浅谈小学语文教师课堂互动的研究

浅谈小学语文教师课堂互动的研究

新课程的要求，语文在教学过程中要实现师生之间的有效互动，通过互动来增强师生情感，激发课堂气氛的作用，从而提高语文教学效率。在传统语文教学的过程中，教师是课堂的主体，学生只是被动接受只是。面对现代教育，这种模式逐渐被淘汰。新课程标准呼吁学生成为课堂教学的主体，教师辅助教学是课堂互动的重要手段。本文就小学语文教师课堂互动的研究展开了分析以及讨论，希望给予相关学者一点启发。

标签：小学语文；教师；课堂互动

引言

小学语文课堂教学有效互动，小学阶段是孩子最有趣的时期，我们要找到适合孩子天性的教学方法，让学生感受学习的快乐氛围。根据调查，大多数学生喜欢在课堂上有亲和力的老师，并且可以引导他们进入一个多姿多彩的世界。同时，教师与学生之间的关系是在无形之中亲密了起来。课堂互动是许多教师选择的教学方法。有效的课堂互动可以提高学生的学习效率。但是，我们也应该注意避免过度的课堂互动，以免引起课堂纪律上的涣散。这里我们一起来讨论小学语文课堂教学，语文教学的有效互动，以研究好的教学方法。

1 小学语文课堂有效互动的意义

1.1活跃课堂气氛，营造良好的学习环境

对于小学教师来说，课堂气氛把握很差，如果气氛太紧张，不适合学生积极思考，这样造成思维局限于课堂，老师的课堂教学不能正常进行。但是，我们设想课堂气氛非常活跃，学生们都可以互相交流。然后谁听老师讲课？所有这些都源于学生的自我控制不够。他们不知道什么时候应该释放自己的本性，何时去认真学习。这当然需要老师带领一个很好的课堂教学，在学生感到无聊的时候穿插一些小乐趣，回归注意力，当课堂气氛非常活跃，适当维护课堂纪律，把学生活跃的思维转移在课堂学习中。要保持一个不松懈，不紧张的课堂秩序，这对师生的教学工作是非常有帮助的。

1.2提高老师的教学水平

每个老师都有自己不同的教学方式，但目的是一致的，让学生接受更多知识，学习更好。教师成功的背后总是在努力，面对不同的学生，我们应该拿出不同的策略，这对提高教师的教学质量非常有帮助。在课堂上有效的互动，可以看到教师的教学水平，能够做到收放自如，那么他的班级就被学生认可了。在与学生的互动中，我们应该充分发挥老师的教学智慧，如何让学生积极与自己互动？互动形式？互动内容？我们预期会收到的效果是我们可以预先设想的。这意味着在准备课程时，我们必须熟悉互动课堂的内容才能得到预期的结果。教師应该注意与

学生的课堂互动，这将大大提高他们的教学水平。

1.3调动学生学习的积极性

良好的课堂气氛让学生积极思考。在师生之间的有效互动中，教师带领学生进入不同的世界。只要师生合作，学习效果更加有效。在传统的教学模式中，教师占据了大部分课堂，有时无视学生的感受，将自己的想法强加于学生的思维。这种教学方法实际上是一个恶性循环，在这种恶性循环中，学生失去自我思考能力，老师自己会感到厌倦。这里，有效的课堂互动能够打破这种方式，在互动中，学生思维活跃，积极思考他们想要面对的问题，同时，老师的形象也更加受学生喜欢，不知不觉中，你会发现和学生已经成为朋友。

2 课堂互动的方式

2.1小组合作

语文课程以各种方式相互作用，而团队合作是最常见和实施的。在课堂上，我们偶尔会提出一些问题，让学生需要思考。例如，“我们怎样才能成为我们生活中的一名环境卫士？”这个问题会引起很多学生的想法。我们可能希望把学生分成几组，以便他们讨论这个问题。另外，教师应该发挥积极的引导作用，不应该让教室的秩序崩溃。在这方面，我建议教师积极参与讨论，给学生一些提示和想法，让课堂互动到取得更好的结果。

