在绘画活动中发展幼儿的想象力

在绘画活动中发展幼儿的想象力陈鹤琴先生的教育原则中认为凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。

儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。

而现在很多人将儿童美术教育简单的理解为教孩子学画画，由不会画到会画、由画不像到画得像。

心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。

所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。

那么在日常教学活动中我们该如何发展幼儿的想象力，我认为应从以下几方面入手。

一、在活动中萌发孩子的想象意识
想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此在绘画活动中教师不能以像不像来评价孩子的作品。

孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。

教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向像靠拢，丧失了想象力。

教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。

例如：中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问太阳都是红色的吗？让幼儿知道太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。

当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。

随即教师还可以提出疑问：太阳一直是圆圆的脸吗？孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发------通过教师对幼儿一些提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。

教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。

所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动从而萌发每个孩子的想象意识。

幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。

二、领略生活中的美
首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。

运用富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿。

教师除了要做到口头语言的直观形象表达外，还可结合多种体态语言进行形象生动的对事物的描述，从而达到发展幼儿思维的有效办法。

例如带领幼儿到户外活动时，引导幼儿观察大树、花草的形态，让大自然启发孩子的想象源泉陈鹤琴先生认为大自然、大社会是我们的活教材。

他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。

让大自然启发孩子的想象力。

例如：大班画连环故事画《龟兔赛跑》的时候，为了创设良好的故事背景，教师就先让孩子们到户外观察各种各样的树木，然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树，怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、幻灯片、录像等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律。

利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品。

结果教师将会发现，孩子们画出了千奇百怪的树木，可能有人会说怎么会有这样的树木那又怎样！不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到！在此基础上，教师再可以请幼儿在自己画的这片树林里进行添画，以故事的形式引导幼儿展开想象，孩子们会更加兴致勃勃。

不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来的。

教师除了让幼儿观察兔子和乌龟，还收集不同版本的动画乌龟和兔子让幼儿进行观察，使孩子们找到不同版本的兔子和乌龟的相同点与不同点，这样以来孩子们对它们形象的表现更为主动。

法国著名艺术家罗丹也有一句名言：自然总是美的。

自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。

大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。

三、调动各种感官培养幼儿的想象力
人的大脑信息百分之八十来源于视觉，看是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。

让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，有各种色彩表达自己的感受。

在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。

放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。

四、欣赏作品，激发幼儿的想象力
幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。

具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。

在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。

并在自己已有的经验基础上学习评价作品。

欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。

让幼儿到艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象。

爱因斯坦也认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

所以说培养孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。