中国园林的风格

《中国园林的风格》探究性教学设计

一、教学创意

本课的教学侧重于探究，如何结合课外资料，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动利用网络、书籍为我服务，而不是被动地接受信息。以课文的“原点”，通过研究，让学生感性地把握“中国园林”的独特风格，由此引发对园林的了解兴趣，对园林布局的探究兴趣。课前以四人小组为单位搜集相关信息，筛选、整理，在全班进行共享和交流。由此，由“原点”进行“辐射”，学生对园林风格的理解和赏鉴由课内转向课外。

二、教学目的

引导学生把握课文主要内容，了解中国园林的独特风格。通过亲自进行探究实践，引导学生学以致用，进一步提高学生收集、分析和利用信息的能力。

三、教学重点、难点

引导学生学以致用，培养学生的审美能力、分析、利用信息的能力。

四、课型安排

自读指导课

五、课时安排

上机准备预习：1 课时

课堂教学：1课时

六、课前预习指导

预习课文，围绕“丰富多彩的园林文化”查找以下资料：

1、中国园林图片荟萃；

2、园林的定义、园林的故事；

3、著名的“园林”知多少；

4、南昌园林资料。

七、教学过程

教学板块之一：阅读分析，熟悉教材内容。

A、导入：欣赏苏州园林精彩剪辑

B、快速阅读课文

C、归纳中国园林的风格

有静观与动观之分

讲究诗情画意

讲究“含蓄”、“耐人寻味”

有仰视与俯视之别

讲究曲中寓直，曲直自如

讲究以少胜多

讲究意境

教学板块之二：激发探究，延伸教材内容。

A、教师启发

B、学生探究交流

主题：丰富多彩的园林文化

1、园林的定义及规律；

2、园林图片荟萃；

3、著名园林知多少；

4、南昌园林资料。

结合练习二，分析留园风格

教学板块之三：比较研究，活用教材内容。

A、教师质疑：

以八一公园为例，分析其中体现了哪些园林风格。

B、展示相关图片资料

学生讨论、回答

C、结合课文，落实知识点

教学板块之四：作业设计，深化教材内容。

A、教材小结：开阔视野，扩充信息。

B、布置作业：我设计的园林方案