送教下乡教学反思

国培计划送教下乡教学反思

2016年我有幸参加了国培计划送教下乡的学习。此次活动中不仅有来自各级专家的指导，而且还分别听取了各小组优秀学员优质常态复习课。我在其中受益匪浅，不仅让我领略到了五位出类拔萃的小学语文教师的讲课风采，感受了彭老师的独到的讲评，也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的教学反思：

第一、教师善于创设情境。

在课上，我发现教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。来双谊城中小学的李孟平老师，上课时能根据低年级学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动心理特点，并紧密结合语文学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。通过让学生读儿歌、做游戏，也激起了学生的好奇心和求知欲，从而为教学服务。还有来火焰小学的彭世松老师，精心创设导入活动，组织学生多种方法阅读，体现了读的特点。非常值得我学习。

第二、教师独特的教学理念。

首先是以学生为主体：现代教育提倡自主学习，但不等

于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为语文学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有许多困惑。这次活动中，老师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生什么，否定学生什么。今天的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的复习课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。

第三、教师高效的教学设计，趣味性的课堂教学。

现在到处都在提学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到五位授课教师都成功的做到了这一点。在不熟悉学生的情况下，在一个陌生的环境中，五位老师都能够高效的完成自己的教学设计，让我惭愧之余，也产生了由衷的敬意。运用精致的课件，展开形式多样的互动活动，实现了教学的有效性。提高了课堂的实效。

第四、教师分类列出各项复习重点。

在以往的培训中都没有以复习这个话题进行培训过。本次五节课均为复习课，看到了各教师将复习内容归纳整理，分板块呈现给学生，有利于学生知识的整合、归纳。

从他们的授课中，我感受到了不仅是老师的过硬的教学功底，也感受到他们对教学工作的认真和对学生的热爱。没有这些发自心底的动力，很难将一堂课的层次打理得这么清晰，也很难对学生的反馈抓的这么准确及时，更难将一堂课上得那么自然而富有感染力。感染了学生，也感染了在场的听课教师。在以后的工作中，我要学习他们的闪光点，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，并且发现学习的快乐。