冀教版一年级语文下册《绿色的和灰色的》教学设计

24《绿色的和灰色的》教学设计

车固小学刘丽涵

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。。情感、态度与价值观：

学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

第一课时：

一、创设情境、激情引趣。

（播放课件，教师一边播放，一边描述。）师：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、缓缓流淌的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？好，今天我们就来学习第24课《绿色的和灰色的》。

教师板书课题。

（设计说明：上课初，教师根据课文内容播放意境优美的课件，一下子将孩子们带到了那美丽、神奇的童话世界，激发了孩子们学习的欲望，唤起了孩子们学习的热情。）

二、初读课文，自主识字。

1、师：同学们自由读课文，找出本课需正确认读的生字，做上标记。

遇到不认识的字可以拼拼音、随文猜一猜、或者问老师、问小组同学。

2、出示本课需要认读的词语，标有拼音，学生互助识字，交流识字方法。

（设计说明：尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字能力，增

强合作意识。）

3、我来考考你，出示去掉拼音的词语指明考考学生们。

4、比比谁最棒，检查识字情况，全读对的同学奖给一张漂亮的小图标，对于没有全读对的同学，要给予帮助，直至其全读对。

（设计说明：注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。）

三、复述故事，了解内容。

1、带着问题读课文，你喜欢哪只小动物？自由读课文，找一找。

2、课件出示，全班交流。

3、请同学把这个故事讲给全班同学和老师听一听。

4、教师小结。

第二课时：

一、复习引入。

1、指名朗读课文。

2、找一、两名学生复述故事。

（设计说明：为的是整体回忆课文内容，为深入理解课文奠定基础。）二、再读课文，深入品味。

师：刚才大家讲得可真好，一个多么有趣的故事啊！再自由地读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文中哪些词、句体会到的？

1、学生自由读文。

2、在小组内交流自己的感受或想法。

3、全班交流、汇报，并随机引发想象、指导有感情地朗读重点句、段。

学生可能谈到：

⑴觉得小白兔真聪明、善于动脑筋。

⑵觉得狐狸太狡猾、又太可笑

⑶觉得翠鸟很热心。

⑷觉得森林太美了。

……

注意：教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不要脱离文本。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。

（设计说明：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。）

三、拓展延伸。

1、以小组为单位先组内排演故事。（教师要指导学生，把小动物

们当时可能是怎么说的演一演。）

2、找几个小组到前面表演故事。

（设计说明：表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内容的理解。）

四、回读课文，总结全文。

1、学生伴着音乐齐读课文。

2、教师总结全文。

（设计说明：表演的过程是一个形象思维的过程，表演后再回读课文，即完成了从语言到思维、再到语言的完整的阅读过程。）

五、指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。（设计说明：教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。）

六、课外积累。

学生回家搜集、阅读其它童话故事。

（设计说明：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。）