教育故事——把爱心献给后进生

把爱心献给后进生
广东省恩平市实验中学宋绍珠
出来工作几年，深感作为一名教育者的艰辛，确切的说，应该是要成为一名名副其实的教育者确实不易。

作为一名教师，除了要“传道授业解惑”外，还应把爱心也献出来。

交出心、付出真诚来才能得到学生的信任，才能更好地开展教育工作。

刚出来工作时，教育局把我分到了一个乡镇的初级中学——东成中学。

在那儿我教了一年，在这一年里，我担任了初一级五个班的生物及一个班的历史。

刚开学时，不少“老”教师都警告我们几个新出来的老师：“这里的学生啊，小心点！”乍听这句话我有点纳闷。

怎么都想不透，怎么要小心？为什么？这里的学生又怎么啦？开始上课了，才知道原因，原来这里绝大多数的学生都无心向学，而且还非常顽劣。

面对这样的学生，真的是一个头两个大。

虽然只是作为一个科任老师，但仍然要在认真备好课的同时想出各种各样的办法来管制他们。

唉，难哪！特别是对于我们这些新出来的教师，更是难哟！
初一（3）班有个学生，很傲，很顽。

上了半个学期的课，无论哪科，从来不听课，上课还大声的讲话，搞小动作，经常违反纪律，对待同学、老师都是一个态度——目中无人，你说你的，我做我的。

从来都不听任何人的教诲、劝告，甚至还和班主任、政教处主任顶撞。

他讨厌别人叫他“野种”，谁这样叫他就骂，甚至打。

他也讨厌别人拍他的头。

有次上课我因为不知情就犯了他的大忌。

那是刚开学不久的事情，星期二下午第一节是3班的课，那天他一反常态的竟然趴在桌子上不出声。

我等上课告一小段落便走过去想看看他是否病了。

谁知我的手刚碰到他的额头，他便一拳把我打开了，同时还跳起来朝我大声的吼叫。

我一下子愣了，怎回事啊？很快我便反应过来了，我不理会他的吼叫，只是很轻的问了句：“是不是不舒服？”他顿了一下，接着嚷嚷：“不关你的事。

”便又坐了下去，继续趴着。

后来我接着把课讲完了他都没动过。

我想他肯定有事，可是他像个刺猬似的，浑身都是刺，碰不得。

面对这样的学生，想不操心也挺难！
经过多方打听，我才了解到原来他很小就没有父亲（听说是走了），是他妈一个人把他拉扯大的。

也许是缺乏了父亲的管教，他变得越来越顽；也许是为了掩
饰自己的脆弱，他变得越来越傲。

了解到这点，我可以理解平时他为什么会有这样的表现了。

表面上我依然不动声色，但上课时我不再用以前那种厌恶异样的眼光去盯他，即使他再怎么闹，我也不叫他，只是不时的笑看他一眼，有时刚好与他四目相对时，就用表情暗示一下他这样的做法不对。

偶尔也会边讲课边绕到他那边去，不经意的敲敲他的桌子。

经过一段时间，虽然他仍然是闹，但起码不再与我“敌对”了。

之后有几次在路上碰到他，我也装着很悠闲的拉他闲聊一会，虽然他的表现也还是很傲，但起码不再对我吼了。

有件事使他对我彻底的改观，不但不再吼我，见了面还会主动的叫我一声“老师”（他见了老师甚至是主任、校长从来都不叫的）——
那是考完中段考后的第三个星期三，刚好是轮到我值日。

那天我只有下午的课，再说我没吃早餐，肚子也真的饿了，所以想早点吃饭，吃完了可以值日。

谁知我才走到办公楼那边，就看到他举着手向我走来：“我的手流血了，包扎一下。

”语气还是那么硬，连称呼都没有一声。

但我不与他计较，转身把他带回校医室——也是我的办公室，我和另一位同事一起在校医室办公。

原来他刚才不小心撞到了墙角，把手撞破了。

我很细心的帮他清洗了伤口，上好药，包扎好，还嘱咐他一些应注意的事情。

之后他便离开了。

接下来的几天我见着他都问他的手怎样了，还要拉他的手过来察看一下，他总是很难为情的不肯把手伸出来。

自这一次后，他变了。

在我的课堂上他不再捣蛋，不再有他的大声喧哗，不再搞小动作，有些重点的内容他还很自觉的拿起笔来在课本上划出来。

平时见了面也能主动的叫我一声“老师”了。

我真的感觉他变了，这是值得高兴的事，也不枉我付出的一番心思。

看着个子比我高出一个头的他，我不禁思绪万千：每一位学生都有其弱点，只要能抓住他的弱点，付出你的爱，那一切就好办多了。

作者简介：宋绍珠，女，30岁，恩平市实验中学生物学教师。

担任八年级生物学教学工作。

在《教育文摘周报》上发表论文1篇。