加强护生管理的临床实践
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尽 快 适 应 新环 境 。 ２ 选 好 带 教 老 师
护士长要 选好 带教 老师 ， 带教老师的言传身教直接影响实
习生 的学 习兴趣 、 实 习质 量 ， 所 以带教老 师需 具备 良好 的整体
应付每天的工作 ， 并没有深刻理解护理工作的 内涵。这时表现
为学习态度开始放松 、 思想懒散 ， 甚 至出现缺 勤 ， 工作积极性降 低。由于护生掌握 的医学知识 、 临床经验不足 ， 危重患者 的病情 观察 、 抢 救等护理工作往往 由带 教老师完成 ， 这样客 观上也影
挑选 带教 老师 ， 带教 方法等方面进行 改进 ， 对 临床 实习护 生加
强管理 ， 以达到理论与技 能相结合、 学Байду номын сангаас与 医院相结合 、 教 育与
管理相结合， 更好地为培养优 秀护理人 才做 出努力。
教 老师请假 ， 护理部建立护生请假 、 消假登 记本 ， 请病假者需持
有本 院医生 出具的疾病证 明书 ， 同时与学 校沟通 ， 请假 ３ ｄ以 上需 出具学校证 明 ， 避免护生不必 要的请假 ， 保证学 生有足够 的实习时间。 护生不允许带手机上班， 避免上班用手机聊天。 护 生们年轻 、 爱玩 、 贪玩 ， 要有严格 的制度来 约束 ， 带教 老师要严 格把关 ， 达到 以制度管理人 。 护生必须严格执行 医院各项 规章
４ 帮助 护 生 树 立 信 心 ， 提 高 积极 性
力的培养与提高。管理好护生是医院教学 工作 的重要部 分 ， 如
何更好地做好护生的实习管理 ， 应从 以下几方面进行考虑。 １ 主动带教【 １ ］ 。 消除陌生、 恐惧心理 护生刚到临床 ， 对一切都 比较 陌生 ， 既兴奋好奇 ， 又害怕 。 护士长和带教老师应 主动做好 自我介 绍 ，让实 习生消除陌生
操作 ； 最后是由护生独立完成某项操作 。 如输液 ， 选择 能配合的
感， 使她们能主动熟悉科室的环境、 重要的规章制度 、 本科室 常
见病和多发病 的护理常规及护理操作等 ， 并强 调本 科的工作 特
患者 ， 并且血管条件较佳 ， 护生能“ 一针见血 ” ， 会使她们信心倍 增。 即使是简单的操作 ， 护生能顺利完成 ， 都能提高学习兴趣 和
临床 实 习过程 中更好 地 适 应 护 理 职 业 ，理 解 并 支持 护 Ａ ． Ｔ ． － 作，
通 过 从 护 生 心理 、 加 强 纪律 、 院校 结合 、 树 立正确职业观 、 并 从
更 高要求 ， 丰富护生的知识 ， 培养护生养成终生学习的习惯 。
３ 加 强纪 律 管 理
本 院大部分实习生为中专生 ， 部分护生 自觉性和主动性较 差， 存在着迟到 、 早退 、 私 自换班等现象 。护士长应明确实习生 管理制度 ， 要求实 习生 提前 １ ０ ｎ ＇ ｄ ｎ ～ １ ５ ａ ｒ ｉ ｎ到病 区， 禁止迟到 、 早退 、 私 自找同学顶 班。实习生如有特殊情况要 向护士长或带
临床护理工作 中转变观念 ， 拓宽知识 面 ， 提高 与患者 的沟通 能
力， 为患者提供优质服务 。 带教 老师有时 因为临床工作 比较忙 ， 为了节约时间， 简化一些操作流程 ， 护生看在眼里 ， 有 时也跟着
护生深入理解 护理工作的实质 ， 提高工作积极性 、 学习 的主动 性。 让护生多参加护理业务查房 、 业务学习 ， 观看危重患者抢救
需 求 也 日益增 强 ， 由 于护 理 工 作 是 服 务 行 业 ， 对护理人员 的 自
身素 质和职业技能提 出更高 的要求 。随着 医学教育模式 的改
变， 护生作 为医护 工作 者的后备力量 ， 需要更 加注重各方 面能
地加 以教育引导 ， 循循善诱 ， 防止其再次 出现违纪违规现象 。
加强护生管理的临床 实践
林 珊妹
