语文人教版五年级下册作文审题的方法微反思

《小学作文审题方法》微反思
成家川中心校冯引军审题无非就是对题目的含义和要求进行仔细审查、分析和研究，由此决定命题作文的体裁、选材范围、中心思想及写作特色等，这是一个思考题意的过程。

审题从何下手，不知如何是好，特别是半命题习作学生往往就掉下这陷阱里。

如习作题目“谢谢您，老师！”学生就很清楚写的对象是自己钦佩的园丁，他(她)给了自己慈母般的温暖，用一件事或几件事来写，学生就能轻而易己地完成，可是若把习作题目稍微改一下为：“________，我谢谢您！”学生却不知道一个“________”半命题习作给学生难住了，平时只要多这方面的训练指导，学生就会很自然地理解，这个半命题习作比上述的写作范围更广，可以同样是写自己的老师，也可以是为自己付出巨大代价的慈母仁父等，要写他们真是太容易了，因为自己和他们生活在一起。

为了达到事半功倍的效果，我们在审题时，要力求做到这两点：一是准，即准确性，对不同的内容、范围和意义根据习作提示要做到正确地理解；二是快，即速度快，在极短的时间内能把握题目，因为审题的速度反映了我们作文思维的敏捷性。

我们为什么要致力地达到这两点呢？大家都清楚：命题作文是要求我们根据题目，在规定的时间内写出文章来，如果我们审题时没有做到准和快，就会影响作文的质量，许多学生基础知识学得很好，可作文就是过不了“审题”这一关，语文科的成绩往往差得很。

总而言之，作文对小学生而言，他们往往认为很难，难于上青天，难的就是因为他们怕离题，作文要过五关，斩六将，步骤要多步，但第一步最重要。

笔者导好学生习作，审题最关键，一招不慎，全盘毁掉。

因此我们认为要指要在平时的审题教学中，应多下点功夫，循循善诱，不急于求成，帮助学生正确地取舍，审清题目，让小学生沿着作文正确的方向，顺利地到达目的地，真正地解决学生作文“难”的问题。