地方高校“多维度立体化”协同育人模式研究

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地方高校“多维度立体化”协同育人模式研究作者：欧胜彬苏雪晨

来源：《广西教育·C版》2019年第11期

【摘要】本文以农林经济管理专业、农村区域发展专业、土地资源管理专业组建而成的现代农业与农村发展专业群为例，论述地方高校在人才培养过程中，通过优化第一课堂、丰富第二课堂、激活第三课堂，构建“三个主体、三个专业、三个堂课”互动框架，形成“多维度立体化”协同育人模式，提升学生的创新能力、创业能力、分析能力和知识加工能力，强化实践教学。

【关键词】地方高校; 协同育人; 应用型人才; 现代农业与农村发展专业群

【中图分类号】G; 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）11C-0099-03

党的十九大报告指出，要深化产教融合、校企合作。这为地方高校创新人才培养模式指明了方向。然而，要提升教育服务经济社会发展能力，地方高校在人才培养过程中就要打破过去的“学科本位”和“岗位本位”的弊端，构建以能力为导向的应用型人才培养模式。换言之，应用型人才需要具备创新创业能力，因此，开展创新创业教育是培养应用型人才的应有要义。地方高校要构建以能力为导向的应用型人才培养模式，就需要以创新创业教育为契机，做实理论教学和实践教学，突破传统学科本位，从过去单纯地进行知识传授和技能训练，转变为培养学生的创新精神和创业能力，努力提高人才培养的质量。

现代农业与农村发展专业群是2015年6月经广西教育厅批准立项的优势特色专业群。它涵盖了广西财经学院三个专业：农林经济管理、农村区域发展、土地资源管理。在应用型人才培养过程中，需要改变过去学生被动学习的弊端，通过开展“多维度立体化”的校地企协同育人，着重提升学生的创新能力、创业能力、分析能力和知识加工能力，强化实践教学，探索可复制、可推广的改革经验，以服务广西地方经济发展。

一、校地企融合的应用型人才培养模式：基于三螺旋理论

（一）校地企三方互动关系

三螺旋理论是指地方政府、企业与高校是相互独立、相互联系、相互作用的三个核心社会机构，是美国社会学家罗伊特·雷德斯多夫（Loet Leydesdorff）和亨瑞·埃茨科威茲（Henry Etzkowitz）在总结美国硅谷形成的经验基础上产生的。三螺旋理论不同于传统的产学研合作，其终极目标在于寻求政府、企业和高校的战略合作，从而形成协同育人的动力机制，它是协同