（ 揭西县棉湖华侨医院 ， 广东 揭西 ５ １ ５ ４ ３ ８ ）
【 摘要 】护理 学生进入 临床 实习阶段 ，由于学习形 式与场
所的改变 ， 常有许 多不适应的情况发 生。结合 学生在校 学习的
具体情 况 ， 为体现理论 学 ＞ － － ３ 与技 能操作 的更好 结合 ， 让学生在
护生 刚到临床 ， 对各项 操作生疏 ， 患者 大多不信任实 习护
： ｔ， 不配合其完成各项操作 ， 使 实习护士产生 紧张心理 ， 影响各
项 操作 顺 利 完 成 。 因此 ， 带 教 老 师 要 采用 循 序 渐 进 的方 法 ， 帮 助 护生树立信心 ， 首先让护生在理论 上熟悉操作 流程 ； 其 次 配 合
Ｔ作积极性。所 以， 带教 老师要为护生创造动手操作的机会 。 另外实 习中后期 ， 部 分护生轮转 多个科 室后 ， 对护理 工作 有 了粗浅的 了解 ， 误 以为护理工作是简单的打针 、 输液 、 铺 床等 琐碎事务 ， 认为作为一名护士 ， 不需要掌握高深的理论 ， 就能够
点和易发生事故 的薄弱环节 、 经验教训等 ， 引导她们多看多问 ，
响 了护 生 工作 的积 极 性 、 主动性。 针 对 这 些情 况 ， 带 教 老 师要 让
素质 。应 由责任心强 、 作风正 、 纪律严 、 技能精 、 操作规范 、 能讲 会做 的主管护师 、 护师 、 高年资护士担任带教Ｔ作 ， 最好是通过
竞争 的形式来选拔带教老师 。在临床带教过程 中， 要求学生做 到的事 ， 带教老师必须做到 。 认 真做好传 、 帮、 带工作 ， 使护生在
制 度 和 实 习 管 理 规 定 ， 自觉 服 从 护 士 长 及 各 级 带教 老 师 的 安 排。 对于 出现 违 纪 违规 的护 生 ， 要 主动 协 助 查 找原 因 ， 有针 对 性
【 关键词 】护 生 管理 带教
职 业观
临床实习是护理教 育的重要组成部分 ， 是培养 学生成为合 格护理人员的重要 过程 ， 也是实现理论知识与实践技能相结合 的重要环节。随着人们生活水平的提高 ， 自我保护意识和服务
护士长要 选好 带教 老师 ， 带教老师的言传身教直接影响实
习生 的学 习兴趣 、 实 习质 量 ， 所 以带教老 师需 具备 良好 的整体
应付每天的工作 ， 并没有深刻理解护理工作的 内涵。这时表现
为学习态度开始放松 、 思想懒散 ， 甚 至出现缺 勤 ， 工作积极性降 低。由于护生掌握 的医学知识 、 临床经验不足 ， 危重患者 的病情 观察 、 抢 救等护理工作往往 由带 教老师完成 ， 这样客 观上也影
挑选 带教 老师 ， 带教 方法等方面进行 改进 ， 对 临床 实习护 生加
强管理 ， 以达到理论与技 能相结合、 学Байду номын сангаас与 医院相结合 、 教 育与
管理相结合， 更好地为培养优 秀护理人 才做 出努力。
教 老师请假 ， 护理部建立护生请假 、 消假登 记本 ， 请病假者需持
有本 院医生 出具的疾病证 明书 ， 同时与学 校沟通 ， 请假 ３ ｄ以 上需 出具学校证 明 ， 避免护生不必 要的请假 ， 保证学 生有足够 的实习时间。 护生不允许带手机上班， 避免上班用手机聊天。 护 生们年轻 、 爱玩 、 贪玩 ， 要有严格 的制度来 约束 ， 带教 老师要严 格把关 ， 达到 以制度管理人 。 护生必须严格执行 医院各项 规章
４ 帮助 护 生 树 立 信 心 ， 提 高 积极 性
力的培养与提高。管理好护生是医院教学 工作 的重要部 分 ， 如
何更好地做好护生的实习管理 ， 应从 以下几方面进行考虑。 １ 主动带教【 １ ］ 。 消除陌生、 恐惧心理 护生刚到临床 ， 对一切都 比较 陌生 ， 既兴奋好奇 ， 又害怕 。 护士长和带教老师应 主动做好 自我介 绍 ，让实 习生消除陌生
操作 ； 最后是由护生独立完成某项操作 。 如输液 ， 选择 能配合的
