计算机科学与技术应用性

计算机科学与技术应用性

【摘要】计算机科学与技术学科学生的能力包括认知能力、实践能力以及团队协作等方面的能力。这些能力的培养不是靠某一门课或某个集中环节的实践（实习）就能完成，它需要通过各种途径、经过一个较长期的训练过程去实现，尤其是专业能力的培养，更需要通过相应的系列课程来完成。

【关键词】计算机科学技术应用

建立“四个模块，三条主线”的实践教学内容体系，提高学生专业应用能力。计算机科学与技术专业是一个实践性很强的专业学科，实践教学在其人才培养方案中占有很重要的地位。根据社会岗位对计算机应用技能的要求，体现应用性计算机人才培养的特点，结合本专业课程知识体系，围绕课内课外贯通、校内校外结合的原则，按“四个模块，三条主线”构建实践教学内容体系。四个模块分别是课程实验、课程设计、项目活动与学科竞赛、毕业设计与毕业实习、军事训练与社会实践等模块。三条主线是实践教学改革是教学改革的主线、创新是实践教学改革的主线、项目训练是创新的主线。

科学合理的实践教学保障体系，提高实践教学的质量。实践教学的运行保障机制包括实验室建设、基本资料建设、制度建设、基地建设、师资队伍建设等方面。为此，应制定相关规章制度，进一步规范实践教学环节，修订实验教学大纲，提高实验课开出率和实践教学的质量。

严格的实验教学评价与监控体制，保障实践教学质量。实践教学质量监控是以全面教学质量管理为基础，结合学校实践教学的实际，有目的有计划地对实践教学各环节进行评价与监控，使实践教学质量达到预期目的的一个相互协调、相互作用的体系。可以采用评教、跟踪和反馈相结合的形式，通过教学督导和学生信息员，建立校、院两级管理和反馈机制。通过听课、周期性评估、实地检查、日常监控、信息反馈等手段，对实践教学各环节进行评价与监控，保障实践教学质量。

一、建立实践项目，加强实践教学，促进学生创新能力的提高

鼓励参与教师的教学科研项目，锻炼学生的应用能力。通过鼓励学生参与一些简单的科研论题、科研小组活动，学习如何分工合作地探讨与辩论问题，学习教师的科研态度，学习项目教育的思想，培养学生的科研能力和学习兴趣，激发学生的学习热情、锻炼他们的应用能力。

开展第二课堂活动、提高学习热情，培养从业技能。传统课程教育注重理论知识传授，第二课堂则侧重知识应用和学习能力，因此要培养知识、能力、素质协调发展的人才，课程教育和第二课堂必须相辅相成。第二课堂的形式主要有以下几个方面内容：各类专业学术讲座、参加专业技能培训、参加课外专业实践、参加各类学科竞赛等。通过第二课堂，学生不仅能熟练掌握先进技术、熟悉软件，而且沟通能力、团队合作精神和综合素质也得到了全面提高，同时培养了学生的职业精神，学习的主动性和积极性大大增强，学习新

技术的能力以及创新能力都得到了提高，培养出的学生更能适应社会和市场的要求。

通过学科竞赛，促进实践教学，培养学生创新能力。在抓好实践教学的同时，要积极引导和鼓励学生参加各种基础学科知识竞赛和国家、省级、校级各类专业竞赛活动，如“创新杯”计算机应用能力大赛、数学建模大赛、“挑战杯”课外科技作品大赛等，并制定相应的鼓励政策，对于在各类竞赛中获奖的学生及指导教师给予表彰奖励，并按获奖等级给学生计算创新学分。

同时，在平时的理论教学和实践教学中，教师可以把本年度与本课程相关的竞赛试题融入其中，有些课程的期中试题，包括期末试题选用部分竞赛内容来考核学生，通过案例教学提高学生的分析问题和解决问题的能力，让学生开阔视野，提高应用能力。

鼓励学生获取it证书，增强学生就业竞争力。对于计算机科学与技术专业的学生来说，通过it认证考试能力的培养，能缩短毕业生进入it行业的适应期，增强他们的就业竞争力。我们鼓励学生参加“全国计算机等级考试“”全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试”、ccna（网络工程师）、ccnp（网络管理师）、ibm认证、sun认证、微软认证、sql认证、vb认证、linux认证等考试。为了提高学生考证过关率，在教学中，在完成教学大纲要求内容的同时，我们融入认证考试中要求的部分重点内容，讲授考试的方式，科学地调整课程内容结构，让学生提早准备，做到有的放矢。

二、在毕业设计中加强学生应用能力、创新能力的培养

通过毕业设计各环节，培养创新意识，提高创新能力，增强创新勇气。毕业设计要求学生综合运用所学的理论和技术知识，相对独立地、创造性地解决科学研究、工程设计、技术应用等问题，从而得到科学研究方法和独立工作能力的锻炼，并取得设计成果。将所学的知识进行全面综合，用来分析解决实际问题并且为解决问题而去自学一些新的知识，这本身就是一个创新能力形成的过程。

在毕业设计过程中，我们设置了选题、调研、开题报告（提出方案、确定技术途径）、实验验证、中期抽查、总结、答辩等阶段，在整个毕业设计完成的过程中，学生会受到提出问题、检索资料、分析解决问题的各种途径及关键要素、实验验证、撰写说明书和毕业论文、接受答辩等基本训练，从而培养学生具有优良的思维品质，勇于实践、勇于探索和开拓的精神。

多元化的选题，提高了实践能力，培养了创新精神。从培养学生的创新能力角度出发，我们更关注毕业设计题目的来源。题目大多数来自教师的教学科研项目，涉及国民经济生产各个领域的应用，反映社会急需解决的问题，符合学生自己的研究兴趣和知识背景，这些题目理论创新性不一定强，但应用性很强。多元化的选题，防止了选题单一，不切合实际，有利于教师根据科研和生产实际的发展而更新毕业设计的题目，给学生提供一个施展才能的空间，有利于学生创新能力的培养。