校园文化育人功能的途径

浅谈校园文化育人功能的途径

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称,它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。它间接地、潜移默化地对教育者──校园文化的主体产生影响的,下面就如何建设校园文化,充分发挥它的育人功能,谈一些粗浅的认识。

一、创建健康优美的校园环境,发挥校园文化的熏陶功能

注重“环境文化”建设,发挥校园文化的熏陶功能,让校园成为学生流连忘返的花园、温暖的家园和幸福的乐园。首先美化自然环境。爱美是人类的天性。优美的自然环境具有陶冶学生心灵、熏陶学生行为、启发学生美好想象的作用。通过绿化、香化、净化、园林化、知识化,让校园的一景一物,每堵墙壁,每个角落都能无声地“说话”。如在教室的长廊上布置学生优秀的美术、书法作品,在校园的橱窗里挂上学生丰富多彩的实践活动的照片,在校园内开辟一片生态园,让学生置身于知识的时空,徜徉于欢乐的海洋,陶醉在美的意境中。其次是优化人际环境。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。调查表明,“领导+长者+朋友”型的领导角色,“师长+父母+朋友”型的教师角色,互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色,颇受学生欢迎。让他们在一种和谐的、民主的氛围中,从小懂得互相尊重,互相帮助,关爱他人,形成崇高的

道德情操。最后净化心理环境。市场经济条件下激烈的竞争给人的心理上造成很大的冲击和压力,与社会发展相适应的学校和作为社会一分子的学生自然受到影响。学校开设心理咨询室,通过心理咨询活动,青年教师做学生的知心姐姐,“心病要用心药治,心药最好是心语”,动之以情,晓之以理,师长的心语会像甘泉,滋润学生纯美而健康的心田。心理环境的营造是新形势下学校德育工作者一项重要的研究课题。

二、营造奋发向上的校风,发挥校园文化的教育功能

校风作为构成教育环境独特的因素,体现着一个学校的精神风貌,校风最集中的体现是学风和教风。教风是主导、学风是主体。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格,是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设,因为学校是育人的场所,是人才的摇篮,而教师是人才的培养者,理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用,只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风,才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

在学风建设方面,通过各种载体和形式将社会所倡导的价值观

念、道德规范和行为准则,以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为,帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念,树立科学的世界观和正确的人生观、价值观,养成良好的道德品质和文明行为,在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。

三、建立规范有序的管理机制,发挥校园文化的控制功能

制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面,组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处,并

使其真正起到规范校园人言行的关键环节,校园文化组织机构的健全和完善,校园文化队伍的勤奋与能干,对正常开展校园文化活动,加强校园文化建设,具有十分重要的、决定性的作用。

校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面,校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分,是青年学生成长成才的内在需要,更是推进学校

和谐发展的重要载体。

四、加强政治性和道德性建设,发挥校园文化的凝聚功能

教育引导学生树立崇高的理想,形成正确的人生观、世界观和价值观,养成良好的道德行为和文明习惯。首先,要普及舆论文化建设,以正确的舆论引导人。通过国旗下讲话、课堂教学、学校广播、闭路电视、图书阅览、墙报橱窗、报纸校刊等各种途径和载体,弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律,引导学生读好书、唱好歌、

看好片,使他们明确,自己是二十一世纪社会主义伟大事业的建设者和接班人。其次着力教师职业道德建设,以身作则教育人。师德在校园文化建设中具有示范作用。教育心理学中有一个“向师性”原理,它是从植物学中“向光性”、“向水性”借鉴而来的。在自然界中,植物为了生存而向着阳光、向着水,如向日葵。在学校里,教师每天都在向学生传授知识,每天都和学生在一起,而教师的一言一行往往都是学生崇拜和模仿的,这就是“向师性”。因此,教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言给学生做示范,让学生在学校学习和生活中不断地受到教育。再次要着重校规校纪建设,以严格的制度管理人。正面引导是思想道德建设的主要手段,但这种教育是倡导,不带有约束性,因此还要制定各种制度,规范学生行为。管理制度是校园文化的重要组成部分,具有约束功能。要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依托,制定更加具体、针对性操作性更强的标准和要求,如《班级管理制度》、《学生—日常规》、《学生文明“十不”规范》、《学生德育实践记录卡》等等,促使学生行为由被动变为主动、由他律变为自律,最终内化为一种良好的素养,养成一种规范的道德行为。最后是结合校园文明创建活动,以文明的形象塑造人。校园文化建设要与校园文明创建活动有机结合起来,构造校园文化的运行机制。以基础道德修养为切入点,以校园环境综合治理为突破口,以“文明学校”建设为中心内容,

深入持久地在学校开展“安全校园”、“文明学校”的创建,在教师中开展“文明办公室”、“巾帼文明示范岗”、“文明教师”的评比,在学生中开展争创“文明班级”、争当“文明队员”的活动,从而创设“美化、净化、优化”的育人环境,营造“比学赶帮超”的精神氛围。

五、精心开展文化活动,发挥校园文化的激励功能

所谓激励功能则是激发鼓励,是通过校园文化对人心理和情感的刺激,产生向上、向前的推动力。校园文化的凝聚力、激励前进的推动力,主要来自于作为校园文化核心的校园精神。校园精神犹如校园的灵魂,它是学校全体成员的理想信念和追求,是凝聚全体师生的精神支柱。正是在这一共同的理想信念追求,共同的精神鼓舞下,大家才能同心同德,同舟共济,互相帮助,互相鼓励,进而形成强大的向心力和勇往直前的推动力。

校园文化活动是校园文化建设的主要内容。学校教育的最终目的是为社会培养大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言,课堂教学是一种共性的教育活动,而校园文化活动是使学生施展才华,发展个性的主要途径。通过各种活动,使学生身临其境,发展兴趣爱好,发挥特长,并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力,充分认识自我,克服心理障碍,增强自信心。

六、重视课余文化建设,发挥校园文化的融合和完善功能

在进一步加强和改善少先队建设、班集体建设的基础上,注意学