2020部编版五年级下册第二单元《语文园地二》说课稿及反思 共二篇

部编版五年级下册第二单元《语文园地二》说课稿及反思（一）

一、说教材

今天说课的《语文园地》是新教材人教部编版小学语文五年级下册第二单元的内容，本次“交流平台”列举了古典名著中的几个句子，让学生体会并掌握一些阅读古典名著的方法，以便于我们理解名著的内容。“词句段运用”安排的词语古今义有所不同，引导学生理解；能结合上下文理解句子的含义；能根据选段猜测人物，激发学生阅读四大名著的兴趣。“日积月累”意在让学生积累古诗词，理解诗意，背诵古诗《鸟鸣涧》。

二、说学情

小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。通过本次语文园地的学习，学生进一步了解我国的四大名著，感受人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激发阅读的兴趣。

三、说教法学法

1．本组教材围绕“名著”选编的，文中的语言与现代文有所区别。因此课前可以让学生查字典和有关资料，尽量弄懂一些词句的意思。

2．掌握一些基本的阅读古典名著的方法，使阅读更加顺畅。

3．古诗词应结合图片、诗意，指导学生快速地背诵。

【知识与技能】

1．通过交流，掌握一些基本的阅读古典名著的方法，理解句子的意思。

2．通过“日积月累”的教学，培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀的古诗词。

【过程与方法】

1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维，实现自我学习。

2．感受课文中人物的栩栩如生，引导学生学习作者怎样把人物写生动。

【情感、态度与价值观】在交流中培养学生的团结合作意识。

五、说教学重难点

教学重点：交流阅读方法，指导朗读，背诵古诗。

教学难点：了解词语的古今义，激发阅读名著的兴趣。

【教学准备】

教师：准备多媒体课件。

学生：课前预习文本，大致了解词语的古今义。

【课时安排】2课时

第一课时

课时目标：

1．通过交流，掌握一些基本的阅读古典名著的方法，理解句子的意思。

2．了解词语的古今义，激发学生阅读名著的兴趣。

3．在交流中培养学生的团结合作意识。

教学重难点：交流阅读方法，指导朗读。

教学过程

（一）、谈话导入

中华文化源远流长，博大精深，古典名著精髓荟萃。我们小学生应从小感受中华文化的博大，吸收民族文化的智慧，使之传承发扬。你们在阅读名著的过程中有没有遇到一些词语或者一些句子让你费尽心思也不得其解呢？今天我们就一起来了解一些阅读名著的方法吧。

（二）、交流平台

1．课件出示句子：

“每受天真地秀，日精月华，感之既九，遂有灵通之意”。说说你对句话的理解。

2．学生分小组交流，讨论有哪些方法可以降低阅读的难度。

3．全班交流。

4．师生小结：

(1)可以联系上下文猜测语句的意思。

(2)遇到难理解的语句，知道大致意思就行。

(3)借助资料了解更多的人物信息，有阅读古典名著的兴趣。

(4)结合电影、电视剧，加深对课文的理解，增加更多的阅读乐趣。

(5)还可以从成语、俗语中揣摩大意。如“半路杀出个程咬金”“司马昭之心，路人皆知”“十面埋伏”“四面楚歌”等。

（三）、词句段运用

1．课件出示词语：

榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客

(1)利用工具书弄懂每个词语的古今义。

榜文：古代指文告。现在一般叫通知、公告等。

印信：政府机关的图章。现在一般叫印章。

驿站：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。相当于现代的旅馆、宾馆、招待所或高速服务区。

(2)拿出积累本，分小组交流自己的预习情况。

(3)全班展示。

2．结合句子，理解词语。

(1)读句子，猜测画线部分的意思。

“但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请

勿自误。”

请勿自误：请不要使自己受伤害。

(2)说说你是怎么猜出来的？

(3)结合上下文，自主学习二、三两句，自学有困难的可以向小组成员求助。

(4)全班交流。

“喜不自胜”就是高兴得控制不了自己的意思。“瞑目蹲身”是闭着眼蹲下身子的意思。写出了石猴发现水帘洞的欣喜之情。

“拱伏无违”“序齿排班”是说猴子们听到他说的话，立即跪在地上没有一个违抗的，一个个按照年龄排位次，朝着上方礼拜，都称“千岁大王”。

（四）、课堂小结

这堂课，我们学习了一些基本的阅读古典名著的方法，了解了一些词语的古今义。希望同学们课下能够多阅读名著作品，感受名著的魅力。

板书设计

语文园地

古典名著阅读方法：(1)联系上下文理解

(2)了解更多人物信息

(3)影视剧认识人物

(4)成语、俗语等了解故事情节

第二课时

课时目标

1．感受课文中人物的栩栩如生，引导学生学习作者怎样把人物写生动。

2．有感情地朗读《鸟鸣涧》，并背诵。

3．了解诗句的意思，体味诗句所描绘的情境。

4．感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重难点

重点：了解诗句的意思，能够大致理解诗中描绘的情景。

难点：引导学生学习作者怎样把人物写生动。

教学过程

（一）、词句段运用：根据语段猜人物

1．自由读选段，说说他是谁？(孙悟空诸葛亮武松)

2．为什么大家能一眼就看出作者写的是谁？

3．全班交流。

4．小结：要把人物写得徐栩栩如生，就是把人物的外貌、语言、动作、心理活动写好，人物的形象就突出、鲜明了。

（二）、日积月累