，但不够深入，仍需要通过本节的学习进一步培养和提高。 (三)、教学内容 本节课为第一课时，主要内容为概念的引入和对其物理含义的理解。 二、教学目标分析 根据高中新课程总目标(进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求)的要求和理念(探究性、主体性、发展性、和谐性)、本节教材的特点(思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体)和所教学生的学习基础(知识结构、思维结构和认知结构)，本节课的教学目标为： 知识与技能目标：1、理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟练应用其概念及定义式UAB?WAB进行相关计q 算。明确电势差、电势、静电力的功、电势能的关系。2、理解电势是描述电场的物
文选修1-1导学案3.6自感现象 涡流
青岛 高二物理选修1-1导学案 1 课题：3.6自感现象 涡流 设计人： 审核人： 课型：新授课 课时：1课 年 月 日 [学习目标] 1. 了解什么是自感现象、自感系数和涡流，知道自感系数大小的因素。 2. 了解自感现象和涡流的利用及其危害的防止。 3. 初步了解日光灯、电磁炉等家用电器的工作原理。 【自主导学】 一、自感现象 1、回顾：在做3.1-5（右图）的实验时，由于线圈A 中电流的变 化，它产生的磁通量发生变化，磁通量的变化在线圈B 中激发了 感应电动势。——互感。 思考：线圈A 中电流的变化会引起线圈A 中激发感应电动势吗？ 2、自感现象：由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感现象。 3、自感现象对电路的影响——观察两个实验 演示实验一：开关闭合时的自感现象 要求和操作： A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S ，调节变阻器R ， 使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开 关S 。重新闭合S ，观察到什么现象？ 现象： 分析： 接通电路的瞬间，电流增大，穿过线圈的磁通量也增加，在线圈中产生感应电动势，由楞次定律可知，它将阻碍原电流的增加，所以A1中的电流只能逐渐增大， A1逐渐亮起来。线圈中出现的感应电动势只是阻碍了原电流的变化（增加），而非阻止，所以虽延缓了电流变化的进程，但最终电流仍然达到最大值， A1最终达到正常发光． 演示实验二：开关断开时的自感现象 按图连接电路。开关闭合时电流分为两个支路，一路流过线 圈L ，另一路流过灯泡A 。灯泡A 正常发光 。把开关断开， 注意观察灯泡亮度 要求：线圈L 的电阻较小 现象： 分析： 电路断开时，线圈中的电流减小而导致磁通量发生变化，产 生自感电动势阻碍原电流的减小，L 中的电流只能从原值开始逐渐减小，S 断开后，L 与A 组成闭合回路，L 中的电流从A 中流过，所以A 不会立即熄灭，而能持续一段发光时间．
高中物理涡流教案
第七节涡流教案 授课人：时间： 【教学目标】 1、知识与技能 （1）、知道涡流是如何产生的 （2）、知道涡流的利与弊，以及如何利用和防止涡流 2、过程与方法 （1）、用实验的方法引入新课激发学生的求知欲 （2）、通过旧知识分析新问题弄清涡流的产生原因 （3）、利用理论联系实际的方法加深理解涡流 3、情感、态度与价值观
（1）、体验实验的乐趣，引发学生去分析问题，解决问题，提高其学习掌握知识的能力 （2）、通过理论与实际相结合，提高学习情趣，培养其用理论知识解决实际问题的能力。 【教学重点】涡流的产生原因和涡流的作用 【教学难点】涡流的产生原因【教学方法】实验法、探究法 【教学用具】可拆教学变压器上的线圈一个，硅钢片叠加的铁芯以及外形与之相同的块状铁 芯各一个。电磁灶。【教学过程】 （一）引入新课： 实验1： 如图线圈接入220v交变电源，块状铁芯插入线圈中，让一名学生感知铁芯的变化。
现象：几分钟后学生感到铁芯变热。 解释：原来把块状的金属放在变化的磁场中或让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合电路，很像水的漩涡，因此叫做涡电流，简称涡流。 （二）进行新课： 1．涡流：块状金属放在变化磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内产生的感应电流。 引导学生解释：如图所示，当交变电流通过线圈时，穿过铁芯的磁通量不断变化，铁芯会产生图中所示的涡流，块状铁芯的电流很强会使铁芯大量发热，浪费大量电能。 金属块中的涡流也要产生热量,如果金属的电阻率小，则涡流很强，产生的热量也很多。 2．涡流的防止和利用
（1）涡流的防止 实验2 上面的实验中，把块状铁芯换成硅钢片铁芯，再接通电源，几分钟后，通过学生感知，温度没有明显变化。 引导学生解释：涂有绝缘的薄硅钢片叠加的铁芯，在变化的磁场中，产生的涡流被限制在狭窄的薄片之内，回路的电阻很大，涡流大为减弱，又因为硅钢片比普通的电阻大，可以进一步减小涡流损失，电动机和变压器的铁芯都不是整块金属。线圈中流过变化的电流,在铁芯中产生的涡流使铁芯发热,浪费了能量,还可能损坏电器。减少涡流的途径: ①、增大铁芯材料的电阻率,常用的材料是硅钢。