2.2自主评价

在课堂互动结束后，我建议增加一个环节进行自我评估。这个环节可以放在老师评估的前面，让学生对他们自己的团队进行评分，并以大胆的方式评估其他团队。这将有助于学生形成自我意识，寻求正确的自我评价。在团队间提问，同时也促进学生之间的共同进步。在独立评价中，学生不仅要考虑自己的问题，还要考虑自己的问题发表自己的想法，这对学生的未来发展非常有帮助。

3 新课标、新要求

小学语文课堂互动提出有效改善学校的教学模式，承载新课程标准的新要求，有效互动将是课堂发展的最重要，希望广大教师高度重视，也需要家长的支持，肯定了学校和教师的努力。学生在课堂上互动，每位教师都有不同的理解，教师应积极地讨论和分享互动的成功方式，同时纠正错误的互动，在学习的过程中从而改善课堂互动，提高学校竞争力，促进教师综合发展。

4 情感互动

这是教学过程中师生互动的一个重要方面，也是教师必须特别关注的一个方面。情感互动是指教师与学生的情感的相互感染、相互激励。语文是一个充满人文气息的课程。因此，小学语文教师必须充分发挥自己的情感角色，加强与学生

的互动和交流，让学生感受到学校与教师的温暖与爱。在情感互动中，学生会自觉主动接受教育，学习知识以及成长。与其他互动的情感互动是不同的，它是一种存在于事物中的情感，不仅可以通过言语表达出来，这就要求教师要注意自己的课堂表情、动作，注意自己看看学生的眼神，让学生与老师进行情感互动。现代社会的快速发展已经被淘汰出原本没有交往和互动的教学活动，只有加强师生互动，让学生真正成为课堂教学活动的主体，才能被当今社会所接受。因此，作为一名小学语文教师，我们必须充分利用语文课程的人文内涵，通过师生互动教学，让学生在语文学习中成长，影响学生的情感、态度和价值观，让学生在语文学习中获得成长。

5 角色扮演

这应该是学生在课堂上最喜欢做的事情。小学语文教师可以使用更有说服力的文本进行安排，并让学生扮演课堂中文本的角色，表现文字的情节。在角色扮演中，学生通过朗读台词和表演体会文中各个人物的性格和品质。教师应该引导学生用真实的感受来感染学生，让学生将情感与知识相结合，以达到对全文目的的真正理解。例如，在《小蝌蚪找妈妈》一文中，教师就可以采用角色扮演的方式，让扮演小蝌蚪的学生想办法体现出“游来游去”的姿态，让扮演青蛙的学生用一蹦一跳的方式前进。学生在不断地摸索扮演中，就能掌握课文中的描写：小蝌蚪是“甩着长长的尾巴快活地游来游去”，青蛙是“后腿一蹬，向前一跳，蹦在荷叶上”。同时，学生在游戏中还会即兴创作一些对小蝌蚪和青蛙的描写，大大提高了他们的语言表达能力。除此之外，语文教师在课堂中可以给学生扮演“小老师”的机会，通过让学生自己通过熟读课本来寻求重点难点，并且通过自己的言语表达出来，教师只给予一定的指导。总之，角色扮演首先能够让学生参与到游戏中来，加强了教师与学生的互动，也大大提高了学生的口语表达能力。

结论

总之，为了在小学课堂互动中取得良好效果，学生和教师需要共同努力。教师鼓励学生积极回答问题并参与活动。学生积极配合教师进行课堂互动。这是一个双向的发展，培养学生健全的人格，增强学生接受能力，同时，对老师来说，也是教学水平高低的综合体现，用不一样的互动方式展现不一样的教学风采。

参考文献

[1]路秀美.小学语文教师课堂互动研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]巴桑.小学语文教师课堂互动探究[J].教育科学：全文版，2016（10）：00121-00121.

[3]刘玉花.小学语文教师课堂互动研究[J].教育科学：全文版，2016（1）：00085-00085.