感， 使她们能主动熟悉科室的环境、 重要的规章制度 、 本科室 常
见病和多发病 的护理常规及护理操作等 ， 并强 调本 科的工作 特
患者 ， 并且血管条件较佳 ， 护生能“ 一针见血 ” ， 会使她们信心倍 增。 即使是简单的操作 ， 护生能顺利完成 ， 都能提高学习兴趣 和
临床 实 习过程 中更好 地 适 应 护 理 职 业 ，理 解 并 支持 护 Ａ ． Ｔ ． － 作，
通 过 从 护 生 心理 、 加 强 纪律 、 院校 结合 、 树 立正确职业观 、 并 从
更 高要求 ， 丰富护生的知识 ， 培养护生养成终生学习的习惯 。
３ 加 强纪 律 管 理
本 院大部分实习生为中专生 ， 部分护生 自觉性和主动性较 差， 存在着迟到 、 早退 、 私 自换班等现象 。护士长应明确实习生 管理制度 ， 要求实 习生 提前 １ ０ ｎ ＇ ｄ ｎ ～ １ ５ ａ ｒ ｉ ｎ到病 区， 禁止迟到 、 早退 、 私 自找同学顶 班。实习生如有特殊情况要 向护士长或带
临床护理工作 中转变观念 ， 拓宽知识 面 ， 提高 与患者 的沟通 能
力， 为患者提供优质服务 。 带教 老师有时 因为临床工作 比较忙 ， 为了节约时间， 简化一些操作流程 ， 护生看在眼里 ， 有 时也跟着
护生深入理解 护理工作的实质 ， 提高工作积极性 、 学习 的主动 性。 让护生多参加护理业务查房 、 业务学习 ， 观看危重患者抢救
需 求 也 日益增 强 ， 由 于护 理 工 作 是 服 务 行 业 ， 对护理人员 的 自
身素 质和职业技能提 出更高 的要求 。随着 医学教育模式 的改
变， 护生作 为医护 工作 者的后备力量 ， 需要更 加注重各方 面能
地加 以教育引导 ， 循循善诱 ， 防止其再次 出现违纪违规现象 。
加强护生管理的临床 实践
林 珊妹
（ 揭西县棉湖华侨医院 ， 广东 揭西 ５ １ ５ ４ ３ ８ ）
【 摘要 】护理 学生进入 临床 实习阶段 ，由于学习形 式与场
所的改变 ， 常有许 多不适应的情况发 生。结合 学生在校 学习的
具体情 况 ， 为体现理论 学 ＞ － － ３ 与技 能操作 的更好 结合 ， 让学生在
护生 刚到临床 ， 对各项 操作生疏 ， 患者 大多不信任实 习护
： ｔ， 不配合其完成各项操作 ， 使 实习护士产生 紧张心理 ， 影响各
项 操作 顺 利 完 成 。 因此 ， 带 教 老 师 要 采用 循 序 渐 进 的方 法 ， 帮 助 护生树立信心 ， 首先让护生在理论 上熟悉操作 流程 ； 其 次 配 合
Ｔ作积极性。所 以， 带教 老师要为护生创造动手操作的机会 。 另外实 习中后期 ， 部 分护生轮转 多个科 室后 ， 对护理 工作 有 了粗浅的 了解 ， 误 以为护理工作是简单的打针 、 输液 、 铺 床等 琐碎事务 ， 认为作为一名护士 ， 不需要掌握高深的理论 ， 就能够
点和易发生事故 的薄弱环节 、 经验教训等 ， 引导她们多看多问 ，
响 了护 生 工作 的积 极 性 、 主动性。 针 对 这 些情 况 ， 带 教 老 师要 让
素质 。应 由责任心强 、 作风正 、 纪律严 、 技能精 、 操作规范 、 能讲 会做 的主管护师 、 护师 、 高年资护士担任带教Ｔ作 ， 最好是通过
竞争 的形式来选拔带教老师 。在临床带教过程 中， 要求学生做 到的事 ， 带教老师必须做到 。 认 真做好传 、 帮、 带工作 ， 使护生在
制 度 和 实 习 管 理 规 定 ， 自觉 服 从 护 士 长 及 各 级 带教 老 师 的 安 排。 对于 出现 违 纪 违规 的护 生 ， 要 主动 协 助 查 找原 因 ， 有针 对 性
【 关键词 】护 生 管理 带教
职 业观
临床实习是护理教 育的重要组成部分 ， 是培养 学生成为合 格护理人员的重要 过程 ， 也是实现理论知识与实践技能相结合 的重要环节。随着人们生活水平的提高 ， 自我保护意识和服务